【正文】 1 課題類別： 湖南省教育科學 “十一五 ”規(guī)劃一般課題 課題批準號： XJK06CJJ015 學科分類： 基礎(chǔ)教育 課題主持人： 謝偉琦，中學 高級教師， 邵東縣第一中學校長 主要研究人員： 《科技創(chuàng)新教育基地建設(shè)的研究與實踐》 課題研究 報告 一、 課題的提出 ：幾個有關(guān)中國科學素養(yǎng)的調(diào)查報告數(shù)據(jù)引起的思考： “ 2021 年中國公眾科學素養(yǎng)調(diào)查 ” 結(jié)果顯示，我國公眾的迷信程度仍然嚴重，值得警惕。 調(diào)查結(jié)果顯示，高達 26． 6％的人相信 “ 相面 ” ， 22． 3％的人相信 “ 周公解 夢 ” ， 20． 4％的公眾相信 “ 求簽 ” 。 我國科普設(shè)施的普及程度也讓人堪憂。調(diào)查顯示，我國超過 9 成以上的公眾在過去的一年內(nèi)沒有參觀過科技館。參觀過 3 次以上的比例非常低，只有 0． 7％。大約七成的農(nóng)村公眾和大約四成的城市公眾反映他們居住的地區(qū)沒有科技館。參觀比例最高的科普設(shè)施是科普畫廊或宣傳欄，但是也僅為 31． 8％。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，在各種公眾沒有去科技館的原因中， “ 本地沒有 ” 占第一位，比例為 57． 7％， “ 沒有時間 ” 和 “ 不感興趣 ” 占第二位和第三位。 “ 門票太貴 ” 并不是影響公眾到科技館參觀的主要原因，比例只有 1． 8％。 一份由 湖南省科協(xié)公布 的 2021 年 湖南 省第二次公眾科學素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果。調(diào)查結(jié)果顯示，湖南每萬人中有 155 人具備基本科學素養(yǎng)， 2 比例為 %，比 2021 年調(diào)查結(jié)果 %比例略高。除正規(guī)教育外，大眾傳播媒體是湖南省公眾獲得科學技術(shù)信息的主要渠道和影響公眾科學素質(zhì)變化的重要因素。電視是主要渠道， %的公眾通過電視獲得科技信息，此外，報紙、雜志期刊、因特網(wǎng)等媒介均占有一定比重。過去一年里，公眾沒有利用科普設(shè)施的主要原因是本地沒有相應的科普設(shè)施，不感興趣和沒有時間也是公眾沒有利用科普設(shè)施的重要原因。 2021 年 上海市科教團工委公布《當代上海市青少年科學素養(yǎng)調(diào)查報告》，報告顯示， %的被調(diào)查青少年完全相信網(wǎng)絡(luò)算命，%的被調(diào)查對象經(jīng)常閱讀算命、占卜等書籍和雜志。 從上面的數(shù)據(jù)可以明顯看出，我國現(xiàn)在 公眾 的科學素養(yǎng) 比較低 ，青少年 的情況也不很樂觀 ， 科普設(shè)施嚴重不足 ， 所以，提高公眾的科學素養(yǎng) 、加強科普設(shè)施建設(shè) 已經(jīng)成為當務(wù)之急，而 形成一個良好的全民科學素養(yǎng) 培訓 體系氛圍 和加強青少年科普設(shè)施建設(shè) 對于提高青少年科學素養(yǎng)是至關(guān)重要的。 2. 國外青少年科技 創(chuàng)新 教育基地的 建設(shè) 隨著終身教育和學習化社會的理念漸入人 心，各國教育改革者均認識到，只有促使社會系統(tǒng)各個方面的成員共同、積極地參與到科技教育基地改革和建設(shè)中，實現(xiàn)系統(tǒng)變革時，普及科技教育、提高科技教育質(zhì)量才不是夢想?？萍?創(chuàng)新 教育基地逐步走出學校圍墻，成為社會各界共同參與的事業(yè)，已成為當前國際科技教育改革的必然趨勢。 3. 國內(nèi)青少年科技 創(chuàng)新 教育基地的基本狀況 3 為進一步貫徹《中華人民共和國科學技術(shù)普及法》、《中共中央 國務(wù)院關(guān)于加強科學技術(shù)普及工作若干意見》和《中共中央國務(wù)院 關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神，落實《關(guān)于進一步加強中小學科技教育工作的 通知》的有關(guān)要求，全面推進素質(zhì)教育，推動青少年科技教育工作的深入開展，科技部、中宣部、教育部和中國科協(xié)開展了 “全國青少年科技教育基地 ”的命名工作，首批命名的100 個 “全國青少年科技教育基地 ”，面向青少年開展科技教育 ,發(fā)揮了積極作用，受到廣大青少年的歡迎?？萍疾?、中宣部、教育部、中國科協(xié)于 2021 年第四季度命名第二批 100 個 “全國青少年科技教育基地 ”。 “全國青少年科技教育基地 ”指在青少年科技教育工作方面具有示范功能和較大影響的單位或機構(gòu) (包括博物館、科技文化場館、青少年科技館、國家重點實驗室、國家工程研 究中心、動植物園區(qū)、海洋館、自然保護區(qū)、科技名人紀念場館、自然遺產(chǎn)、文化保護地和其他面向青少年進行科技教育的單位 )。 綜觀我國青少年科技 創(chuàng)新 教育基地的建設(shè)和開展情況來看，當前存在的主要問題集中表現(xiàn)在：資源貧乏、總量不足；發(fā)展不平衡、分布不合理；政出多門、管理不到位；生存壓力增大、工作目標異化；設(shè)施老化、人員結(jié)構(gòu)不合理等五個方面，尤其青少年科技活動場所困乏、科普經(jīng)費不足、缺少有效的資源支持系統(tǒng)成為制約青少年科技活動開展的重要因素。 。這場革命是由多種因素引 4 發(fā)的，從理論上來看建 構(gòu)主義學習理論帶來了一套全新的對于學習的認識，而技術(shù)的發(fā)展則為新型的學習方式打開了廣闊的前景。在這樣的背景下，青少年科技創(chuàng)新教育必然要經(jīng)歷一場學習方式的變革，以資源為基礎(chǔ)的學習活動方式正在興起，青少年科技創(chuàng)新教育學習資源匱乏已成為青少年科技活動的制約因素。因此，我們提出了“科技創(chuàng)新教育基地建設(shè)的研究與實踐”的研究課題。 本課題的實驗研究，有利于進一步貫徹《中華人民共和國科學技術(shù)普及法》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強科學技術(shù)普及工作若干意見》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神，落實《 關(guān)于進一步加強中小學科技教育工作的通知》的有關(guān)要求，全面推進素質(zhì)教育，推動青少年科技教育工作的深入開展，有利于全面貫徹黨的教育方針。我校是一所擁有師生員 6000 多人的 省級示范性高中 ，其辦學宗旨是為學生終身發(fā)展服務(wù)。本課題的研究是質(zhì)量立校、特色興校、創(chuàng)新強校的必由之路，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生科學素養(yǎng)，加強未成人思想道德建設(shè)的有效載體和途徑。 二、課題假設(shè)與研究目標 本課題研究基于以下的理論假設(shè)： 大膽改革科技教育模式，探索一種支持青少年進行科技活動的以基地為核心的各種學習資源的組合；努力研究青少 年科技創(chuàng)新教育基地建設(shè)的理念模式、規(guī)劃與設(shè)置，為青少年科技創(chuàng)新教育提供立體化的資源支持；研究學校整體科技教育環(huán)境的建設(shè)，構(gòu)建學生學習科學的校園科技氛圍，根據(jù)情境學習理 5 念，以學生為中心，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機，提高學生的學習興趣，增強環(huán)境與學生間的互動性和學生對環(huán)境的參與性；提出以科技創(chuàng)新操作教室為核心的科技教育環(huán)境建設(shè)理念，整合各種社會科技教育資源，因地制宜建設(shè)具有當?shù)靥厣目萍?創(chuàng)新 教育基地。 本課題預期要實現(xiàn)的研究目標包括以下幾方面。 1. 研究學校整體科技教育環(huán)境的建設(shè)，構(gòu)建學生學習科學的校園科技氛圍， 根據(jù)情境學習理念，以學生為中心，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機，提高學生的學習興趣，增強環(huán)境與學生間的互動性和學生對環(huán)境的參與性。 ，探索一種支持青少年進行科技活動、以基地為核心的各種學習資源的組合。 、規(guī)劃與設(shè)置。為青少年科技創(chuàng)新教育提供立體化的資源支持。 ，整合各種社會科技教育資源，因地制宜建設(shè)具有當?shù)靥厣目萍冀逃氐乃悸贰? 三、課題的界定 本課題研究中的 “ 科技創(chuàng)新教育基地 ” ，專指以 學校為建設(shè)中心整合各種科技活動資源，為小學、初中等青少年人群，開展科技活動提供服務(wù)的科技創(chuàng)新教育基地。 科技創(chuàng)新教育基地是以科技創(chuàng)新操作教室為核心的科技教育學習環(huán)境，整合各種社會科技教育資源，因地制宜建設(shè)具有當?shù)靥厣?6 科技創(chuàng)新教育基地，為青少年科技創(chuàng)新教育提供立體化的 新型 資源支持平臺。 本課題中的 “ 建設(shè) ” ，是指青少年科技活動環(huán)境的開發(fā)和整合。 四、理論基礎(chǔ) 。對中小學進行