盧溝橋烽火教學(xué)設(shè)計(已修改)
2024-10-17 14:47 本頁面
【正文】 第一篇：盧溝橋烽火教學(xué)設(shè)計5《盧溝橋烽火》教學(xué)設(shè)計教材分析：《盧溝橋烽火》主要敘述了發(fā)生在1937年7月7日的“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。由于本文是一篇和歷史事件有關(guān)的課文，因此對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)此文有一大障礙——?dú)v史事件和現(xiàn)實(shí)世界的跨越較大，在教學(xué)本課時，一方面應(yīng)補(bǔ)充必要的歷史事實(shí)，使學(xué)生了解“盧溝橋事變”前后的歷史；另一方面，應(yīng)緊緊抓住課文中的場面描寫，引導(dǎo)學(xué)生去感悟作者滲透在字里行間的強(qiáng)烈思想感情。教學(xué)目標(biāo)：能正確流利、有感情地朗讀課文，能按時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。能通過品味文中的語言體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。能隨事件認(rèn)清日寇的侵略罪行，感受我國軍民英勇愛國行為的可敬。教學(xué)重點(diǎn)：課文的2—5自然段，通過作者對敵我雙方表現(xiàn)的描寫，體會日寇的瘋狂與可恥下場，感受我國軍民的團(tuán)結(jié)、機(jī)智與英勇。教學(xué)難點(diǎn)：按時間的先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，確立主題。（課前進(jìn)行“和我同姓名人我來說活動），一座歷經(jīng)百年的橋，卻經(jīng)歷了一場令國人刻骨銘心的戰(zhàn)斗，一座歷經(jīng)滄桑的橋，卻見證了一段令國人難忘的歷史，它的名字就叫—盧溝橋，讓我們翻開那厚厚的歷史長卷，一起去看看那——盧溝橋的烽火。（板書課題，齊讀課題。）“烽火”是什么意思？做什么用的？那盧溝橋的烽火報的是什么警，發(fā)出的什么信號呢？——那是日本鬼子全面侵華的信號。讓我們一起回到1937年7月7日深夜那個不平常的夜晚，去親眼目睹日本帝國主義的侵略本質(zhì)吧！二、精讀理解、感悟文本。默讀課文第二－三自然段，看看到底發(fā)生了什么事？（1）交流發(fā)生了一件什么事（2）細(xì)讀日寇與我軍的有關(guān)句子談感受。（3）指導(dǎo)讀出日寇的不可一世、蠻橫無理，我軍的誓死為國、大義凜然。（4）守橋的中國士兵是如何判定日本軍官是赤裸裸的挑釁而不是搜查失蹤的士兵呢？（劃劃，想想）（如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應(yīng)該在“星光暗淡，萬籟俱寂”的“深夜”。日軍到中國士兵的管轄范圍來搜查，總該講些基本禮節(jié)，可他們卻是“全副武裝”，還“氣勢洶洶”。部隊的紀(jì)律很嚴(yán)明，日軍竟然會丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚(yáng)”，可他們卻興師動眾地來搜查。失蹤的只是個小士兵，應(yīng)該沒有必要這樣連夜搜查。）是啊，這些地方都可以看出日寇故意挑起事端妄圖侵略的險惡用心。（5）1937年7月7日，趁著深夜，全副武裝，想要占領(lǐng)盧溝橋，那盧溝橋到底是一座什么樣的橋，使得日軍不惜編造謊言來強(qiáng)占它呢？誰來介紹一下盧溝橋？僅僅是這樣一座橋，日軍有什么好占領(lǐng)的呢？（導(dǎo)入第一自然段的學(xué)習(xí)）齊讀第一自然段（1）盧溝橋確實(shí)重要。最后一句話我們再來一齊讀一讀，讀出盧溝橋的重要（2）你是怎么讀的？為什么強(qiáng)調(diào)“咽喉”，直接說“要道”也可以??？（病毒一旦進(jìn)入咽喉，就會在全身蔓延）日軍一旦強(qiáng)占了盧溝橋，他們的魔爪就會怎樣？ 再齊讀第一句話。（3）盧溝橋重要嗎？駐守在橋頭的中國士兵會讓日軍強(qiáng)占盧溝橋嗎？駐守在橋頭的中國士兵會讓日軍的魔爪伸向全國手無寸鐵的老百姓嗎？ 駐守在橋頭的中國士兵會讓他們的兄弟姐妹遭受日軍的蹂躪嗎？（4）、如果你是駐守在橋頭的中國士兵，你會怎樣做？（5）、正像你們一樣，1937年7月7日，駐守在橋頭的中國士兵也進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭，文章哪些自然段向我們描述了這些無名英雄的壯舉（4－5）（6）、好，下面的時間就請同學(xué)們自由朗讀這一部分，去感受我們中國守軍的英勇、頑強(qiáng)。朗讀課文5自然段。（1）先自由地讀讀課文——畫出描寫日寇地句子，用﹏﹏﹏畫出描寫我軍的句子，談體會。（2）同桌兩個人合作讀，一個讀日軍，一個讀我軍。（3）講一講守城的經(jīng)過（4）請同學(xué)們看文中插圖，說說從這幅圖上，看到了什么？仿佛聽到了什么？又感覺到了什么？（5）課文中哪些詞語突出地表現(xiàn)了中國守軍的英勇無畏呢？那些詞語又表現(xiàn)了敵軍的可恥下場呢？（6）戰(zhàn)斗場面的描寫: 敵我雙方的對比，人物動作、語言、神態(tài)的生動描寫。過渡：經(jīng)過一番激烈的戰(zhàn)斗，雖然盧溝橋又回到了我軍手中，但日寇亡我之心不死繼續(xù)向平津一代調(diào)集兵力，發(fā)動進(jìn)攻，中華民族處在生死存亡的關(guān)頭。出示表示情況危急的語段（1）、“平津危急！華北危急！中華民族危急！”這三個詞的順序能對調(diào)嗎？為什么？感嘆號表示什么？指導(dǎo)讀（2）面對如此危急的情況，全國人民是怎么做的？面對侵略者，面對共產(chǎn)黨的大聲疾呼，中國軍民團(tuán)結(jié)一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協(xié)力、一起打響了抗戰(zhàn)的第一槍，所以說——齊讀課文最后一自然段，了解“盧溝橋事變”的意義。三、整合文本，指導(dǎo)復(fù)述。如果不看書，你能把事變的經(jīng)過將出來嗎？有什么好辦法？2
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