【正文】 第一篇：如何增強教師職業(yè)幸福感老師們，同學們：大家好！甚是留戀湖南一師的學習生活，受曾教授的委托，本次網(wǎng)絡研討活動由我負責主持和大家共同學習。望各位同學踴躍參與，各抒己見，在實際工作中，我感覺教師的內(nèi)在精神狀態(tài)特別重要。而現(xiàn)實又是大部分教師職業(yè)倦怠、情緒低落、浮躁不安，而有沒有明顯改善這一狀況的外部環(huán)境，故作校長即著急又擔憂。那如何增強農(nóng)村教師職業(yè)幸福感！改變這些教師浮躁而又不安心，有利于自身又有利于學校，是一個校長不可回避的問題？我倡導的主題：如何增強教師職業(yè)幸福感是學校發(fā)展的基礎。一、現(xiàn)狀分析案例剛學習回來就遇到這么一件事，不防講出來讓大家聽聽。近一段時間我們縣在年終督導評估工作。其中有一項內(nèi)容就是對領導班子的運行狀況和校長個人進行測評。測評中教師對校長的意見很大，究其原因，這個校長是去年從外校交流到這所學校剛一年時間。從教師的座談中得知校長個人的為人、工作能力、敬業(yè)精神大家都沒意見。有意見的是新到的校長規(guī)范了財務、后勤管理、嚴格執(zhí)行了上級的津補貼發(fā)放政策。大家覺得沒有奔頭，覺得煩躁，所以將這種情緒強加給校長。我在我們縣的一些農(nóng)村學校了解到，很多學校的老師都存在這種問題。我覺得這是非常危險的信號。如何增強教師職業(yè)幸福感，校長如何成為教師的精神引領者是校長應該承擔的重要課題。幸福是人生的主題。只有感到幸福的人，其人生總是快樂和陽光的追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可非議。但其實什么是幸福，永遠沒有一個清晰的界定，相同的生活境遇，在此人眼中倍感幸福。充滿感恩，在很多人眼中或許倍感痛苦，充滿沮喪。不同的幸福感和幸福觀取決于不同的人生態(tài)度，生活價值觀和心境心態(tài)。就像現(xiàn)有的人羨慕教師職業(yè)的純潔穩(wěn)定。而許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩。對自己年復一年工作倍感枯燥痛苦。所以增強教師的職業(yè)幸福感，首先要幫助教師端正自己的職業(yè)觀。聽了專家的講座，又見了專家校長的風采，我的感悟是： 新的職業(yè)觀要求將工作與生命信仰實現(xiàn)完全融為一體，在工作中體驗“愛”“美”意義與永恒。轉(zhuǎn)換到意念上說就是在工作過程中獲得一種職業(yè)幸福感。二、農(nóng)村教師職業(yè)幸福感缺失原因（一）客觀因素物質(zhì)待遇偏差、社會地位失衡。工作繁重、瑣碎、機械，無休無止。家長對農(nóng)村教師的不支持、不尊重。教學自主權(quán)和人文關(guān)懷缺失。（二）主觀因素（三）、提升農(nóng)村教師職業(yè)幸福感的幾點想法幸福感作為一種主觀內(nèi)在心理體驗，不能成為直接的追求目標，然而幸福是物質(zhì)和精神、享受和勞動創(chuàng)造，自我實現(xiàn)和真誠奉獻的統(tǒng)一，也是理性、感性和德行的多層次結(jié)合。勞酬平衡——“加薪”。形象平衡——“祛魅”：奉持合理的教師角色期望。在我國，無論是作為一種職業(yè)符號還是文化標志，教師都被賦予了額外的榮耀與絢爛，并一度扮演著圣人的崇高角色。在農(nóng)村，教師更是承擔著自身無法承受之重，特別在新課程改革背景下，一個教師既要是一個教育者、學習者、創(chuàng)造者，一個好教師還應該是一個研究者，必須寫論文、搞研究甚至做課題。因此，政府應該加大正面宣傳力度，給固化的教師形象“祛魅”，對教師持合理的角色期望：在制定教育改革措施時考慮大部分農(nóng)村教師的心理承受底線。教育管理部門在繼續(xù)富有責任感地披露“教育亂收費”等不良現(xiàn)象的同時，把宣傳視角向教育發(fā)展輝煌成果及典型事跡方向延伸，促使全社會形成良好的尊師氛圍。只有這樣，農(nóng)村教師才能從自己所從事的職業(yè)中獲得更多的光榮感、自豪感與幸福感。增強學校主陣地的“強化”作用，竭力保障物質(zhì)福利。慷慨發(fā)放精神福利。此外，要積極發(fā)放精神福利，強化精神鼓勵。比如遇見教師多一些問候和微笑；舉行多層次的座談會、聯(lián)誼會；寫“給教師的一封信”等等，都會使教師感到精神的愉悅。減輕超工作負荷，增強職業(yè)成就感。減輕考試壓力，縮減班級人數(shù)，采取小班管理。減少各種形式主義的檢查和評比，減少教師的非教學任務負擔。變換教師的工作對象，每位教師循環(huán)教授各個年級課程，提高工作的豐富性和多樣性。創(chuàng)設展現(xiàn)平臺，開辟學習和交流空間。關(guān)注職業(yè)發(fā)展階段引領制定職業(yè)規(guī)劃。完善教師的自身“能動”作用。引領教師走專業(yè)發(fā)展之路。通過教育研究緩解教師的職業(yè)倦怠。通過豐富多彩的主題活動增強教師的集體凝聚力，感受集體的溫暖，享受幸福。校長以人為本的管理理念在教師的工作和生活中得到體現(xiàn)。第二篇：增強鄉(xiāng)村教師職業(yè)幸福感增強鄉(xiāng)村教師職業(yè)幸福感珠東鎮(zhèn)教育系統(tǒng)2015年貴州省依法治國主題活動法治輔導學習心得體會盤縣珠東鎮(zhèn)中心小學 施占作為一名幸福的教師，不但要潛心努力學習和工作，而且要學法懂法，尤其是教師法。只有掌握國家的法律法規(guī)，才能不觸犯法律底線，享受法律規(guī)定的權(quán)利，同時履行法律規(guī)定的義務，從而推進依法治教、依法治國的進程。每一部法律的頒布出臺實施，從根本上保障了人們的合法權(quán)益，同時也約束人們?nèi)ヂ男袘M的義務。2015年6月1日，國務院辦公廳關(guān)于印發(fā)鄉(xiāng)村教師支持計劃（20152020年）的通知（國辦發(fā)【2015】43號）文件更是對鄉(xiāng)村教師職業(yè)幸福保駕護航。11月17日下午，珠東鎮(zhèn)教育系統(tǒng)在金葉中學會議室召開了“2015年貴州省依法治國主題活動啟動大會和法治輔導學習“活動，本次學習活動由珠東鎮(zhèn)中心校支書張朝卿主持，中心校辦公室負責人王金勝老師帶領全鎮(zhèn)教職員工學習了貴州省通用語言文字條例，重溫了黔教語法2013（324）號文件內(nèi)容，中心校支書張朝卿領學了教師法的部分條款；鎮(zhèn)中心校校長譚鴻疆傳達了習總書記的四個全面中的依法治國和從嚴治黨精神內(nèi)容，帶領全鎮(zhèn)教職員工