【正文】 第一篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)德育滲透淺談在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透我是一名小學(xué)的班主任兼英語(yǔ)教師，在了解許多資料后，我得知我國(guó)的清華大學(xué)畢業(yè)生有二千多人都在美國(guó)硅谷工作而且他們?yōu)槊绹?guó)創(chuàng)造了上萬(wàn)億的財(cái)富。其它名牌大學(xué)也有許多類(lèi)似的情況。我想：如果我們的德育工作從小學(xué)就做得行之有效，我們的大學(xué)生都有一顆強(qiáng)烈的赤子之心，都能為我們偉大的祖國(guó)無(wú)私奉獻(xiàn)，我們的祖國(guó)必將會(huì)更加繁榮強(qiáng)大，這些都需要我們?cè)谄綍r(shí)工作中努力奮斗，真抓實(shí)干，把德育工作放在首位。德育是一種道德追求活動(dòng)，即教育在不斷發(fā)展、完善人的各種德育過(guò)程中，使學(xué)生得到一種自我肯定、自我完善的滿足，得到一種精神享受。有句話概括得好“德為才之帥”，道德教育普遍被認(rèn)為是教育事業(yè)的最高目的，所以也是我們教師平時(shí)教育工作的重要內(nèi)容與素質(zhì)教育的首任。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育我覺(jué)得要注意尊重學(xué)生，少說(shuō)教，以情動(dòng)人，將德育滲透于教學(xué)的全過(guò)程之中。近年來(lái)我們國(guó)家的教育事業(yè)，隨著祖國(guó)的強(qiáng)大，無(wú)論在硬件上還是在軟件上都有了強(qiáng)有力的保證。一方面為我們這些天真爛漫的小學(xué)生們創(chuàng)造了安靜舒適的生活環(huán)境和優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，但另一方面由于社會(huì)上各種不良風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致了有些小學(xué)生從小就產(chǎn)生盲目攀比的心理，和同學(xué)比吃，比穿，比誰(shuí)家更富有，從而產(chǎn)生了輕書(shū)重利的思想苗頭，致使有的學(xué)生學(xué)習(xí)不刻苦，成績(jī)上不去。這樣就為廣大小學(xué)教師提出了一個(gè)嚴(yán)峻的課題。假如我們忽視了對(duì)孩子們德育教育是教師的失職。因此，在教學(xué)中,教師不僅僅是傳授知識(shí),而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，利用專業(yè)知識(shí)，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透德育呢？一、教學(xué)生活中嚴(yán)格要求自己，運(yùn)用榜樣滲透德育（一）、以身立教。教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“教師的任務(wù)是用自己的榜樣來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生。教師應(yīng)是一本德育無(wú)字書(shū)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中與之相處的教師發(fā)揮著巨大的師表作用，教師的一言一行、一舉一動(dòng)直至師德與師能，往往都成為學(xué)生模仿的對(duì)象。所以，我們和學(xué)生在一起，要讓學(xué)生讀出我們的言行舉止，讀出我們的身體力行，讀出我們的表里如一。韓愈在其《師說(shuō)》中提到：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。一名師德高尚的教師，傳道，不僅傳學(xué)問(wèn)之道，更要傳為人之道；授業(yè)，不僅要授學(xué)業(yè)，更要激發(fā)學(xué)生的求知欲望；解惑，不僅要解共同之惑，更要解個(gè)體的特殊之惑。當(dāng)我在學(xué)生面前一站，就應(yīng)該是一桿言行一致的標(biāo)尺，一面表里一致的透境。所以，我們平時(shí)在教育教學(xué)過(guò)程中，要十分注意讓自己成為一個(gè)言行一致的人。（二）、介紹學(xué)習(xí)楷模。小學(xué)生往往憑興趣學(xué)習(xí)，遇到困難就想退縮。為激勵(lì)他們持之以恒的學(xué)習(xí)，平時(shí)我注意向?qū)W生介紹有關(guān)革命領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)家和英雄人物刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)人事例，作為他們學(xué)習(xí)中的楷模。如馬克思58歲開(kāi)始學(xué)俄語(yǔ)，毛澤東七十多歲堅(jiān)持學(xué)英語(yǔ)，周恩來(lái)精通十幾門(mén)外語(yǔ)，會(huì)見(jiàn)外賓是有時(shí)還可幫助翻譯人員更正翻譯的錯(cuò)誤；朱基總理能用英語(yǔ)巧答外國(guó)記者提問(wèn)；我國(guó)許多科學(xué)家在國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)上用英語(yǔ)宣讀學(xué)術(shù)論文；張海迪身殘志不殘，翻譯出幾十萬(wàn)字的英語(yǔ)資料等。二、在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透語(yǔ)言是思想文化的載體，英語(yǔ)教材的課文內(nèi)容自然滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。教材中豐富的思想教育內(nèi)容能否充分獲得利用，主要靠教師深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素，通過(guò)融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地寓德育于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)之中。這既遵循語(yǔ)言教學(xué)與思想教育相一致的原則，又符合英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律。（一）、學(xué)習(xí)句型過(guò)程中滲透德育三年級(jí)學(xué)生剛?cè)腴T(mén)時(shí)，在教單詞like（喜歡）時(shí)，我設(shè)計(jì)了許多情景，如教學(xué)生熱愛(ài)豐富多彩的生活，熱愛(ài)各種各樣的體育運(yùn)動(dòng)；在吃時(shí)不偏食，既like meat（喜歡肉食），又like vegetables（喜歡蔬菜）；在學(xué)習(xí)時(shí)不偏科，既like Chinese（喜歡語(yǔ)文），又 like maths（喜歡數(shù)學(xué)）等。在教borrow（借進(jìn)）、lend（借出）和return（歸還）時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景，教育學(xué)生互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)和守時(shí)守信。在教turn on（打開(kāi)）和turn off（關(guān)閉）時(shí)，我注意強(qiáng)化他們的節(jié)約意識(shí)等等。平時(shí)利用一些簡(jiǎn)短的日常用語(yǔ)，如Good morning（早上好），Goodbye（再見(jiàn)），Nice to meet you（見(jiàn)到你很高興），How do youdo（你好嗎），How are you（你身體好嗎），Thank you（謝謝）等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在教Sorry（對(duì)不起）和That39。s all right（沒(méi)關(guān)系）時(shí)，教育學(xué)生如何正確對(duì)待同學(xué)間的以及人與人之間出現(xiàn)的誤會(huì)和糾紛，使他們懂得如何利用語(yǔ)言的美來(lái)創(chuàng)造一個(gè)美好的人際關(guān)系。在教there be（有）句型時(shí)，讓學(xué)生們自行設(shè)計(jì)出一些情景，說(shuō)出他們家鄉(xiāng)所有的豐富的物產(chǎn)和優(yōu)美的景色，贊美家鄉(xiāng)，贊美祖國(guó)，從而滲透熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義教育。在教Where is...?（某物在哪里）句型時(shí)，我虛構(gòu)出一個(gè)喜歡丟三拉四的同學(xué)，設(shè)計(jì)一個(gè)他尋找東西的情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自理能力的教育，使他們養(yǎng)成做事有條理，愛(ài)整潔的習(xí)慣。在教It is time to do sth（該干某事了）句型時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守作息時(shí)間的教育。在教Can I help you?（要我?guī)兔幔┚湫蜁r(shí)，滲透助人為樂(lè)的教育。而在教May I do sth?（我可以干某事）時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)情景，如May Ie in?（我可以進(jìn)來(lái)嗎）May I open the window（我可以開(kāi)窗嗎）？等，培養(yǎng)學(xué)生尊重別人的文明行為等等。（二）、在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中進(jìn)行滲透德育教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在教學(xué)中有效的實(shí)施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地寓德育于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透。牛津小學(xué)英語(yǔ)這套教科書(shū)內(nèi)容豐富，色彩艷麗，設(shè)計(jì)精美，尤其是每個(gè)單元的A版塊的課文對(duì)話，以故事為綱,注重能力培養(yǎng)，課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關(guān)，如：家庭、購(gòu)物、時(shí)間、看病和周末活動(dòng)等等。這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，教師應(yīng)努力挖掘這些德育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透德育教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹(shù)立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德；使他們明確學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。三、在各種各樣的英語(yǔ)活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透。在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的主陣地