【正文】 1 課題類別： 湖南省教育科學(xué) “十一五 ”規(guī)劃一般課題 課題批準(zhǔn)號(hào)： XJK06CJJ015 學(xué)科分類： 基礎(chǔ)教育 課題主持人： 謝偉琦，中學(xué) 高級(jí)教師， 邵東縣第一中學(xué)校長(zhǎng) 主要研究人員： 《科技創(chuàng)新教育基地建設(shè)的研究與實(shí)踐》 課題研究 報(bào)告 一、 課題的提出 ：幾個(gè)有關(guān)中國(guó)科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)引起的思考： “ 2021 年中國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查 ” 結(jié)果顯示，我國(guó)公眾的迷信程度仍然嚴(yán)重，值得警惕。 調(diào)查結(jié)果顯示，高達(dá) 26． 6％的人相信 “ 相面 ” ， 22． 3％的人相信 “ 周公解 夢(mèng) ” ， 20． 4％的公眾相信 “ 求簽 ” 。 我國(guó)科普設(shè)施的普及程度也讓人堪憂。調(diào)查顯示，我國(guó)超過(guò) 9 成以上的公眾在過(guò)去的一年內(nèi)沒(méi)有參觀過(guò)科技館。參觀過(guò) 3 次以上的比例非常低，只有 0． 7％。大約七成的農(nóng)村公眾和大約四成的城市公眾反映他們居住的地區(qū)沒(méi)有科技館。參觀比例最高的科普設(shè)施是科普畫廊或宣傳欄，但是也僅為 31． 8％。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在各種公眾沒(méi)有去科技館的原因中， “ 本地沒(méi)有 ” 占第一位，比例為 57． 7％， “ 沒(méi)有時(shí)間 ” 和 “ 不感興趣 ” 占第二位和第三位。 “ 門票太貴 ” 并不是影響公眾到科技館參觀的主要原因，比例只有 1． 8％。 一份由 湖南省科協(xié)公布 的 2021 年 湖南 省第二次公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果。調(diào)查結(jié)果顯示，湖南每萬(wàn)人中有 155 人具備基本科學(xué)素養(yǎng)， 2 比例為 %，比 2021 年調(diào)查結(jié)果 %比例略高。除正規(guī)教育外，大眾傳播媒體是湖南省公眾獲得科學(xué)技術(shù)信息的主要渠道和影響公眾科學(xué)素質(zhì)變化的重要因素。電視是主要渠道， %的公眾通過(guò)電視獲得科技信息，此外，報(bào)紙、雜志期刊、因特網(wǎng)等媒介均占有一定比重。過(guò)去一年里，公眾沒(méi)有利用科普設(shè)施的主要原因是本地沒(méi)有相應(yīng)的科普設(shè)施，不感興趣和沒(méi)有時(shí)間也是公眾沒(méi)有利用科普設(shè)施的重要原因。 2021 年 上海市科教團(tuán)工委公布《當(dāng)代上海市青少年科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告》，報(bào)告顯示， %的被調(diào)查青少年完全相信網(wǎng)絡(luò)算命，%的被調(diào)查對(duì)象經(jīng)常閱讀算命、占卜等書籍和雜志。 從上面的數(shù)據(jù)可以明顯看出，我國(guó)現(xiàn)在 公眾 的科學(xué)素養(yǎng) 比較低 ，青少年 的情況也不很樂(lè)觀 ， 科普設(shè)施嚴(yán)重不足 ， 所以，提高公眾的科學(xué)素養(yǎng) 、加強(qiáng)科普設(shè)施建設(shè) 已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急，而 形成一個(gè)良好的全民科學(xué)素養(yǎng) 培訓(xùn) 體系氛圍 和加強(qiáng)青少年科普設(shè)施建設(shè) 對(duì)于提高青少年科學(xué)素養(yǎng)是至關(guān)重要的。 2. 國(guó)外青少年科技 創(chuàng)新 教育基地的 建設(shè) 隨著終身教育和學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念漸入人 心，各國(guó)教育改革者均認(rèn)識(shí)到，只有促使社會(huì)系統(tǒng)各個(gè)方面的成員共同、積極地參與到科技教育基地改革和建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)變革時(shí)，普及科技教育、提高科技教育質(zhì)量才不是夢(mèng)想?？萍?創(chuàng)新 教育基地逐步走出學(xué)校圍墻，成為社會(huì)各界共同參與的事業(yè)，已成為當(dāng)前國(guó)際科技教育改革的必然趨勢(shì)。 3. 國(guó)內(nèi)青少年科技 創(chuàng)新 教育基地的基本狀況 3 為進(jìn)一步貫徹《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》、《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作若干意見》和《中共中央國(guó)務(wù)院 關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神，落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)科技教育工作的 通知》的有關(guān)要求，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，推動(dòng)青少年科技教育工作的深入開展，科技部、中宣部、教育部和中國(guó)科協(xié)開展了 “全國(guó)青少年科技教育基地 ”的命名工作，首批命名的100 個(gè) “全國(guó)青少年科技教育基地 ”，面向青少年開展科技教育 ,發(fā)揮了積極作用，受到廣大青少年的歡迎?？萍疾?、中宣部、教育部、中國(guó)科協(xié)于 2021 年第四季度命名第二批 100 個(gè) “全國(guó)青少年科技教育基地 ”。 “全國(guó)青少年科技教育基地 ”指在青少年科技教育工作方面具有示范功能和較大影響的單位或機(jī)構(gòu) (包括博物館、科技文化場(chǎng)館、青少年科技館、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程研 究中心、動(dòng)植物園區(qū)、海洋館、自然保護(hù)區(qū)、科技名人紀(jì)念場(chǎng)館、自然遺產(chǎn)、文化保護(hù)地和其他面向青少年進(jìn)行科技教育的單位 )。 綜觀我國(guó)青少年科技 創(chuàng)新 教育基地的建設(shè)和開展情況來(lái)看，當(dāng)前存在的主要問(wèn)題集中表現(xiàn)在：資源貧乏、總量不足；發(fā)展不平衡、分布不合理；政出多門、管理不到位；生存壓力增大、工作目標(biāo)異化；設(shè)施老化、人員結(jié)構(gòu)不合理等五個(gè)方面，尤其青少年科技活動(dòng)場(chǎng)所困乏、科普經(jīng)費(fèi)不足、缺少有效的資源支持系統(tǒng)成為制約青少年科技活動(dòng)開展的重要因素。 。這場(chǎng)革命是由多種因素引 4 發(fā)的，從理論上來(lái)看建 構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論帶來(lái)了一套全新的對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，而技術(shù)的發(fā)展則為新型的學(xué)習(xí)方式打開了廣闊的前景。在這樣的背景下，青少年科技創(chuàng)新教育必然要經(jīng)歷一場(chǎng)學(xué)習(xí)方式的變革，以資源為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式正在興起，青少年科技創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)資源匱乏已成為青少年科技活動(dòng)的制約因素。因此，我們提出了“科技創(chuàng)新教育基地建設(shè)的研究與實(shí)踐”的研究課題。 本課題的實(shí)驗(yàn)研究，有利于進(jìn)一步貫徹《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作若干意見》和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神，落實(shí)《 關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)科技教育工作的通知》的有關(guān)要求，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，推動(dòng)青少年科技教育工作的深入開展，有利于全面貫徹黨的教育方針。我校是一所擁有師生員 6000 多人的 省級(jí)示范性高中 ，其辦學(xué)宗旨是為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。本課題的研究是質(zhì)量立校、特色興校、創(chuàng)新強(qiáng)校的必由之路，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)未成人思想道德建設(shè)的有效載體和途徑。 二、課題假設(shè)與研究目標(biāo) 本課題研究基于以下的理論假設(shè)： 大膽改革科技教育模式，探索一種支持青少年進(jìn)行科技活動(dòng)的以基地為核心的各種學(xué)習(xí)資源的組合；努力研究青少 年科技創(chuàng)新教育基地建設(shè)的理念模式、規(guī)劃與設(shè)置，為青少年科技創(chuàng)新教育提供立體化的資源支持；研究學(xué)校整體科技教育環(huán)境的建設(shè)，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的校園科技氛圍，根據(jù)情境學(xué)習(xí)理 5 念，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)環(huán)境與學(xué)生間的互動(dòng)性和學(xué)生對(duì)環(huán)境的參與性；提出以科技創(chuàng)新操作教室為核心的科技教育環(huán)境建設(shè)理念，整合各種社會(huì)科技教育資源，因地制宜建設(shè)具有當(dāng)?shù)靥厣目萍?創(chuàng)新 教育基地。 本課題預(yù)期要實(shí)現(xiàn)的研究目標(biāo)包括以下幾方面。 1. 研究學(xué)校整體科技教育環(huán)境的建設(shè)，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的校園科技氛圍， 根據(jù)情境學(xué)習(xí)理念，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)環(huán)境與學(xué)生間的互動(dòng)性和學(xué)生對(duì)環(huán)境的參與性。 ，探索一種支持青少年進(jìn)行科技活動(dòng)、以基地為核心的各種學(xué)習(xí)資源的組合。 、規(guī)劃與設(shè)置。為青少年科技創(chuàng)新教育提供立體化的資源支持。 ，整合各種社會(huì)科技教育資源，因地制宜建設(shè)具有當(dāng)?shù)靥厣目萍冀逃氐乃悸贰? 三、課題的界定 本課題研究中的 “ 科技創(chuàng)新教育基地 ” ，專指以 學(xué)校為建設(shè)中心整合各種科技活動(dòng)資源，為小學(xué)、初中等青少年人群，開展科技活動(dòng)提供服務(wù)的科技創(chuàng)新教育基地。 科技創(chuàng)新教育基地是以科技創(chuàng)新操作教室為核心的科技教育學(xué)習(xí)環(huán)境，整合各種社會(huì)科技教育資源，因地制宜建設(shè)具有當(dāng)?shù)靥厣?6 科技創(chuàng)新教育基地，為青少年科技創(chuàng)新教育提供立體化的 新型 資源支持平臺(tái)。 本課題中的 “ 建設(shè) ” ，是指青少年科技活動(dòng)環(huán)境的開發(fā)和整合。 四、理論基礎(chǔ) 。對(duì)中小學(xué)進(jìn)行