【正文】 第一篇：教育科學(xué)研究方法 單選題教育科學(xué)研究的主體是誰？A教育工作者方法的實質(zhì)是什么？C規(guī)律的運用教育科學(xué)研究的目的是什么？A認(rèn)識和探索教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律教育科學(xué)研究的本質(zhì)特征是什么？B創(chuàng)新哪個是影響教育研究方法多元化、多樣性的原因B不同的教育哲學(xué)觀教育研究的對象是什么？C教育和現(xiàn)象與客觀事實按研究的普遍適用程度分類，教育科學(xué)研究方法屬于哪一類？C科學(xué)科學(xué)方法基礎(chǔ)研究在于創(chuàng)新和完善理論，通過研究回答的是哪類問題？A為什么的問題應(yīng)用研究具有直接的實際應(yīng)用價值，回答的哪類問題？D是什么的問題發(fā)展研究在于發(fā)展用于教育進步的有效策略，回答的問題是哪類問題？B如何改進的問題 比較與評價研究是對一定教育目標(biāo)和教育活動的相關(guān)價值做出判斷的過程?；卮鸬膯栴}是哪類問題？C怎么樣的問題預(yù)測研究在于分析事物未來發(fā)展的前景與趨勢，回答的問題是哪類問題？D獎會怎么樣的問題教育科學(xué)研究中的歸納法在思維方式上屬于何種思維范圍？A形象具體思維的范圍 教育科學(xué)研究中的演繹法在思維方式上屬于何種思維范圍？B抽象思維的范圍在我們?nèi)肆Α⑽锪蜁r間條件有限的情況下，選題時應(yīng)選什么樣的問題？A擇帶基礎(chǔ)性、全局性、規(guī)律性問題選定的研究課題必須具有什么樣的價值？A重要的理論和實踐價值下列內(nèi)容哪個屬于一次文獻(xiàn)？A專著下列內(nèi)容哪個屬于二次文獻(xiàn)？C索引下列內(nèi)容哪個屬于三次文獻(xiàn)？B進展報告課題論證主要考慮的問題是什么？C對選定的部下進行分析、預(yù)測和評價文獻(xiàn)綜述報告的主要內(nèi)容是什么？B就某一個研究課題范圍的有關(guān)文獻(xiàn)資料內(nèi)容進行評價分析全面檢索文獻(xiàn)對查閱范圍的要求是什么？A國內(nèi)外所有的有關(guān)研究成果下列哪種取樣方式屬于簡單隨機取樣？C隨機亂數(shù)表歷史研究法的基本特點有（1）歷史性（2）具體性（3）歷史研究是以邏輯分析方法為主C（1）（2）（3）教育科學(xué)研究中的歷史研究包括三個層次，其中基礎(chǔ)層次是A搜集分析與鑒別史料教育科學(xué)研究中的歷史研究包括三個層次，其中核心層次是B歷史事件與歷史過程發(fā)展規(guī)律的揭示教育科學(xué)研究中的歷史研究包括三個層次，其中最高層次是C馬克思主義的歷史唯物主義 下列方法中屬于收集分析與鑒別史料的方法是A?？眻猿钟梦ㄎ锸酚^研究歷史需要處理好的幾個關(guān)系是（1）古與今的關(guān)系（2）史與論的關(guān)系（3）批判繼承與創(chuàng)新關(guān)系C（2）（3）教育觀察研究的設(shè)計應(yīng)包括以下幾方面：（1）確定觀察內(nèi)容（2）選擇進行觀察的類型（3）制定觀察記錄表（4）訓(xùn)練觀察人員D（1）（2）（3）（4）下列說法中不條例教育觀察研究的是B具有自發(fā)性和偶然性下列說法中符合非結(jié)構(gòu)觀察的是C獲得的材料比較零散下列說法中哪些屬于全結(jié)構(gòu)式觀察的特點（1）在實驗室中進行（2）有詳細(xì)的觀察計劃（3）有明確的觀察指標(biāo)體系（4）可全面控制D（1）（2）（3）（4）下列教育觀察記錄中屬于描述記錄法的是A連續(xù)記錄法時間取樣法主要觀察和記錄：（1）行為呈現(xiàn)與否（2）行為呈現(xiàn)頻率（3）行為持續(xù)時間（4）行為發(fā)生背景C（1）（2）（3）利用一定的儀器或其他技術(shù)手段為中介對觀察對象進行的觀察是B間接觀察在對觀察對象不甚了解的情況下，不適宜采用的觀察類型是C結(jié)構(gòu)式觀察歷史上最早的專門的教育調(diào)查是美國學(xué)者C賴斯在1897年所作的學(xué)校拼寫練習(xí)調(diào)查。為全面準(zhǔn)確地了解某中學(xué)的師資狀況，有效克服以偏還賅全的弊病，宜采用A普遍調(diào)查 采用教育調(diào)查研究了解某中學(xué)的師資狀況時，為了既節(jié)省人力物力財力又能了解總體特性，宜采用B抽樣調(diào)查用數(shù)字1代表男數(shù)字2代表女，這種測量屬于A定名測量對兒童閱讀能力進行測量時，將兒童閱讀能力分為優(yōu)中差三個等級，這種測量屬于B定序測量在身體檢查中，對學(xué)生的身高進行測量，測得某學(xué)生的身高為1。76，這種測量屬于D比率測量測量調(diào)查在教育研究中的作用有：（1）診斷作用（2）建立和檢驗科學(xué)假設(shè)（3）評價作用（4）有理想的區(qū)分度在實驗中應(yīng)該保持恒定的變量是C無關(guān)變量在教育實驗中，研究者進行教學(xué)方法的實驗，實驗設(shè)計中規(guī)定的教學(xué)方法是實驗的A自變量在“不同材料對概念理解的影響中”，材料的種類是A自變量在男女關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響的實驗研究中，職業(yè)態(tài)度各類指標(biāo)分?jǐn)?shù)是B因變量在師生關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響的實驗研究課題中，學(xué)生身體狀況家庭環(huán)境等是C無關(guān)變量教育實驗研究中的某些因互難以操縱，對難以操縱的變量一般將其作為加以控制C無變變量判定研究對象具有哪些性質(zhì)，或者鑒別某種因素菜否存在以及某些因素之間 否具有某種關(guān)系的實驗是D定性實驗在實驗的控制程度上可以進行觀察和比較，但控制程度較弱的實驗是A前實驗（）反映自變量與因變量的因果聯(lián)系的真實程度，即研究結(jié)果。A內(nèi)存效度一項在郊區(qū)學(xué)校4年級學(xué)生中獲得的實驗結(jié)果是否對城區(qū)學(xué)校也適用，B外在效度就是考慮這類問題。進行教育實驗設(shè)計時，每一組成員只接受一種實驗處理的設(shè)計是A組向設(shè)計進行教育實驗設(shè)計時，每個成員輪渡分配到不同水平的自變量或接受不同的自普量算是，即每個成員都經(jīng)受整個實驗的各種實驗處理的設(shè)計是B組內(nèi)設(shè)計對客觀事物作直接陳述的命題，即直接描述客觀事物“是什么”或“不是什么”的命題是B事實命題在教育研究中，總結(jié)教育經(jīng)驗或?qū)νㄟ^調(diào)查獲得的資料進行研究，都要運用C歸納法在教育實驗分組設(shè)計的基本類型中，基本模式：R O1XO2R O3 O4D實驗組、控制組前后測設(shè)計在定性分析中，（）表明研究結(jié)果能被推廣到其它情景的程度。Ｄ外在效度在對資料進行分類時，根據(jù)學(xué)生的性別，年級等分類屬于Ｃ現(xiàn)象分類在對資料進行分類時，把某一問題的研究按研究思路來分類，例如把教學(xué)按模式分類屬于Ｄ本質(zhì)分類在歸納分析中雖然簡單實用但結(jié)論欠準(zhǔn)確的方法是Ｂ簡單枚舉法在歸納分析中，可行性和結(jié)論的可靠性都較高的方法是Ｃ科學(xué)歸納法有人對某專區(qū)對義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)情況進行調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)在該地區(qū)兩個縣經(jīng)濟發(fā)展水平一致相當(dāng)?shù)那闆r下，輟學(xué)率卻有很大不同，后經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一個縣的領(lǐng)導(dǎo)對輟學(xué)現(xiàn)象極其重視，另一個縣的領(lǐng)導(dǎo)對此重視不足，由此得出結(jié)論，領(lǐng)導(dǎo)重視是導(dǎo)致輟學(xué)義高低的重要原因，這種歸納分析法是Ｂ求異法通過對教育文獻(xiàn)的比較，發(fā)現(xiàn)不同時期教育政策的變化，這種研究是Ｄ定性研究 研究者訪問學(xué)生以了解學(xué)生的一些想法，這種研究是Ｃ定性研究下列哪種方法不是數(shù)據(jù)資料的綜合分析方法？Ａ檢驗以下哪些不屬于學(xué)術(shù)論文的組成部分Ｂ方法學(xué)生的身高是Ｄ比率數(shù)據(jù)資料學(xué)生的體重是Ｄ比率數(shù)據(jù)資料學(xué)生的智商分?jǐn)?shù)是Ｃ等距數(shù)據(jù)資料學(xué)生的考試成績是Ｄ比率數(shù)據(jù)資料四分差是Ｂ差異量數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差是Ｂ差異量數(shù)全距是Ｂ差異量數(shù)平均差是Ｂ差異量數(shù)方差是Ｂ差異量數(shù)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是Ｃ地位量數(shù)百分等級是Ｃ地位量數(shù)平均數(shù)是Ａ集中量數(shù)中數(shù)是Ａ集中量數(shù)眾數(shù)是Ａ集中量數(shù)幾何平均Ａ集中量數(shù)以下哪些不屬于教育調(diào)查報告的組成部分Ｂ結(jié)果以下哪些不屬于教育實驗研究報告的組成部分Ｄ正文以下哪個選項不屬于統(tǒng)計圖的組成部分Ｂ坐標(biāo)軸以下哪個選項不屬于統(tǒng)計表的組成部分Ｂ坐標(biāo)軸第二篇：教育科學(xué)研究方法1相關(guān)調(diào)查主要調(diào)查兩種或兩種以上教育現(xiàn)象的性質(zhì)與程度，分析與考察它們是否存在相關(guān)關(guān)系，是否互為變量，目的是尋找某一教育現(xiàn)象的相關(guān)因素，以探索解決問題的辦法。訪談?wù){(diào)查是指研究者通過與研究對象進行面對面的交談，以口頭問答的形式來搜集資料的一種調(diào)查研究方法。定性研究是著重運用描述性分析來試圖理解某種現(xiàn)象或問題的性質(zhì)或意義的研究。定量研究則是主要運用數(shù)據(jù)和量度來描述研究內(nèi)容的特征或變化的研究，它較多注重對客觀事物產(chǎn)生或變化的原因和事物之間的關(guān)系、相互影響進行考察。結(jié)構(gòu)式觀察是有明確的目標(biāo)、問題和范圍，有詳細(xì)的觀察計劃、步驟和合理設(shè)計的可控制性觀察，能獲得真實的材料，并能對觀察資料進行定量分析和對比研究，常用于對研究對象有較充分了解的情況下的觀察。問卷調(diào)查是指以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法。研究者將所要研究的問題編制成問題表格，以郵寄方式、當(dāng)面作答或追蹤訪問方式填答，從而了解被試對某一現(xiàn)象或問題的看法和意見，所以又稱問題表格法。簡答教育科學(xué)研究的特點：（一）研究的目的在于探索教育規(guī)律，解決重要的教育理論和實際問題。（二）要有研究假設(shè)和對研究問題具體明確的陳述。（三）研究方法要科學(xué)合理。（四）研究的創(chuàng)新性。課題論證的基本內(nèi)容（1）課題選題的價值（2）對同類研究和相關(guān)研究狀況把握的準(zhǔn)確性與全面性（3）課題研究的基本思路及內(nèi)容框架的科學(xué)性（4）課題研究步驟、方法及手段的合理性（5）課題研究基本條件上的可行性確定研究課題的基本要求有哪些？1）問題本身要新穎、有研究價值（2）問題提出有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實依據(jù)（3）問題表述必須具體明確（4）問題研究要有可行性1檢索文獻(xiàn)遵循的要求（1）檢閱要全面，即全面性。（2）檢閱要認(rèn)真、細(xì)致，即準(zhǔn)確性。（3）勤于積累。（4）善于思考。12教育調(diào)查研究的一般步驟（1）確定調(diào)查課題；（2）選擇調(diào)查對象；（3）確定調(diào)查方法和手段，編制和選用調(diào)查工具；（4）制定調(diào)查計劃；實施調(diào)查；（5）整理、分析調(diào)查資料，撰寫調(diào)查報告。1教育實驗研究的基本特點（1）因果關(guān)系的探討；（2）自變量的操作（進行實驗處理）；（3）合理控制無關(guān)變量。14一般來說，教育調(diào)查報告從提出問題、分析問題到解決問題，一般由題目、前言、正文、總結(jié)及附錄五部分組成。15研究：指的是創(chuàng)造知識和整理修改知識，以及開拓知識新用途的探索性活動。17教育科學(xué)理論研究：是在已有客觀現(xiàn)實材料及思想理論材料的基礎(chǔ)上，運用各種邏輯的和非邏輯的方式進行加工整理，以理論思維水平的知識形式反映教育客觀規(guī)律的一種研究。18系統(tǒng)方法：是一種將對象作為系統(tǒng)進行定量、模型化和擇優(yōu)化的研究方法。它建立在對系統(tǒng)的分析和綜合、建立系統(tǒng)的模型以及系統(tǒng)的擇優(yōu)的基礎(chǔ)上，從而揭示系統(tǒng)普遍性質(zhì)和一般規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)對系統(tǒng)的合理控制。19析因設(shè)計：是指在同一實驗研究中，操縱兩個或多個變量（因素）的設(shè)計，其特點是將實驗中每一變量的各個水平都結(jié)合起來進行實驗。20闡述教育實驗設(shè)計的基本步驟。第一步，陳述研究問題，并提出研究假設(shè)。要以簡明扼要的文字說明研究的問題及研究假設(shè)。第二步，確定實驗處理。第三步，列舉群體、樣本、實驗單位、抽樣方法及樣本大小。第四步，選擇因變量及適當(dāng)?shù)臏y量手段。第五步，判定實驗需要控制的無關(guān)因素，選擇控制方法，設(shè)計控制過程和預(yù)測控制程度。第六步，選擇合適的實驗設(shè)計，并提出伴隨這個設(shè)計的統(tǒng)計假設(shè)。21一個好的教育實驗的基本特征是什么?有較為明確具體的理論假說（2）有合理的控制（3）實驗的設(shè)計、程序較為規(guī)范4）有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量，并可望生成一定的模式22無關(guān)變量：是一種心理學(xué)實驗變量，是實驗研究中除自變量以外的所有影響因變量的因素，亦稱“額外變量”、“干擾變量”、“控制變量”23好的教育科學(xué)研究理論構(gòu)思的主要標(biāo)準(zhǔn)有哪些？依據(jù)的歷史和現(xiàn)實材料全面、充分和客觀；具有指導(dǎo)教育實踐的現(xiàn)實性和可行性；理論分析著眼點的正確性；具有新的思路、視角和方法；基本概念的正確性以及理論體系結(jié)構(gòu)的合理性。24選擇樣本的基本要求有哪些？明確規(guī)定總體；保證抽樣的隨機性；使抽樣具有代表性；確定合理的樣本容量。25教育科學(xué)研究的基本過程有哪些？(一)選擇研究課題 ；(二)教育文獻(xiàn)檢索與綜述 ；三)制訂研究計劃 ；(四)教育研究資料的收集、整理與分析；(五)教育研究論文與報告的撰寫 26教育科學(xué)研究應(yīng)遵循的方法論原則有哪些？ 1現(xiàn)代教育科學(xué)研究的方法論基礎(chǔ)—馬克思主義哲學(xué)。2分析和把握教育問題的三個緯度：歷史、現(xiàn)實、理論。（3提高研究方法的科學(xué)性：定性研究與定量研究結(jié)合。27訪談?wù){(diào)查有哪些類型？面談?wù){(diào)查法；電話調(diào)查；郵寄調(diào)查；留置調(diào)查法。28確定研究課題的基本要求有哪些？問題必須有價值、問題有一定的科學(xué)性、問題必須具體明確、問題要新穎有獨創(chuàng)性、問題要有可行性。29文獻(xiàn)：是把人類的知識用文字、圖形符號、音像等手段記錄下來的有價值的典籍，包括各種手稿、書籍、報刊、文物、影片、錄音錄像、磁帶、幻燈片、縮微膠片、信息自動化系統(tǒng)等。30樣本：是指從總體中抽取的、對總體有一定代表性的一部分個體。31歷史研究法：是借助于對有關(guān)社會歷史過程的史料進行分析、破譯和整理，以認(rèn)識研究對象的過去、現(xiàn)在和預(yù)測未來的一種研究方法。:32理論構(gòu)思：以一定科學(xué)理論為指導(dǎo)，在已