【正文】 第一篇：竇桂梅：《清平樂村居》竇桂梅《清平樂村居》一、引子： １、出示“居”（板書），看到這個(gè)字，你會(huì)想到什么呢？ ２、“吳音”你能用“吳儂軟語”來問候一下大家么？ ３、各種鄉(xiāng)音合起來，就會(huì)成為一首詩篇。４、走進(jìn)“辛棄疾”。出示詞《破陣子》。Ｔ：??有時(shí)候詞牌就表現(xiàn)詞的內(nèi)容（意境）??５、給音樂。聽。Ｔ：看看這首詞牌的詞給你怎樣的感受？（激昂雄壯的音樂起。似乎是戰(zhàn)士的一種豪邁，或是站死沙場(chǎng)的從容??）學(xué)生說感受（有的說有豪情壯志，有的說豪邁，有的說雄壯）。再給第二首音樂。（溫婉的，抒情的，是《水調(diào)歌頭》）談感受（有的說優(yōu)美的。有的說憂傷的。有的說想到了《水調(diào)歌頭》??）Ｔ：你想到了水調(diào)歌頭，還有么？ Ｓ：清平樂。（教師的意思可能轉(zhuǎn)到了詞牌上了。學(xué)生只說了這一種，于是老師說?）Ｔ：??還有其他的詞牌，如“破陣子”??二、學(xué)習(xí)《清平樂》（一）１、板書：清平樂正音 清平樂（“閱”的音）２、揭題：清平樂村居３、提示學(xué)生看老師寫板書“村 居”４、交流，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的情景。學(xué)生說。５、老師還想到了清高鼎的《村居》 ６、背誦。（二）Ｔ：老師相信大家的自學(xué)能力，誰來讀，不僅讀得正確，而且讀得字正腔圓。Ｓ１：讀 Ｔ：“翁媼”讀得特別好，來一起讀一下。Ｓ：讀Ｔ：不過最后一句，??我理解你??（正音：臥剝）。把東西的外殼去掉的可以讀“bao”。我們應(yīng)該感謝他，沒有他的提醒，我們可能還發(fā)現(xiàn)不了。Ｔ帶讀，邊讀邊打拍子。（上闋）Ｔ：你的腳丫準(zhǔn)備好了嗎？這叫踏歌??表示“手舞足蹈”。一齊來。Ｓ：讀。Ｔ：提個(gè)小要求，稍微停頓一下，再讀。下闋的節(jié)奏太快了一點(diǎn)，不要緊，大家放松，來，再來體驗(yàn)一下。Ｓ：再讀。Ｔ：這是一種形式，來幫助我們理解。古人喜用平、仄音，平聲音拉長(zhǎng)一些，仄聲音拉短一些。（師讀）Ｔ帶Ｓ吟（手勢(shì)指揮）Ｔ：老師不用手勢(shì)，你可以點(diǎn)頭，最的用你的聲音?? Ｓ：讀（Ｔ不時(shí)地把話筒遞到孩子的嘴邊）（不僅僅體現(xiàn)讀，還把“詞的知識(shí)”滲透進(jìn)去，如“上闋”、“下闋”，詞講究合仄壓韻，平聲音拉長(zhǎng)，仄聲音短）（三）Ｔ：不知不覺中我們就讀了這么多遍，正所謂“詩中有畫”、“畫中有詩”，你看到了怎樣的畫面？ Ｓ大兒子圖景，（Ｔ：我們送他一首古詩）吟誦《鋤禾》 Ｓ二兒子圖景，（Ｔ：他為什么要這樣?。。诱f Ｓ小兒子圖景，（Ｔ：看到這個(gè)畫面，我們一定回想到過一句詩：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（Ｓ背）Ｔ：還有嗎？ 茅檐低小 讀 溪上青青草不是“草色遙看近卻無”，而是“??青草綠”。Ｔ：把上闋看到的一幅幅畫，用你的聲音告訴大家，讀啊～（四）Ｔ：真好，謝謝你們，你們?cè)趺催@么了不起??？要把這幾句話連起來，還有一幅畫我們沒有發(fā)現(xiàn)，快去看看它是誰？ Ｓ：小溪！Ｔ：你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的慧眼，看那，溪上??溪東??溪頭??（放水流的聲音）Ｔ：溪水—— Ｓ１：流 Ｓ２：潺潺 Ｓ３：嘩嘩 Ｓ４：淙淙Ｔ：這真應(yīng)了那一句：溪水人家繞！（五）想象Ｔ：詩人會(huì)在哪里？他在遠(yuǎn)處看到了什么？近處看到了什么？ Ｓ：小溪的對(duì)面。Ｔ：詩人還會(huì)在哪里？Ｓ：會(huì)在屋子里，因?yàn)橹魅苏?qǐng)他進(jìn)屋喝茶了。Ｓ：我覺得詩人就是“翁媼”。Ｔ：無論在哪里，詩人哦，也成了畫中的景。（六）醉Ｔ：古人做詩講究不重復(fù)，可詩中用了這么多的“溪”，你覺得重復(fù)了么？ Ｓ說理由。Ｔ：那我們就把這幅美景留在我們的心中。（Ｔ領(lǐng)題，手勢(shì)指揮，Ｓ讀）Ｔ：吟著吟著就產(chǎn)生了感慨，給這幅畫送一個(gè)字，一句話。Ｓ１：美?。樱玻嚎鞓罚。樱常哼€是鄉(xiāng)村好?。樱矗汉椭C?。裕核械木拔飬R成了詩中的一個(gè)字，是哪個(gè)？（醉）讀！真應(yīng)了那句話，“沉醉不知?dú)w路”。讓我們走進(jìn)這畫中，和他們用吳儂軟語和他們談?wù)?。（用方言讀詩句）說話訓(xùn)練：讀著“醉里吳音相媚好”，我仿佛聽到了?? 出示：我仿佛聽到翁媼夸贊對(duì)方說：“??”Ｓ１——Ｓ７（精彩！豐富學(xué)生的理解。體會(huì)用詞的絕妙！老師的串講巧妙插入“白頭偕老”一詞。引入《最浪漫的事》（歌詞：我知道那最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，??坐著搖椅慢慢聊）。得出“執(zhí)子之手，與子偕老”。）Ｔ：那就快把這個(gè)感受帶到詩里讀吧！說話訓(xùn)練，出示： 讀著“??”，我仿佛聽到了夸贊?說：“??”。Ｔ：我們可以想象他們“相媚好”。我聽到??我聽到??我聽到??醉?。。ò耍┡P 研究“小兒”，出示句子：最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。１、讀句 ２、看圖３、換成“躺”、“趴”，你有什么感覺？４、Ｔ：我們會(huì)想仰臥，側(cè)臥，俯臥。不管怎樣肯定是他最舒服的姿勢(shì)。你們?cè)倏纯此男∧_丫。送他一個(gè)詞！Ｓ：自由自在無拘無束快樂?? Ｓ：無賴 Ｔ：你用了詩中的一個(gè)詞。Ｔ：小兒臥在哪兒，觀察他的表情。他一動(dòng)不動(dòng)，他靜靜的，他是那么的??你能送他一個(gè)詞么？ Ｓ：專心致志 目不轉(zhuǎn)睛 心無旁騖??Ｔ：他不僅要給自己吃，還要給兩個(gè)哥哥吃，還要給年邁的父母吃。這一動(dòng)一靜，勾畫出了多美的圖，“動(dòng)如脫兔，靜如處子”。Ｔ：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)站起來說，你為什么用“無賴”。??你在家，父母有時(shí)候說親昵地說，瞧你那“熊”樣兒！??其實(shí)，這才是真正的喜愛！那他們不喜歡大兒子，二兒子么？ 齊讀“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬” 得出：醉中還有最?。ň牛┣榫常?、經(jīng)不住，我也想走上前來問問翁媼，??我就是詩人，你們是翁媼，我想問問。２、現(xiàn)在我是大兒子，你們是詩人辛棄疾，哪位辛棄疾想問我?? 引出：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！薄皶兂鲈盘镆箍?jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家?！薄氨娎飳にО俣?，那人卻在??”三、思想提升。這樣的村居才是追求的理想。“安居樂業(yè)” 配樂唱。四、引發(fā)思考。１、《破陣子》：看似“居安”，實(shí)則“思危”?。?、借助辛棄疾的生平，你想說什么？第二篇：竇桂梅清平樂村居課堂實(shí)錄竇桂梅教授《清平樂村居》課堂實(shí)錄師：板書：居看到這個(gè)字你想到什么？ 生：想到房子。生：想到家。師：板書：吳音“吳音”什么意思？生：（讀書后注釋）江西上饒地方口音，在春秋時(shí)代該地區(qū)稱吳國，故叫“吳音”。和北方的語言相比較有輕細(xì)、柔軟之特點(diǎn)，常稱“吳儂軟語”。師：（糾正讀音）上饒（sh224。nɡ r225。o）吳儂軟語（w n243。nɡ ruǎn yǔ）再讀一讀 ．．生：讀。師：“吳音”泛指江蘇、浙江方言。我們泰州在江蘇，泰州方言也屬吳音。我想聽聽同學(xué)們用方言向老師問好。誰來試試？ 生：（用普通話）“竇老師，您好！”師：不是方言，跟竇老師的北方話沒多大區(qū)別，我想聽方言。生：（用方言）“竇老師啊，你好啊！”生：竇老師啊，你真漂亮?。煟喊褑?，真好哎！出示：《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》宋辛棄疾 醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生。師：“破陣子”是詞牌名，詞牌名表示一種節(jié)奏，一種情境。詞的作者是。生齊讀：辛棄疾師引讀《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》師：放音樂。（一段描繪古戰(zhàn)場(chǎng)的音樂）從音樂聲中你聽到了什么？談?wù)勀愕母惺堋Ｉ何衣牭搅藨?zhàn)場(chǎng)上的聲音。生：我聽到了金戈鐵馬。師：是啊，氣吞萬里如虎的戰(zhàn)場(chǎng)。下面我們?cè)俾犚欢我魳?。放音樂。（一段舒緩的江南絲竹）談?wù)勀銈兟牶蟮母惺?。生：舒緩的音樂。生：?dòng)聽的音樂。師：可是哪一首的詞牌呢？ 生：卜算子師：還可以是哪一首詞牌？生：清平樂。師：板書：清平樂 生：讀“清平樂”師：（將題目補(bǔ)充完整）我們一起來讀讀題目。生：讀“村居”。師：讀了“村居”，你想到了什么？ 生：我想到了農(nóng)村里的房子。生：我想到了山村里的房子。我想到了一首詩：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。師：真好。他想到了清代詩人高鼎寫的《村居》，我們一起來讀一讀。生：齊讀。師：我們還想到什么？生：我想到了山村里低矮的草屋。師：說具體一點(diǎn)。生：我想到了山村里的草屋，矮矮的，很少的幾戶人家。師：引讀《村居》。茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。指名讀《村居》，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。wēnɡ ǎo w242。 bāo li225。n p233。nɡ 翁 媼 臥 剝 蓮 蓬 師：為什么念bāo？生：表示把東西的皮去掉時(shí)念bāo。師：