紀(jì)念白求恩(第3課時)-wenkub
2024-10-15 14 本頁面
【正文】 / 3第二篇：《紀(jì)念白求恩》(第1課時)《紀(jì)念白求恩》（第1課時）一、教學(xué)目標(biāo)，勾畫出每段的關(guān)鍵句，整體把握內(nèi)容。(五)布置作業(yè)仿寫句子，用上畫線的詞語。預(yù)設(shè)：白求恩是一個具有國際主義精神的人，是一個毫不利己專門利人的人，是一個對技術(shù)精益求精的人。？/ 3預(yù)設(shè)：“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。，說說運用排比句的效果。效果：用雙重否定句，極其有力地強調(diào)了無一例外，每個人都佩服，每個人都感動的事實，這比一般的陳述句顯得更斬釘截鐵、不可動搖，突出了白求恩精神的感染力。預(yù)設(shè)：(1)從前線回來的人說到白求恩，每個人都佩服，每個人都為他的精神所感動。(二)畫一畫，改一改，比一比、三段，用“~~~”劃出雙重否定句。，通過合作學(xué)習(xí)了解成語意思。教學(xué)難點：品味不同句式的表達效果。第一篇：《紀(jì)念白求恩》(第3課時)《紀(jì)念白求恩》（第3課時）一、教學(xué)目標(biāo)，畫出重點詞語和句子，感受語言的簡練和感染力。三、教學(xué)策略本課主要采用朗讀法和對比品味，感受毛澤東語言的簡練和感染力。：說說運用成語的好處是什么？預(yù)設(shè)：成語言簡意賅，增強了語言的形象性和感染力。預(yù)設(shè)：(1)從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。(2)凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，每個人都為之感動?！驹O(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生在實踐中感受不同語言的表達效果。(1)一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。：我們?nèi)绾翁嵘约旱木袼仞B(yǎng)？【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生在實踐中感受不同語言的表達效果。這樣的人，毛澤東不會忘記他，中國人民不會忘記他。，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。了解白求恩的事跡，學(xué)習(xí)白求恩的優(yōu)秀品德。【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和搜索資料的能力。【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解寫作背景。給畫線字注音或根據(jù)拼音寫漢字。用“ ”劃出每段關(guān)鍵句并歸納要點。朱德的文章是“總—分”的結(jié)構(gòu)。要有一雙繡女似的手，做手術(shù)靈活輕巧。/ 5他認為：對搶救傷病員來說，時間就是生命，能搶救一名傷員，為傷員減少一分痛苦，就是醫(yī)務(wù)工作者最大的樂趣。白求恩同志是富于國際主義精神的模范。在他致毛澤東同志的一封信中熱烈地表示：“我在此間不勝愉快，且深感我們應(yīng)以英勇的中國同志們?yōu)槠涿利惖膰叶鴮σ靶U搏斗的偉大精神，來解放亞洲。”甚至在意外的情況下，即使不能趕到作戰(zhàn)地區(qū)，至少也可以在半路上找到傷兵運回后方。他說“空談代替不了行動，話是人們發(fā)明來描寫行動的，照它底本來的目的去用它吧。他也最能坦白正直，批評他們的缺點，嚴(yán)正的指斥工作中的毛病，幫助改正。、3段，分別勾畫出描寫白求恩和少數(shù)人的表現(xiàn)的句子，體會對比方法及作用。三、教學(xué)策略本課主要采用默讀法、改編文本法、對比法等教學(xué)方法，通過讀書的方式體會記敘、議論語言的不同和對比方法的作用。其它議論。(3)不行。(二)研讀第二、三、四段，指出哪些句子是記敘，哪些句子是議論? 預(yù)設(shè)：第2段：①②|③④⑤⑥⑦|⑧⑨⑩ 敘議 敘議 敘議 第3段：①② 敘—議第4段：①②③④⑤⑥⑦⑧ 敘—議、三段：分別勾畫出描寫白求恩和少數(shù)人的表現(xiàn)的對比明顯的句子，完成表格，并體會對比方法的效果。”──“對同志對人民不是滿腔熱忱
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