【正文】 第一篇：《保護生物多樣性》教學設計沈陽王丹關于《保護生物多樣性》教學設計沈陽市，遼寧省實驗中學合作學校、王丹一、教材分析《保護生物多樣性》是人教版生物學教材八年級上冊第六單元第三章的內(nèi)容，就第六單元的生物知識整體的分析：前兩章為本章的學習作了很好的鋪墊，學習生物的分類和認識生物的多樣性是無非就是為了更好的保護和利用生物的多樣性，保護生物多樣性也是可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容，新的課程標準頒布以來就把培養(yǎng)學生的科學實驗研究的能力作為第一要素，而本節(jié)課又與科學探究距之略遠，那么就讓我們動手探究遷移到科學的、理性的分析中去，培養(yǎng)學生正確的情感和價值觀念。二、教學目標基于以上的分析，結合新的課程標準，我確立如下的教學目標：（一）認知目標：舉例說出我國特有的動植物，認識到生物多樣性面臨的威脅。（二）能力目標：學生通過對特有動植物的收集可以提高其處理信息的能力，通過對具體事例的分析來發(fā)展解決實際問題的決策能力。（三）情感價值觀：生物的多樣性是珍貴的自然遺產(chǎn)，使人類生存和發(fā)展的基本條件之一，作為一個公民，應當讓學生理解到每種生物都有其存在的價值，保護生物多樣性就是保護人類自己，并應當身體力行，培養(yǎng)其熱愛祖國的情感。三、重點難點：（一）重點：保護生物的多樣性是一項艱巨的任務，涉及到方方面面的問題，在本節(jié)有限的篇幅內(nèi)不可能詳盡的介紹，從學生的認知水平和接受的能力看也沒有必要，因此為了避免加重學生的負擔，我把教學重點放在了了解生物多樣性面臨的威脅的原因上，并參與討論如何保護珍稀的動植物。（二）難點：我把保護生物性應當采取哪些措施作為難點。四、學情分析：生物的多樣性這部分內(nèi)容在最后屬于重復出現(xiàn)的內(nèi)容，學生對這部分知識已經(jīng)有所了解，但是掌握所掌握的只是表征現(xiàn)象，缺乏一個對比、遷移解決問題的能力，其實就是教師如何把握“度”的問題。五、教學過程： 情景導入：眾所周知的西部經(jīng)濟大開發(fā)活動中，在西藏地區(qū)修筑鐵路的工人們將一部分本應平筑地面的鐵路架起，留下很多的通道，你知道這是為什么嗎？這樣的問題相當于一個引燃的裝置可以立刻激起學生的興趣，踴躍發(fā)言，將課堂最先帶入到一個疑惑而又熱烈的氛圍中來。通過討論就可知道這個措施就是為了保護“藏羚羊”。延續(xù)上面的問題，教師接著發(fā)問，請學生舉出他知道有關于藏羚羊的信息：羊絨比金子還要珍貴，一部題為《可可西里》的影片震撼人心，讓每個遠離那片神圣土地的人了解了這個珍貴的生物。引導學生舉出其他的珍稀動植物的例子。新知學習：下面時間交給學生：由各學習小組來向全班同學匯報課前收集到的珍稀的動植物圖片，資料片及相應的信息說明，讓學生體驗到保護生物多樣性的緊迫性和艱巨性，隨后教師可以指出我國特有的珍稀動植物種類很多，在世界位居前列，增強了學生的熱愛祖國的情感，在一定程度上體現(xiàn)本節(jié)課情感教育的目的。通過列舉事例：一只滇金絲猴的皮毛在黑市交易可以賣到人民幣50萬；世界上最后一只白鰭豚“其其”孤獨的在水池中死去，隨后其尸體做成了永久的標本讓世人觀看，并向全世界宣布白鰭豚滅絕的消息等事例讓學生討論分析出生物面臨威脅的原因，在討論過程中不要只注重于事例的本身，而應通過討論引導學生分析是人類的哪些行為導致了生物多樣性面臨威脅的原因，并可以進一步引導學生思考身邊是否存在這些行為。這種通過具體事例的分析避免了空乏說教能給他們留下較為深刻的印象，同時也解決了本節(jié)課的教學重點。那么如何保護生物多樣性呢？我把這個作為本節(jié)課的一個難點，針對這個難點，學生也許很容易想到常規(guī)的保護措施就是建立自然保護區(qū)，在這個期間，對于學生的答案，教師要充分得予以肯定，并且可以引導學生舉例說出我國還有哪些自然保護區(qū)及其相應的保護對象，此時，教師提出問題，“只有通過建立自然保護區(qū)這樣一個措施才能到達保護生物的目的嗎？”也許學生一時回答不上來，這時教師講解特殊的事例：澳大利亞人如何拯救考拉滅絕的危機。通過這個事例引導學生從具體的問題出發(fā)，保護生物多樣性還可以發(fā)動群眾的力量來達到目的。進而由這個問題引出我國是否也可以通過這樣的措施來達到保護大熊貓的目的呢？引發(fā)學生思考的熱情，創(chuàng)設一個平等、民主、和諧的氛圍，這是一個發(fā)散性很強的問題，沒有固定的模式，沒有固定的答案，這時候?qū)W生可以自由的發(fā)言，這時所有的答案都是充滿靈性的。發(fā)展學生解決實際問題的決策能力。對于這樣的具備探究性質(zhì)的問題，教師要對學生的答案及時給與鼓勵。六、教學總結：教師簡要總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，充分利用新教材的優(yōu)勢，肯定學生在本節(jié)課中發(fā)揮的主導作用，學生既有自主學習的過程，又有充分的討論，培養(yǎng)了科學態(tài)度，研究能力，創(chuàng)建了民主、和諧的氛圍。教師不再是把知識的傳遞作為重點，而是應當努力的創(chuàng)造機會讓學生以事例為依據(jù)，豐富學習過程，以實際問題的討論來開發(fā)課程資源，以情感為動力，感悟科學魅力。七、開放式作業(yè)：讓學生搜集“周正龍虎照**”這一事件的信息，寫出自己關于這一事件引發(fā)的思考。第二篇：保護生物多樣性教學設計教學設計《保護我們共同的家園》學校：高陵縣第三中學教師：李 菠時間：2012 年 12 月 第六章：生態(tài)環(huán)境的保護第2節(jié) 保護我們共同的家園（1課時）一、教材分析本節(jié)主要介紹了關注全球性生態(tài)環(huán)境問題，保護生物多樣性和人們需要樹立可持續(xù)發(fā)展觀這三個問題。本節(jié)導入從電影《后天》中精彩的片段引入，給予強大的視覺和聽覺的沖擊，自然順利引入第一個學習內(nèi)容，引起學生對全球性生態(tài)問題的關注。關于保護生物多樣性，教材設計了一個“思考與討論”，提出了些沒有現(xiàn)成答案的問題，這種編寫有利于學生開展探究性學習，加深對生物多樣性價值的認識，這也是本節(jié)內(nèi)容的重點。最后，以“可持續(xù)發(fā)展—人類的必然選擇”為題，描繪出人類美好的前景，在學生的憧憬中結束本節(jié)課的學習。二、教法分析本節(jié)的教學可以從課題“保護我們共同的家園”入手，啟發(fā)學生思考，引出我們的家園正面臨著威脅的話題，全球性的生態(tài)環(huán)境問題，啟發(fā)學生辯證的看待問題。為什么要保護生物的多樣性？這是本節(jié)課的重點使學生認同和接受生物多樣性的直接價值，還要學生思考生物多樣性的間接價值和潛在價值。三、學法分析可以通過先自學再合作學習的方式突破本節(jié)課的重點和難點；本節(jié)課的重點和難點是保護生物多樣性的措施。首先，對于保護生物多樣性的原因應從直接價值和間接價值兩個方面分析，認真分析潛在價值，學習時還要注意把握我國生物多樣性的有關政策。四、教學目標知識與技能：。過程和方法：進行資料搜集，了解我國利用生物技術保護生物多樣性的進展。情感態(tài)度與價值觀：通過關注全球性生態(tài)環(huán)境惡化帶來的危害和理解保護生物多樣性的意義，形成環(huán)境保護需要從我做去的意識。通過了解生物技術在保護生物多樣性方面作用，形成熱愛生物學的情感。五、重點和難點重點：生物多樣性的價值生物多樣性保護的意義和措施。難點：形成保護環(huán)境從我做起的意識。六、課前準備導學案PPT課件分組進行資料搜集，并組織學生制成展示的課件，進行分享。以“保護我們共同的家園”為題，提出環(huán)保倡議書。七、教學設計過程（一）、創(chuàng)設情境導入新課課前播放電影《后天》精彩片段相關片段，通過2004年的一部美國科幻電影，描述全球暖化和全球寒冷化后所帶來的災難，這樣更能使學生產(chǎn)生共鳴。由此，引出我們的家園正面臨著威脅的話題。【設計意圖】：引發(fā)學生對全球環(huán)境問題的關注，激發(fā)對本節(jié)課的學習興趣，從而反思我們對地球做了什么？引起保護環(huán)境的意識。（二）、出示教學目標【設計意圖】：提出教學目標，讓學生心中有數(shù)，帶著目標學習。（三）、學案反饋表揚優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個人、進步之星、提問之星、指出其中的閃光點和有待提高的地方?！驹O計意圖】：讓學生檢查自己的預習情況，使后面的