英語(yǔ)賽課總結(jié)(已修改)
2024-10-15 12:48 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：英語(yǔ)賽課總結(jié)初三英語(yǔ)張華9月30號(hào)下午第一節(jié)（79 班）課題：Unit 5 Section A 2d 目標(biāo)： 2d 對(duì)話。 2d知識(shí)點(diǎn)并能做相關(guān)習(xí)題。評(píng)點(diǎn)：這節(jié)課從備課到課堂操作都比前次賽課有進(jìn)步。一、老師的語(yǔ)速快，學(xué)生的語(yǔ)速就快。老師的吐字不清，學(xué)生就也容易吐字不清，所以老師是學(xué)生的影子，提醒大家注意，凡是學(xué)生身上暴露出的問(wèn)題，老師要從自身找原因，先反思自己。放慢語(yǔ)速，有抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)氣、重音清楚，給學(xué)生起到示范作用。二、操作過(guò)程中，自譯之前放范讀錄音，矯正讀音，可以讓學(xué)生小聲跟讀，用譯文三步驟譯文，對(duì)一些新詞和有特殊用法的詞，注意了讀、釋義、解釋用法，聯(lián)系舊知識(shí)模仿句式造句，適當(dāng)拓展還可以再向前推動(dòng)一步，鼓勵(lì)學(xué)生模仿句式造句，適當(dāng)遷移知識(shí)，這會(huì)使學(xué)生既加強(qiáng)了對(duì)新授知識(shí)的理解，又能聯(lián)系學(xué)過(guò)的舊知識(shí)激活記憶，融會(huì)貫通，創(chuàng)新運(yùn)用能力。三、指名后進(jìn)生譯講時(shí)要注意：后進(jìn)生在譯講過(guò)程中，是哪一步哪一點(diǎn)出了問(wèn)題，是讀錯(cuò)了還是詞語(yǔ)的含義用法不理解，或者是不能連起來(lái)譯出全句，教師要針對(duì)這些問(wèn)題加以解決。不是簡(jiǎn)單的讓其他學(xué)生糾正就算解決了，講過(guò)了不等于學(xué)懂了，理解了不等于會(huì)用了。要再讓出問(wèn)題的學(xué)生針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題再?gòu)?fù)述，找其他后進(jìn)生再回答，給后進(jìn)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間消化理解，抓細(xì)抓實(shí)。四、英語(yǔ)譯成漢語(yǔ)也要注意準(zhǔn)確通順，不能出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤，例如：“人民采摘他們，然后他們被送去加工”這句譯文有三處錯(cuò)誤。一是人民不對(duì)，這個(gè)概念的內(nèi)涵外延都不合適，太大了。應(yīng)該為“茶農(nóng)”，是“茶農(nóng)”或“采茶人”“用手采摘”，“他們”應(yīng)為“它們”，指人與指物的第三人稱(chēng)代詞是不同的，指代人的可以用“他們”，指代物或其它動(dòng)物的用“它們”，第三處也是“他們”的誤用。一個(gè)詞在英語(yǔ)中是什么意思，與漢語(yǔ)對(duì)應(yīng)的是什么詞，如果沒(méi)有特別匹配的詞語(yǔ)時(shí)，可以根據(jù)語(yǔ)境和詞意譯成什么詞語(yǔ)，再給學(xué)生講明白。五、課堂容量大小要從學(xué)情出發(fā)去設(shè)置，不能因?yàn)橘愓n怕完不成任務(wù)而故意減小容量。如果容量不大就要在拓展、訓(xùn)練上加大力度，訓(xùn)練要與中考相結(jié)合。第二篇：英語(yǔ) 青年教師賽課總結(jié)（定稿）青年教師賽課總結(jié)嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校郫縣分校 徐紅 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這樣一次機(jī)會(huì)，來(lái)與大家分享在青年教師賽課過(guò)程中的一些感悟和思考。今年，我是第四次參加青年教師賽課，但是參加郫縣地區(qū)的賽課卻是第一次，收獲頗多。這次賽課在很大程度上得益于平時(shí)教學(xué)中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)，與和我一樣的沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)、還在不斷摸索和學(xué)習(xí)的青年教師共勉。第一，教學(xué)設(shè)計(jì)要實(shí)用性和趣味性并重。英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，所以相對(duì)來(lái)講孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)更困難一些，因而對(duì)英語(yǔ)的興趣就要小一些，如果老師不通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)增加一些趣味性，孩子們就會(huì)學(xué)起來(lái)索然無(wú)味，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成了一種完成升學(xué)必備的負(fù)擔(dān)。那么如何解決這一問(wèn)題呢？我在平時(shí)的教學(xué)中深深的抓住了這一時(shí)期孩子的特點(diǎn)，其實(shí)初中階段的孩子沒(méi)有我們想象得那么成熟，他們依然像小學(xué)生一樣對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇，所以在備課的時(shí)候我經(jīng)常用學(xué)生們耳熟能詳?shù)娜宋飦?lái)構(gòu)思整堂課的內(nèi)容。通常動(dòng)畫(huà)片里面的人物用得更多一些，櫻桃小丸子系列，喜羊羊系列，蠟筆小新系列等等都是我們課堂上的客人。正是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)他們非常喜愛(ài)而且也非常了解這些人物各自的特點(diǎn)，所以我們?cè)跇?gòu)思課堂的時(shí)候就可以巧妙的利用他們的特點(diǎn)來(lái)為我們課堂服務(wù)。比如，我們?cè)谥v喜歡的運(yùn)動(dòng)的時(shí)候可以利用喜羊羊動(dòng)畫(huà)片里面的羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)這個(gè)話題來(lái)展開(kāi)，而我們?cè)谥v服裝的時(shí)候就可以把櫻桃小丸子這個(gè)女孩子搬出來(lái)，又比如我們?cè)谥v學(xué)校的校規(guī)這個(gè)單元，就可以把蠟筆小新這個(gè)搗蛋鬼請(qǐng)過(guò)來(lái)等等。在這次賽課中，我就以功夫熊貓這個(gè)憨態(tài)可掬的動(dòng)畫(huà)人物為主線，一開(kāi)始就吸引了孩子們的興趣，進(jìn)而圍繞“幫助熊貓去找他的朋友”來(lái)引入和展現(xiàn)本堂課內(nèi)容，最后又以幫助熊貓一起去打敗狼為線索展開(kāi)練習(xí)等等?？傊n堂怎么吸引孩子就怎么設(shè)計(jì)，怎么有趣怎么怎么設(shè)計(jì)。而且老師自己在課堂中也會(huì)被自己設(shè)計(jì)的情景逗得哈哈大笑，這樣和諧的課堂氣氛，何愁學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣？ 第二
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1