“四風”存在問題精選5篇(已修改)
2024-10-15 14:47 本頁面
【正文】 第一篇：“四風”存在問題三、聚焦“四風”，深入查擺，著力解決存在的突出問題（一）形式主義方面存在的問題。主要表現(xiàn)為工作注重形式，解決創(chuàng)新、進取精神不夠強的問題。在領(lǐng)導班子和領(lǐng)導干部中，有的對教育政策法規(guī)、新的教育理念學習不深入，滿足已有的知識不愿學，借口工作忙不想學，自認為對教育現(xiàn)狀了解得清楚，工作時間長、情況熟、經(jīng)驗多不需要學。有的重業(yè)務(wù)知識學習，忽視先進思想和先進理論的學習，認為做好教育工作只要學習好與教育工作有關(guān)的業(yè)務(wù)知識就可以了，對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀等理論知識束之高閣，或?qū)W之甚少。有的在教學管理過程中，走馬觀花、蜻蜓點水泛泛地了解情況和問題，而沒有深入調(diào)查全面了解情況和問題。學校存在重視教育教學問題，忽視學生課外活動的問題。學校辦學特色不明顯突出，滿足現(xiàn)狀。對教師隊伍的培養(yǎng)，缺少長效機制。在中層領(lǐng)導黨員中，有的黨員干部工作實效差，習慣于以會議落實會議，以文件貫徹文件，不親自抓具體工作，缺乏針對性，滿足于表面文章。上級安排的教育教學問題能夠做到位，其他個別工作或多或少存在應(yīng)付現(xiàn)象。個別工作執(zhí)行力度不太強，主動工作性不強。在學校教師中，有的對教學工作的新知識、新理念學得不深不透，甚至一知半解，以至于教學課堂效果很差。有的自認為教書多年，就盲目自大，忽視了對新知識的學習汲取，教學方法手段落后。有的習慣老套路、舊經(jīng)驗，缺乏創(chuàng)新意識、精品意識，不能積極主動思考，不能具體問題具體分析，滿足于我干了，滿足于說得過去，工作往往年復(fù)一年老樣子、形不成特色。有的敬業(yè)精神不夠、工作效能不高，工作拖沓、進展遲緩，讓領(lǐng)導催著、督促著往前走。（二）官僚主義方面存在的問題。主要表現(xiàn)為宗旨意識不夠強，群眾觀點淡漠，深入教研組了解教職工不夠，存在本位主義思想。在領(lǐng)導班子和領(lǐng)導干部中，有的對教育工作的責任感、使命感不強，存在重職務(wù)級別輕崗位職責的現(xiàn)象，還不能把心思和精力全部用在教育工作上。學校領(lǐng)導干部深入學生和教師還不夠，沒有很好的從根本上解決教師思想工作和生活上的問題。學校管理從制度層面考慮的比較多，部分忽略教師的心聲。對待家長和學生的要求，往往只站在學校的出發(fā)點思考問題，沒有真正和學生家長換位思考，因此贏得學生和家長的充分認可還需繼續(xù)努力。在學校工作上有求穩(wěn)怕亂的思想，習慣于用傳統(tǒng)思維謀劃工作，學習借鑒先進經(jīng)驗的意識不濃，在謀工作、定思路、促發(fā)展上理念不新、起點不高、步子不大。有個別領(lǐng)導缺乏原則，磨不開面子、怕得罪人，對錯誤行為不批評，該管的事不管、該負的責不負，不敢堅持原則，不敢擔當責任，大事小事都向上級領(lǐng)導請示，推諉扯皮、效率低下等問題。（三）享樂主義方面存在的主要問題。主要表現(xiàn)為科學發(fā)展信念不夠強，進取心不足，缺乏敢于創(chuàng)新爭先的精神。在領(lǐng)導班子和領(lǐng)導干部中，有的認為教育工作是慢活，規(guī)律性強，不需要下大力氣，研究新方法、新路子，滿足于已有成績，貪圖安逸，不為履行職責、
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