紀(jì)念白求恩(第3課時)(已修改)
2024-10-15 14:44 本頁面
【正文】 第一篇：《紀(jì)念白求恩》(第3課時)《紀(jì)念白求恩》（第3課時）一、教學(xué)目標(biāo)，畫出重點詞語和句子，感受語言的簡練和感染力。，品味不同句式的表達(dá)效果。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：感受語言的簡練和感染力。教學(xué)難點：品味不同句式的表達(dá)效果。三、教學(xué)策略本課主要采用朗讀法和對比品味，感受毛澤東語言的簡練和感染力。四、教學(xué)過程(一)讀一讀，畫一畫，說一說、三段，用“△”標(biāo)出成語，在不懂意思的成語上邊加“？”，并感受運用成語的好處。，通過合作學(xué)習(xí)了解成語意思。：說說運用成語的好處是什么？預(yù)設(shè)：成語言簡意賅，增強了語言的形象性和感染力?！澳檩p怕重”“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”“見異思遷”等成語把不少人對工作、同志、人民的不良態(tài)度形象的表現(xiàn)出來了；“毫不利己專門利人”“精益求精”等成語把白求恩對同志、工作的優(yōu)秀態(tài)度形象的表現(xiàn)出來了，讓讀者深受感動，極富感染力?！驹O(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生品味語言積累材料的能力。(二)畫一畫，改一改，比一比、三段，用“~~~”劃出雙重否定句。預(yù)設(shè)：(1)從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。/ 3(2)凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。，比較不同的效果。預(yù)設(shè)：(1)從前線回來的人說到白求恩，每個人都佩服，每個人都為他的精神所感動。(2)凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，每個人都為之感動。效果：用雙重否定句，極其有力地強調(diào)了無一例外，每個人都佩服，預(yù)設(shè)：(1)從前線回來的人說到白求恩，每個人都佩服，每個人都為他的精神所感動。(2)凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，每個人都為之感動。效果：用雙重否定句，極其有力地強調(diào)了無一例外，每個人都佩服，每個人都感動的事實，這比一般的陳述句顯得更斬釘截鐵、不可動搖，突出了白求恩精神的感染力?！驹O(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生在實踐中感受不同語言的表達(dá)效果。(三)背一背，比一比，想一想，比一比誰背得快?！皛~~”劃出排比句。，說說運用排比句的效果。(1)一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。(2)一個高尚、純粹、有道德、脫離了低級趣味且有益于人民的人。效果：排比句式，強調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩精神的重大意義，感情真摯，句式整齊流暢，極富號召力。？/ 3預(yù)設(shè)：“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。：我們?nèi)绾翁嵘约旱木袼仞B(yǎng)？【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生在實踐中感受不同語言的表達(dá)效果。幫助學(xué)生確立正確的人生觀和價值觀。(四)學(xué)以致用，用簡單的語言且運用排比的手法描述白求恩，用雙重否定句式評價白求恩。預(yù)設(shè)：白求恩是一個具有國際主義精神的人，是一個毫不利己專門利人的人，是一個對技術(shù)精益求精的人。這樣的人，毛澤東不會忘記他，中國人民不會忘記他。，自評互評。【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言的能力。(五)布置作業(yè)仿寫句子，用上畫線的詞語。，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！驹O(shè)計意圖】訓(xùn)練寫作能力。/ 3第二篇：《紀(jì)念白求恩》(第1課時)《紀(jì)念白求恩》（第1課時）一、教學(xué)
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