【正文】 第一篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革的研究與實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革的研究與實(shí)踐朱凱一、作業(yè)改革的背景。陳舊的作業(yè)觀。課后一定要布置作業(yè)。數(shù)學(xué)作業(yè)本具備三、四本。只要認(rèn)真寫“作業(yè)”的孩子，就是好孩子。作業(yè)布置“一刀切”。多數(shù)的數(shù)學(xué)科任教師布置學(xué)生作業(yè)時，不管學(xué)生的個體差異，不看學(xué)生的實(shí)際情況，都布置要求一樣、數(shù)量一樣的作業(yè)，評價標(biāo)準(zhǔn)也統(tǒng)一。學(xué)生在作業(yè)問題上沒有選擇的權(quán)利。教師對作業(yè)的評價當(dāng)成核對答案，根據(jù)錯多錯少，給一個具體的分?jǐn)?shù)；一些教師批改作業(yè)，常常是走馬觀花，似秋風(fēng)掃落葉一般，幾十本作業(yè)一揮而就。據(jù)調(diào)查，學(xué)生拿回經(jīng)教師批改的作業(yè)后，%的學(xué)生“只看分?jǐn)?shù)”，只有2%的學(xué)生“看錯在哪里?！碑?dāng)前作業(yè)的弊病。(1）模仿性作業(yè)多，創(chuàng)新性作業(yè)少。（2）封閉訓(xùn)練作業(yè)多，開放性作業(yè)少。（3）機(jī)械重復(fù)計(jì)算作業(yè)多，探究體驗(yàn)作業(yè)少。（4）脫離學(xué)生實(shí)際的作業(yè)多，應(yīng)用知識解決實(shí)際生活問題的作業(yè)少。（5）書面作業(yè)多，動手實(shí)踐作業(yè)少。（6）個體獨(dú)立完成的作業(yè)多，合作完成的作業(yè)少。（7）課內(nèi)作業(yè)多，課外活動作業(yè)少。二、作業(yè)改革的理論依據(jù)。什么是學(xué)生作業(yè)？《現(xiàn)代漢語詞典》解釋說：作業(yè)是教師給學(xué)生布置的功課。簡單地說，學(xué)生作業(yè)是教師在課堂教學(xué)之中用以消化和鞏固課堂上所學(xué)知識和技能，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生以形成能力的一種實(shí)踐性手段，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)用所學(xué)知識、技能去分析和解決實(shí)際問題的過程。研究作業(yè)改革的目的：（1）減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。目前，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從上到下已成為一種共識。減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生健康著想，我們嘗試尋找一種作業(yè)方法，使學(xué)生少些厭惡和無益的勞苦，多具閑暇和快樂（2）關(guān)注學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。學(xué)生的時間、精力有限，且青少年處于長知識、長身體的關(guān)鍵時期，這一科的作業(yè)多了，勢必會影響其他方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展，使能力的發(fā)展出現(xiàn)缺陷，不利于學(xué)生健康成長。（3）進(jìn)一步落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！比绾胃淖儗W(xué)生舊有的學(xué)習(xí)方式而達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式？做作業(yè)是一個學(xué)習(xí)過程，應(yīng)該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。我們嘗試從作業(yè)這一角度，使學(xué)生能在一種適當(dāng)?shù)呢?fù)擔(dān)下愉快、高效地作業(yè)。三、從學(xué)生出發(fā)，改革小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的探研。展開“新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革的實(shí)踐與研究”。在研究過程中，數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生喜歡做作業(yè)，增加作業(yè)的趣味性，使學(xué)生喜歡做作業(yè)。小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生的形象思維活躍，特別喜歡一些色彩鮮艷、妙趣橫生的東西，卡通式、童話式、情境化和故事化的作業(yè)能不斷引起學(xué)生的熱情。所以，教師在布置作業(yè)時，形式要多樣，既有一般性演算題、文字題和應(yīng)用題，又有一些填空、選擇、改錯和判斷題；要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課本課后練習(xí)，設(shè)計(jì)一些如過關(guān)游戲、兒童樂園、數(shù)學(xué)王國等作業(yè)，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。這些作業(yè)一改以往單一、枯燥的作業(yè)形式，賦予一定的情境，給人耳目一新的感覺，具有一定的視覺享受。在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，學(xué)生的主動性和主體性得到了應(yīng)有的發(fā)展，作業(yè)的質(zhì)量大大提高。數(shù)學(xué)作業(yè)的合作性與實(shí)踐性，使學(xué)生自主地完成作業(yè)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睘榱税l(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與實(shí)踐能力，教師定期布置學(xué)生制作《數(shù)學(xué)手抄報》或出好《數(shù)學(xué)墻報》，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位合作完成，通過圖書室或上網(wǎng)等收集材料。經(jīng)過一段時間的思考、相互交流、研討探索、動手制作，一份以數(shù)學(xué)內(nèi)容為主，給人啟發(fā)和教育，融趣味性、知識性和思考性，涉及面廣，綜合性強(qiáng)、形式多樣的“報紙”或墻報應(yīng)運(yùn)而生。此種作業(yè)，除很好地促進(jìn)學(xué)生的動手能力外，還能有效地促進(jìn)學(xué)生的合作、閱讀、審美等能力的提高。數(shù)學(xué)作業(yè)——數(shù)學(xué)日記的情感性，貼合學(xué)生生活實(shí)際，還學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。我們可將語文學(xué)習(xí)的重要形式——日記，作為數(shù)學(xué)作業(yè)之一，讓學(xué)生能自主地選擇課外作業(yè)材料，從而使數(shù)學(xué)作業(yè)更富個性和情感。日記的內(nèi)容和形式不限，只要是與數(shù)學(xué)有關(guān)的東西都可以。例如：在課外書、電視上或者從別人口中等途徑看到、聽到的趣題、難題記錄下來，嘗試自己解答或者向老師提出疑問。如：有個同學(xué)，他通過上網(wǎng)、查閱課外書等方式把“度”的含義總結(jié)出來：“3月6日天晴。這一周，我上網(wǎng)查了‘度’的含義，發(fā)現(xiàn)了‘度’竟有很多種不同的意思，一起來學(xué)習(xí)一下吧！1）自來水表上的‘度’。計(jì)算耗水重量的單位，1度=1噸水。2）幾何中的‘度’。角的計(jì)量單位。弧長等于半徑時的弧所對的圓心角叫做1弧度的角。3）眼鏡片上的‘度’。眼鏡片上的一度是鏡片屈光度的１００倍。例如：當(dāng)眼鏡片的度數(shù)為２００度時，此眼鏡片的屈光度為２度。4）電表上的‘度’。計(jì)量耗電量的單位，一度為一千瓦時的電能。區(qū)區(qū)的一個‘度’字卻有如此多的意義，真是學(xué)海無涯??！” 如此，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自主地獲取數(shù)學(xué)知識，學(xué)生有選擇作業(yè)的權(quán)利。探究性作業(yè)——網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，旨在改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式，探究性作業(yè)是由學(xué)生個人或?qū)W習(xí)小組，在教師的指導(dǎo)下，提出綜合性、探究性強(qiáng)的問題，通過學(xué)習(xí)小組一段時間的共同努力，提出解決問題的方法或策略。學(xué)生上網(wǎng)查詢了各種價格，設(shè)計(jì)了不同的出游方式，計(jì)算了各種方式的價格，提出本組的出游方案改革作業(yè)的評價方式，充分發(fā)揮評價的激勵功能。傳統(tǒng)意義上的作業(yè)批改、評價，主要是檢查、反饋學(xué)生對知識的掌握程度，及時調(diào)整教學(xué)策略、改變教學(xué)方法，較少發(fā)揮評價的激勵功能。根據(jù)數(shù)學(xué)作業(yè)調(diào)查的結(jié)果顯示：學(xué)生問卷調(diào)查有一問題“如果你是老師，你會怎樣批改學(xué)生的作業(yè)？”有72%的學(xué)生提了“如果我是老師，我除了打上分?jǐn)?shù)外，還會打上評語，我希望老師也能做到！”受了此啟發(fā)，教師抱著試試看的態(tài)度，在特別的地方他們會寫上一些評語。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)作業(yè)批改中使用評語，能從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)等多方面綜合評價了學(xué)生的作業(yè)，還有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。歸納起來，這些語評的內(nèi)容大致可分為：（1）對一些學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)工整的學(xué)生評語是：老師能改到你書寫漂亮的作業(yè)，真是一種享受，希望你繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，相信會取得可喜的成績。（2）對于一向愛動腦的學(xué)生評語是：你與眾不同的見解，真讓人耳目一新；你真棒！老師還沒想到的這種做法，我向你學(xué)習(xí)；你的頭腦真靈活，這種方法比老師的方法強(qiáng)多了；這真是奇思妙想，棒極了！解得巧，方法妙；你的奇思妙想，令人耳目一新。希望你告別粗心，與細(xì)心交朋友；如果你再仔細(xì)一點(diǎn)，相信成功一定屬于你。（4）對作業(yè)認(rèn)真，字跡工整，但內(nèi)容有錯的評語是：多漂亮的字呀！要是再仔細(xì)一點(diǎn)就好了！這么難的題，你都做對了一道，真不簡單。（5）對書寫潦草，尚欠認(rèn)真的評語是：做得很好！如能把字寫得再漂亮點(diǎn)，有字如其人就更好了。陌生而新鮮的評語，能打開學(xué)生心靈的窗戶，使學(xué)生充滿了興趣，自然地使其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢得到順勢的遷移。當(dāng)然，寫評語時本身要簡潔、明了、親切、貼切，有針對性，實(shí)事求是，充滿希望，富有啟發(fā)性，這樣才能收到良好的教學(xué)效果?？傊?，數(shù)學(xué)作業(yè)的改革，要從減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的個性，發(fā)揮作業(yè)的功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。四、作業(yè)改革實(shí)驗(yàn)，取得了預(yù)期的效果。多年來，一邊研究，一邊實(shí)驗(yàn)，取得了預(yù)期的效果。關(guān)注作業(yè)的實(shí)效性，作業(yè)質(zhì)量有保證，為了提高學(xué)生作業(yè)的積極性和興趣，我想了很多辦法，總結(jié)出了好些思路，學(xué)生的作業(yè)面貌有了很大的改觀。如：通過學(xué)生寫情感型、整理型、摘錄型、創(chuàng)新型等類型的日記，學(xué)生和老師的關(guān)系密切了，對學(xué)數(shù)學(xué)的興趣提高了，學(xué)生學(xué)會反思，學(xué)會學(xué)習(xí)，思維活躍了。在班上出現(xiàn)了不少愛思考、愛質(zhì)疑的“問題少男”和“問題少女”。教師在教學(xué)過程，對某個問題的實(shí)踐、反思，總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)或做法，并運(yùn)用于實(shí)踐中，得到一些效果，再將此經(jīng)驗(yàn)上升為理論，這就是科研過程?？傊ㄟ^對《新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革的實(shí)踐與研究》課題的研究期間有很多的困惑和無奈。每當(dāng)通過實(shí)踐，對一個問題有了詮釋，也有嘗試成功的喜悅。但改革是復(fù)雜的、矛盾的和痛苦的，從來沒有一帆風(fēng)順。在新、舊數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)交替、評價機(jī)制陳舊、教育政策不明確的多重環(huán)境下，我們嘗試對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的形式、方法及作業(yè)的評價、反饋等方面進(jìn)行改革，希望探索出一種既科學(xué)、又高效，同時讓學(xué)生充滿樂趣的作業(yè)行為。這只是一個階段的總結(jié)，下階段還繼續(xù)探索，路還很長。第二篇：新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)實(shí)踐研究（最終版）《新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)實(shí)踐研究》階段性總結(jié)李家溝小學(xué)張素珍《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實(shí)踐，自主探索，與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！辈贾梅闲W(xué)生年齡特點(diǎn)的活動性，實(shí)踐性的數(shù)學(xué)作業(yè)，即發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也是素質(zhì)教育的迫切需求。新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)不再是課堂教學(xué)的附屬，而是一項(xiàng)充滿創(chuàng)造性，藝術(shù)性的行為活動，能夠真正促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。隨著