北師大版七年級思想品德下冊單元測試-第3單元(已修改)
2024-12-19 06:18 本頁面
【正文】 第四單元 積極進(jìn)取 共同進(jìn)步 一、 單選 美國著名心理學(xué)家愛利克伯奈依據(jù)對自己和對他所采取的基本生活態(tài)度，把人際交往分成四種模式。在 下列四種模式中，你認(rèn)為可取的一種是（ ） A、“我不好 你好、我不行 你行” B、“我好 你不好、我行 你不行” C、“我好 你也好、我 行 你也行” D、“我不好 你也不好、我不行 你也不行” 李祥同學(xué)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，在年級中名列前茅，同學(xué)們都非常羨慕他，許多同學(xué)向他請教學(xué)習(xí)方法。此時(shí)他應(yīng)該（ A、認(rèn)真告訴他們自己的 學(xué)習(xí)方法和體會 B、不告訴他們，以防他們超過自己 C、只告訴成績比自己差的同學(xué) D、只告訴他們一部分自己的學(xué)習(xí)方法和體會 心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)單獨(dú)放風(fēng)箏的兒童，比起與其他伙伴起放，行動要緩慢得多。這表明（ ） ①競爭能賦予人壓力和動力②競爭能激發(fā)人的潛能③競爭不利于水 平的提高④競爭對人的發(fā)展有促進(jìn)作用 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④ 競爭，對人的發(fā)展和社會進(jìn)步有促進(jìn)作用。下列不屬于促進(jìn)作用的是（ ） A、競爭賦予我們壓力和動力，激發(fā)我們的潛能，提高學(xué)習(xí)、工作的效率 B、使我們在競爭中， 客觀地評價(jià)自己，發(fā)現(xiàn)自己的局限性 C、能夠增強(qiáng)集體之間的凝聚力，使我們的集體更有戰(zhàn)斗力 D、競爭的壓力引起我們心情的過分緊張和焦慮 ] 在班內(nèi)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的小強(qiáng)在全市學(xué)業(yè)水平測試中只考了個(gè)中游水平，一向有些驕傲的小強(qiáng)從此變得謙虛，踏實(shí)起來，在學(xué)習(xí)上更刻苦了。這說明（ ） A、競爭可以使人變得謙虛 B、競爭可以使人發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn) C、競爭可以使人發(fā)現(xiàn)自己的不足 D、競爭能使人學(xué)習(xí)進(jìn)步 我們參與競爭的目的在于（ ） ①在任何事情上分出高低上下②更好地發(fā)揮我們的潛能③發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，以便發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢、改正 缺點(diǎn)④激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④ 明明和玲玲在一次測驗(yàn)中成績都不理想，明明分析了自己考試失敗的原因后說：“下次我一定考好?！绷崃釁s一連幾天悶悶不樂，無精打采。這說明了（ ） A、男孩子比女孩子承受挫折的能力強(qiáng) B、明明自不量力，是驕傲自負(fù)的表現(xiàn) C玲玲是個(gè)善 于思考的孩子 D、競爭一方面賦予人壓力和動力，能最大限度地激發(fā)人的潛能，提高學(xué)習(xí)效率，另一方面競爭的壓力可能引起人的心情過分緊張和焦慮 在央視奧運(yùn)頻道《對手》節(jié)目中，主持人說：“對手是實(shí)現(xiàn)夢想的另一只 手。是對手體現(xiàn)了我們的價(jià)值，是對手的光芒折射出金牌的含金量?！边@啟示我們（ ） ①只要有了對手的競爭，我們就能取得事業(yè)的成功②對手的競爭能賦予我們壓力和動力，激發(fā)我們的潛能③對手的競爭對我們的發(fā)展和進(jìn)步有促進(jìn)作用④與對手搞好合作，我們就能贏得更多獎牌 A、①③ B、①④ C、②③ D、②④ “田忌賽馬”的故事啟發(fā)我們，在競爭中（ ） A、要敢于競爭，不怕失敗和挫折 B、要有腳踏實(shí)地的精神和執(zhí)著追求的努力 C、要善于競爭，掌握競爭方法，發(fā)揮自己的長處 D要遵循競爭規(guī)則，不弄虛作假、不違規(guī)作弊 我國戰(zhàn)國 時(shí)期，龐涓和孫臏一起投師鬼谷子學(xué)習(xí)兵法，算是同窗好友了。但龐涓非常嫉妒孫臏的軍事才能，在他當(dāng)上了魏國的將軍后，將孫臏騙到魏國，處以臏刑，使孫臏終生殘廢。但后來龐涓也沒有好結(jié)果，終被孫臏戰(zhàn)敗而死。這一事例說明（ ） A、勝敗乃兵家常事 B、競爭可以不擇手段 C、競爭要以不傷害對手為前提，以共同提高為原則，以自己的實(shí)力
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