【正文】 第一篇：四年級下冊第五單元教學設計四年級下冊第五單元教學設計課題：熱愛生命一、教材簡析：本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關生命的課文，目的是讓學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活。本組課文以散文為主，語言優(yōu)美，內(nèi)含豐富。教學中可引導學生閱讀思考，細心感悟，結合自己的生活經(jīng)驗體會課文表達的思想情感，也可以就重點問題展開討論。體會含義深刻的句子是本組課文的訓練點（訓練項目）。由于學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過一個個形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價值。教學本組教材，應注意引導學生把具體的人和事與所要表達的思想、情感、道理結合起來，從整體上把握課文，認真領會關鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。二、教學目標：學習生字，能正確讀寫詞語，了解課文內(nèi)容。體會課文中含義深刻的詞句的意思。發(fā)現(xiàn)并總結出概括句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力。有感情地朗讀課文，引導學生不斷積累語言，增強語感。通過學習，感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生 命，熱愛生命。體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。三、教學流程第一、二、三課時：單元導讀一、出示“單元導讀”二、課例展示：（一）、導入談話孩子們，老師給大家?guī)砹艘唤M圖片（本組課文中的插圖），看看你們能不能一口說出它是哪篇文章的？——你發(fā)現(xiàn)他們都是寫的是什么啊？這節(jié)課，我們繼續(xù)走進書本，一起來感受生命的多彩和對生命的熱愛。這是一棵知識樹，一棵“生命之樹”，相信通過孩子們的交流，會讓這棵知識樹枝繁葉茂、充滿生機。（二）、主題回顧：孩子們，從第五單元課文中，你感受到了什么？ 《觸摸春天》：熱愛 《永生的眼睛》：延續(xù) 《生命 生命》：珍惜 《花的勇氣》：勇氣小結：孩子們讀書都非常認真，也很仔細，下節(jié)課我們一起展示自己的讀書收獲。（三）認讀課文生字詞認讀課文1720課生字，并要求學生思考用什么方法記住這些生字（加一加，減一減）,相機引入“語文園地五”的“讀讀背背”,說說發(fā)現(xiàn)了什么。出示課文1720課生詞，學生認讀，相機引入“語文園地五”的“我的發(fā)現(xiàn)”。第四、五、六課時品讀《觸摸春天》、《永生的眼睛》、主題學習叢書《打開那扇窗》一、品讀課文，討論交流。（一）引入《觸摸春天》： 盲女孩創(chuàng)造了一個奇跡，這奇跡打動了你，打動了我，更打動了作者。自由讀課文，從文中哪些地方能感受到作者也認為這是個奇跡？。：（1）、“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆?！?“穿梭和流暢”是什么意思？讓我們閉上眼睛體會一下，你們的眼前是什么畫面？作者用了“穿梭和流暢”合適嗎？說說為什么？（2）、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！掙著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。” 安靜是個盲童，她是憑什么抓住這只睜著眼睛的蝴蝶的呢？這靈性來自于什么？同學們相信這個奇跡的發(fā)生嗎？（3）、“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻，安靜的心上，一定劃過一條優(yōu)美的弧線。” 這段話中哪個詞一下印在你的腦海中？談談你的理解，帶著你的體會讀讀這句話。安靜是個盲童，她為什么仰起頭張望？安靜在望什么？安靜會對蝴蝶說什么？再讀課文，結合上下文展開討論：“誰都有生存的權力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”等語句和海倫．凱勒內(nèi)心獨白讓我們懂得了什么？交流學習體會。（二）體會《永生的眼睛》中生命的意義。：（1）、“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的?！?說說自己隨著句話的理解，說一說，在父親的眼里，怎么樣的死是有意義的？聽了父親的話，我的情感有了怎樣的變化？（2）、“孩子熱淚盈眶，她跑到外公的身邊，緊緊地擁抱他。” 從這句話中你體會到了什么？從哪里體會到的？”溫迪會對外公說些什么呢？（三）領悟生命的真諦：這篇課文主要寫了什么？哪些句子是你產(chǎn)生了關于生命的感悟？畫出來。：作者分別從每個事例想到什么？為什么會有這些感受？？（四）自學《打開那扇窗》。讀完了文章，你想到了什么？寫得好的詞語、句子要反復品味，說一說作者這樣寫有什么好處？讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。二、拓展延伸。第七、八、九課時命鞠躬》一、切入課文內(nèi)容，朗讀理解感悟聯(lián)系生活，自讀自悟：出示多媒體課件，展示生活中有積極向上一面的動植物圖片引背“求生的飛蛾 生長的瓜苗 律動的心跳”的片段看板書，運用“ 的 ”進行概括動植物的圖片全班交流，直奔重點，品讀感悟我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。（“糟蹋”這里是浪費的意思。這句話是作者在靜聽自己的心臟律動后產(chǎn)生的生命意識：一個人的生命只屬于自己，我們必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。作者用“可以??也可以??”，強調(diào)的是兩種人生態(tài)度，前者是負責的態(tài)度，后者是不負責的態(tài)度。）二、深入閱讀文本，整合資源，升華情感感受杏林子的一生，引起共鳴深究最后一段：質疑——釋疑——訓練朗讀——指導積累 雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。（第一句話中有一對反義詞，你能找出來嗎？在前邊的事例中，“有限的生命”指什么？“無限的價值”指什么？從現(xiàn)實生活中，人的生命中體現(xiàn)《生命生命》、《花的勇氣》、主題學習叢書《向生的“無限的價值”指什么？生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過不懈的努力去創(chuàng)造無限的生命價值，使生命穿越時空，成為永恒。這句話表達了作者積極的人生態(tài)度。）想象拓展，啟迪心靈（本組課文中的事例，能否引發(fā)你對生命的其他思考?）第一點思考：必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。第二點思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。第三點思考：將目標、信念付諸于行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。三、拓展閱讀，深化“生命寶貴而美好”細細品味了作者對生命的思考，現(xiàn)在讓我們再來讀讀課題，你會帶著怎樣的語氣讀？（贊嘆、回味、留念??）四、自學《花的勇氣》、《向生命鞠躬》。讀完了文章，你想到了什么？寫得好的詞語、句子要反復品味，說一說作者這樣寫有什么好處？讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。五、分層布置作業(yè)背一背：有感情地背誦課文。讀一讀：可以讀老師推薦的書，也可以讀與本組課文主題相關的書籍。寫一寫：把學了這篇課文后的感受寫下來第九、十、十一課時 群文閱讀 自主閱讀主題學習叢書《生命的真諦》《敬畏生命》等美文，感受生命的美好！第十二課時 拓展延伸一、仿照課文寫一寫自己對于生命的感悟。二、名人故事小組匯報（1）匯報搜集到的名人故事，然后請同學結合實際談談感想。（2）引導學生展開討論。（3）學生談從中受到的啟發(fā)語文園地五教學設計一、教學目標，激發(fā)對生命的思考和熱愛。，進一步提高口語和書面的表達能力。，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。，體會其中蘊含的道理。二、課前準備：。第一課時 口語交際一、談話導入 生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認識，直接可就讓我們共同交流一下吧。二、自主準備，了解本次口語交際的內(nèi)容。：a：說說自己了解到的生命現(xiàn)象。，得到的啟發(fā)。，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。三、暢所欲言。，互相批評、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真，安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。四、總結評價: 自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學的交流、合作是否積極等。: 你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳，為什么？：總結本節(jié)課學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。第二、三課時習作一、談話導入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學們暢談了自己對生活的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。二、閱讀提示，明確要求 ，畫出要求。: 三、試寫初稿，反復修改，教師對有困難的學生進行個別指導。！請同學完成初稿后，自己認真進行修改。，提出修改建議。，再次修改自己的習作。四、朗讀佳作，共同賞評，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導學生進行賞析。五、譽寫作文，制作墻報。，直到滿意后再抄寫在作文本上。，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語故事一、復習導入。二、我的發(fā)現(xiàn)，學習完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結方法。如：仔細想、聯(lián)系時代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。三、日積月累，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。，請學生讀一讀，說一說，背一背。A．人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。丁玲，并不是用時間，而是用深度去衡量的。車爾尼雪夫斯基，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。愛因斯坦，才能找出那短暫而又風險的生命的意義。愛因斯坦，共同進行賞評。四：成語故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際，談談自己對這個成語的體會。第二篇：四年級數(shù)學下冊第五單元教學設計第五單元 三角形(一)教學目標，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180176。、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特點并能夠辨認和區(qū)別它們。、設計等活動，使學生進一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系，感受數(shù)學的轉化思想，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，學會欣賞數(shù)學美。、圖形的變換以及圖形的設計活動中進一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。（二）教材說明和教學建議教材說明：。學生通過第一學段以及四年級上冊對空間與圖形內(nèi)容的學習，對三角形已經(jīng)有了直觀的認識，能夠從平面圖形中分辨出三角形。本單元內(nèi)容的設計是在上述內(nèi)容基礎上進行的，通過這一內(nèi)容的教學進一步豐富學生對三角形的認識和理解。2．本單元教材的編寫特點。（1）關注學生的已有經(jīng)驗，強調(diào)數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。（2）重視創(chuàng)設問題情景，讓學生在動手操作、積極探索的活動過程中掌握知識。（3）教學內(nèi)容的呈現(xiàn)不但體現(xiàn)知識的形成過程，而且給學生留有充分自主探索和交流的空間。（4）加強對圖形之間的關系的認識。教學建議：1．準確把握本冊關于“三角形的認識”的教學目標。，讓學生在探索中獲取知識。、學具和現(xiàn)代教學手段的運用，加強教學的直觀性。三角形的特性教材分析：例1是有關三角形定義的教學。教材讓學生在“畫三角形”的操作活動中進一步感知三角形的屬性，抽象出概念。這樣有利于學生借助直接經(jīng)驗，把抽象的概念和具體的圖形聯(lián)系起來。出示三角形的定義后，教材在已學的垂直概念的基礎上，引入了三角形的底和高。三角形的底和高實際上是一組互相垂直的線段，這兩個概念在學習三角形面積的計算時要用到。最后，為了便于表述，教材說明如何用字母表示三角形。學情分析：教學時，要充分考慮到學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，恰當把握教學要求。三角形是生活中常見的圖形，在第一學段學生已初步認識過。這里重點是引導學生發(fā)現(xiàn)三角形的特征，概括出三角形的定義。教學目標：，使學生認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。，使學生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應用。、操作的能力和應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。教學重難點：三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。教學策略：探究合作學習。教學過程：一、聯(lián)系生活，情境導入，展示目標。1．展示課本第80頁情境圖：我們的城市日新月異，每天都有新 的變化。瞧，這是正在建設中的會展中心，不久的將來就會落成，成為我請你描出幾個三角形。2．讓學生說一說：生活中還有哪些物體上有三角形。3．出示一些生活中常見的物體上的三角形：電視接收塔上的三 角形、鐵橋上的三角形、交通標志牌上的三角形、晾衣架上的三角形等。4．導入課題：三角形在生活中有這么廣泛的運用，究竟它有什么特點？這節(jié)課我們將對它進行深入的研究。（板書課題）二、操作感知，理解概念。請你畫出一個三角形。邊畫邊想：三角形有幾條邊？幾個角？幾個頂點？展示學生畫的三角形，組織交流：三角形有什么特點？ 讓學生在自己畫的三角形上嘗試標出邊、角、頂點。反饋，教師根據(jù)學生的匯報板書，標出三角形各部分的名稱。引導：大家對三角形的特征達成了一致的看法。能不能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形？學生的回答可能有下面幾種情況：（1）有三條邊的圖形叫三角形或有三個角的圖形叫三角形；（2）有三條邊、三個角的圖形叫三角形；（3）有三條邊、三個角、三個頂點的圖形叫三角形；（4）由三條邊組成的圖形叫三角形；（5）由三條線段圍成的圖形叫三角形。請學生對照上面的說法，議一議：下面的圖形是不是三角形？ 們城市新的標志性建筑。你在建筑框架上、吊車上發(fā)現(xiàn)三角形