【正文】 在領導的引導和組織下，小組的教研氛圍越來越濃,教師參與教研的熱情不斷高漲。3）組織活動的目的是促進教師進行相互學習相互提高，在活動中交流和研討的氛圍不夠，由于安排上密度大時間有限，我們?nèi)笔У氖潜匾募皶r反饋環(huán)節(jié)。三、及時總結(jié)、認真反思值得肯定的幾點1）、教師都能運用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，有明確的學習目標和表達具體的自學指導，基本環(huán)節(jié)清楚。個別老師或許是因為緊張只板書了授課題目，有的甚至沒有板書。劉海霞和范國英老師努力創(chuàng)設貼近學生實際的活動，組織并開展活動教學，在一個個充滿趣味的活動游戲中鍛煉了學生的聽說能力，提高學生運用英語的能力。還要感謝我所上課的班級，郫縣實驗學校七年級七班的孩子們的積極配合。對學生進行有效的評價，既需要學生有小組合作，團隊協(xié)作的意識，也要讓他有自我價值的體現(xiàn)，因此在設立評價體系的時候應該是小組評價和個人評價相結(jié)合，有助于學生樹立自信心和集體榮譽感。最后在整堂課的升華部分，又設計了一個小組的表演，讓他們把整堂課所學知識都串聯(lián)起來。我總結(jié)了以下幾點，與和我一樣的沒有經(jīng)驗、還在不斷摸索和學習的青年教師共勉。一、老師的語速快，學生的語速就快。應該為“茶農(nóng)”，是“茶農(nóng)”或“采茶人”“用手采摘”，“他們”應為“它們”，指人與指物的第三人稱代詞是不同的，指代人的可以用“他們”，指代物或其它動物的用“它們”，第三處也是“他們”的誤用。而且老師自己在課堂中也會被自己設計的情景逗得哈哈大笑，這樣和諧的課堂氣氛，何愁學生對英語沒有興趣？ 第二，教學設計要突出學生的主體作用。第四，教師上課時應當充滿激情。在平時的工作中，我們也是進行集體備課，年級統(tǒng)一教案，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一作業(yè)，真正做到了資源共享，共同進步。楊歡老師能夠很好的結(jié)合多媒體與實物圖片，將單詞教學直觀化，減輕了學生的認知負擔、提高單詞學習效率。曹韻迪和韓賽賽老師雖是第一次賽課，但他們在課堂上文雅得體的教態(tài)，豐富的肢體語言以及親切和藹的微笑，都給我們留下了深刻的印象，深受學生的喜愛。在第一輪組內(nèi)講課的基礎上，由各備課組組長組織在進行集體評議研討后推薦一名教師參加第二輪校內(nèi)公開課。4）、模式使用和課件相結(jié)合，較好地起到輔助教學的作用。綜觀本次教師課堂競賽，可謂主題鮮明，各具特色。為全體教師提供了學習、借鑒的機會。如看書閱讀、小組討論、自主完成練習、動手操作、小組交流等。下面我就這次活動進行總結(jié)反饋。通過這次比賽，我們欣喜地看到青年教師具備良好的教師基本素質(zhì)。沈玉芳和劉海霞老師標準的英語口語和新的教學理念貫穿于教學始終，她們在教學詞匯時能夠始終貫穿：詞不離句的情景教學觀念，同時巧妙用構(gòu)詞法知識拓展學生詞匯學習。集體的力量是巨大的，任何一個人的成長都跟他背后的集體分不開，這次賽課能夠取得成績也是因為我背后有一個堅實的靠山——嘉祥外國語學校全體英語組教師。學生們會非常樂意去扮演這些角色，那么你在傳授相應句型的時候，他肯定會非常用心的學，因為他想用這些所學句子來表演。在這次賽課中，我就以功夫熊貓這個憨態(tài)可掬的動畫人物為主線，一開始就吸引了孩子們的興趣，進而圍繞“幫助熊貓去找他的朋友”來引入和展現(xiàn)本堂課內(nèi)容，最后又以幫助熊貓一起去打敗狼為線索展開練習等等。四、英語譯成漢語也要注意準確通順，不能出現(xiàn)常識性錯誤，例如：“人民采摘他們，然后他們被送去加工”這句譯文有三處錯誤。放慢語速，有抑揚頓挫，語氣、重音清楚，給學生起到示范作用。英語不是我們的母語，所以相對來講孩子們學習起來更困難一些，因而對英語的興趣就要小一些，如果老師不通過教學設計增加一些趣味性，孩子們就會學起來索然無味，把學習英語當成了一種完成升學必備的負擔。我相信，如果老師們都由一個主講人轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘龑д?，那么老師們?jīng)常頭疼的咽喉炎也會輕松不少吧！第三，英語教學要創(chuàng)設合理的教學情境，讓學生在情境下去體會英語的樂趣。在平時的教學中，我們會實行小組PK，每回答對問題就會為自己的小組獲得一顆星，下課時，獲得星星最多的小組勝利，老師也會適當?shù)慕o獲勝小組買些小禮品做為鼓勵。十幾位青年教師對