【正文】 第一篇：唯一的聽眾(教學(xué)設(shè)計)《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：，感受老教授愛護(hù)、鼓勵年輕人成才的美德，體會“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情，感受“人間真情”的美好。、有價值的問題組織課堂對話交流，觸摸語言，感受人物，學(xué)習(xí)寫法。，摘抄印象深刻的語句，積累語言。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，感受鼓勵美國第l6任總統(tǒng)林肯有一句處世名言：“人人都需要贊美，你我都不例外?！边@節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)《唯一的聽眾》，去感受鼓勵給人產(chǎn)生的巨大作用。通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，大家對課文有了一些了解，我來考考大家。課文主要寫了一件什么事？這里的“唯一的聽眾”指的是誰？二、精讀課文，解疑合究（一）研讀老人詩一般的語言。這位唯一的聽眾，她不曾給過作者拉小提琴技巧的指導(dǎo)，也不曾給他講解過拉琴的竅門。那么，她是怎么幫助作者的呢？下面，我請同學(xué)們自己默讀第二至第八自然段。用波浪線畫出描寫老婦人語言的句子，并想想她是在什么樣的情況下說的。一邊讀，一邊想，并在書上留下你思考的痕跡。生自學(xué)——交流（請幾個同學(xué)說出那5句話后課件出示所有句子）過渡語：這就是這位唯一的聽眾留給作者的幾句話。這幾句話到底有什么神奇的魔力，竟然改變了作者的一生，使他從“音樂白癡”成長為一名知名的小提琴手？下面，我們一起來用心感悟。⑴出示句子1：（“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這坐一會兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！保R讀①這句話是老人在什么情況下說的？你有什么感受？（你讀出了什么）（善意的謊言、讓我毫無顧忌，放心大膽的練琴；為了我找回自信，為自己的音樂夢想不斷努力）點(diǎn)撥評價：這種善意的謊言就是一種真誠的鼓勵，多么善解人意的老人呀?。?）“也許我會用心去感受這音樂的，我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”①“也許我會用心去感受這音樂的，我能每天早晨做你的聽眾嗎？”這句話和文中的話意思一樣，讀一讀，想一想：老人為什么把“每天早晨”放到后面來說？你認(rèn)為老人的這句話中強(qiáng)調(diào)的是什么？你從“每天早晨”這個詞中體會到了什么？（希望我能堅持練小提琴，激勵我不要放棄；早晨是練琴的好時間；練琴要堅持）小結(jié)：多么悄無聲息的幫助呀，真是隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，從這兒，我們感受到她不僅是一位出色的藝術(shù)家，還是一位②不管怎樣的早晨，她都是如約而至，始終如一的陪伴在年輕人身邊，讓我們一起把她的督促與鼓勵告訴年輕人吧。（再齊讀這句話）（4）老人詩一般的語言不僅打動了我們，也打動了作者。（課件出示：我被老人詩一般的語言打動了??一位耳聾的老人）齊讀。（5）作者的點(diǎn)滴變化與進(jìn)步讓老人倍感欣慰，于是，她又這樣說：（課件出示：“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了，謝謝你，小伙子”）師：你從這句話中感受到了什么？（老人的贊美、鼓勵、關(guān)愛）是的，作者和你們一樣也感受到了，所以，他的心里洋溢著一種從未有過的感覺。這“從未有過的感覺”是一種什么感覺呢？（受到贊揚(yáng)后的欣喜、給別人帶來快樂的滿足感、練琴成功后的成就感、一種自信心、勇氣、力量）（6）是呀，就是這從未有過的感覺使作者發(fā)覺自己變了。默讀第八自然段找找“我”發(fā)生了那些神奇的變化？交流試著用一組排比句說一說。教師：在老人這樣鼓勵的語言下，作者有了怎樣的變化呢？ 學(xué)生：在老人這種鼓勵下，作者練琴練得更刻苦了。他兩臂累得又酸又痛，而且汗水濕透了襯衣，說明他是站著練的。他練的時間很長，他必須要盡心盡力演奏，因?yàn)樗幸晃宦牨娔兀〗處煟汉?。態(tài)度變了，那么認(rèn)真，那么刻苦。還有什么變了？ 學(xué)生：他的表現(xiàn)跟第一自然段說的形成對比。首先，他以前是不敢在家里練琴，而現(xiàn)在呢，他說：“我又開始在家里練琴了?！痹瓉硭笆值鼐趩省保F(xiàn)在是“從我緊閉的門窗里，常常傳出基本練習(xí)曲的樂聲”。還有一點(diǎn)是“以前我是坐在木椅上練琴的”，以前他是坐著練琴，而現(xiàn)在作者是站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣，證明他特別刻苦。教師：你補(bǔ)充得很好！你看情感變了，愛練琴！行動也變了，又回到家里練琴了!誰再補(bǔ)充？真好！請你說。學(xué)生：我覺得作者練琴時的心情也變了。作者原來是沒有自信的，而且不敢在家里練琴。而現(xiàn)在他在家里雖說也是緊閉著門窗，但是他已經(jīng)敢在家里練琴了，而且他認(rèn)真地練習(xí)，希望能盡心盡力地為老人演奏，不使老人失望，帶給老人快樂和幸福。教師：非常好！同學(xué)們，誰能用一組排比句說一說，作者變得怎樣了？可以嗎？試著用一組排比句說一說。大膽一點(diǎn)。沒關(guān)系。誰來試著說呀？我這個建議難吧！那你試著，作者變得──學(xué)生：作者變得愛練琴了，變得有自信了，變得刻苦了。教師：你看，說得多好??！誰再來說？好，請你用一組排比句說。學(xué)生：我是這樣說的，在老人給予作者的鼓勵下，作者變得愛練琴了；在老人給予作者的鼓勵下，作者又很有自信了；在老人給予作者的鼓勵下，作者非常刻苦了，琴越拉越好！教師：非常好！你看她都加了一個“在老人給予作者的鼓勵下”，作者怎樣。好。以掌聲對她表示欣賞。誰還愿意說？請你說。學(xué)生：我覺得作者練小提琴的態(tài)度變得認(rèn)真了；作者對小提琴的熱愛程度提高了；作者拉小提琴的水平提高了。教師：非常好！程度是變深了。是不是程度更深了？非常好！那好，同學(xué)們，咱們一起再好好讀讀這段話，好嗎？“很快，我就發(fā)覺自己變了……”全體學(xué)生：“很快我就發(fā)覺自己變了。我又開始在家里練琴了。從我緊閉的門窗里，常常傳出基本練習(xí)曲的樂聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅上練琴的。同時，每天清晨，我要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽眾，總是早早地坐在木椅上等我。有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏，她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”教師：好。同學(xué)們，那你們看第三次老人在什么情況下，說了什么呢？你看這一次，她說琴聲能給她帶來快樂和幸福，這句話是一個轉(zhuǎn)述的話，如果要是給它直接變成老人說的話，怎么說這句話？能試著把它直接變成老人說的話嗎？韓樂。韓樂：老人說：“謝謝你，小伙子。雖然我聽不見，但我能從你的琴聲中感受到快樂和幸福?！?教師：此時，她送上贊賞的話。誰再來說？張文萱：老人說：“謝謝你，小伙子。我能從你的琴聲中感受到快樂與幸福?！保ǘ└形蚪淌诘难凵裥〗Y(jié)過度：老人用如詩的語言給了我莫大的支持與鼓勵，還用無聲的語言默默地鼓勵我。請找出文中描寫老人眼神的句子。讀一讀，體會體會。交流找到的句子，課件出示這三句。