【正文】 第一篇：《包身工》優(yōu)秀教案（寫寫幫推薦）《包身工》教案一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：全文以包身工一天的活動(dòng)作為記敘主線，穿插有關(guān)包身工制度的起因、發(fā)展和趨向的說(shuō)明和議論，二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)表現(xiàn)主題。、描寫、說(shuō)明、議論、抒情多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用以及點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。、鮮明及句式豐富多變的特點(diǎn)。，認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義及封建勢(shì)力殘酷壓榨中國(guó)勞動(dòng)人民的罪行。激發(fā)學(xué)生對(duì)包身工的同情，對(duì)剝削壓迫者的仇恨。二．教學(xué)設(shè)想本課教學(xué)以自讀討論為主，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師通過(guò)教給方法、提示、引導(dǎo)，達(dá)到提高學(xué)生自讀能力的目的。，閱讀全文，按下面的提示進(jìn)行思考，理清全文脈絡(luò)，理解全文內(nèi)容。①給課文劃分層次。（培養(yǎng)分析能力）②了解包身工一天的生活。（培養(yǎng)口頭表達(dá)能力）③理解包身工制度的起因、發(fā)展和趨向，作簡(jiǎn)要的概括。（培養(yǎng)概括能力）、人物描寫和抒情議論片斷引導(dǎo)學(xué)生展開討論作深入分析，理解作者表達(dá)的深層意思，語(yǔ)言的特色，學(xué)會(huì)精讀課文。重點(diǎn)分析的片斷：① 1－6段包身工起床的場(chǎng)面描寫。② 16－20段“蘆柴棒”得病備受折磨這一場(chǎng)面描寫。③ 28－32段“小福子”受“文明的懲罰”的記敘。④ 35段關(guān)于包身工悲慘命運(yùn)的概括描寫。⑤ 最后三段的抒情議論。，老師的講解和學(xué)生的討論、練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)，理解作者選材、構(gòu)思的思路，理清文章的脈絡(luò)。、居住、飲食、勞動(dòng)的情況。、發(fā)展和趨向。目的：①讓學(xué)生習(xí)慣于根據(jù)整個(gè)單元的要求和每課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，有目的有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)；②大致弄清本文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、課文概述(1)體裁：報(bào)告文學(xué)。報(bào)告文學(xué)是文藝性的通訊、速寫、特寫的總稱，要求有真 實(shí)性和典型性，能迅速及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活。我們學(xué)過(guò)的報(bào)告文學(xué)有《誰(shuí)是最可愛(ài)的 人》、《地質(zhì)之光》等。(2)作者介紹和寫作年代：1935年。作者經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月起早摸黑深入工廠觀察 調(diào)查了解才 寫成這樣真實(shí)的文章。(3)中心思想：本文通過(guò)對(duì)包身工一天生活遭遇的描寫，概括了包身工的全部悲 慘生活。揭露了包身工制度的罪惡，控訴了帝國(guó)主義勾結(jié)封建勢(shì)力壓榨、虐待中國(guó) 工人的罪行，表達(dá)了作者對(duì)包身工不幸生活的深切同情與關(guān)注，并指出了黑暗必將 過(guò)去，光明必將來(lái)臨的歷史趨勢(shì)。二、文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。同學(xué)討論后，老師小結(jié)：課文可分為四部分：第一部分（1－11段）記敘包身工清晨起床的情況，描述她們惡劣的居住條件； 介紹包身工的來(lái)源和身份，說(shuō)明包身工產(chǎn)生的背景。第二部分（12－14段）記敘包身工早餐的情景，描述她們惡劣的飲食條件；分析包身工發(fā)展的原因。第三部分（16－34段）記敘包身工上工的情景，描述工廠勞動(dòng)條件的惡劣，揭露包身工所受的殘酷剝削、壓迫，指出在中國(guó)的日本紗廠因剝削包身工而飛躍膨大 的趨勢(shì)。第四部分（34－50段）總結(jié)全文。概括包身工的悲慘命運(yùn)，所受到的殘酷剝削、壓迫，指出包身工制度必然滅亡。三、請(qǐng)同學(xué)口頭講述包身工的生活、勞動(dòng)情況。(1)包身工制度產(chǎn)生的背景是什么？明確：日本帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略，農(nóng)村破產(chǎn)，特別是災(zāi)荒后貧苦農(nóng)民無(wú)法維持 生活，只好讓兒女到上海當(dāng)包身工。(2)包身工制度發(fā)展的原因是什么？為什么日本廠家特別愿意雇用包身工？明確：三個(gè)原因：可靠（身體屬于帶工老板，沒(méi)有做或不做的自由）、安全（與 外界隔絕，不受外界工潮的影響）、價(jià)廉（工資不及同類男工的三分之一）。(3)本文通過(guò)精確的數(shù)據(jù)、生動(dòng)的語(yǔ)言，表達(dá)了作者怎樣的感情？明確：揭露帝國(guó)主義和中國(guó)封建勢(shì)力相互勾結(jié)殘酷壓榨包身工血汗的罪行，控訴這種不人道的制度，并預(yù)言黑暗終將過(guò)去，黎明必將來(lái)臨。四、布置作業(yè)：“思考和練習(xí)”一、二題。第二篇：包身工優(yōu)秀教案《包身工》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】①知識(shí)與能力目標(biāo)：了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文點(diǎn)面結(jié)合的寫作特點(diǎn)，探究多種手法穿插使用的寫作特色。②情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義和封建勢(shì)力壓榨中國(guó)勞動(dòng)人民的罪行，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理清文章思路，理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義，領(lǐng)會(huì)課文的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和點(diǎn)面結(jié)合的手法?！窘虒W(xué)方法】1．講讀法。2．討論法?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)步驟】第一課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課，同學(xué)們和張老師一起學(xué)習(xí)了《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》，奧斯維辛集中營(yíng)那是人類歷史上最黑暗最悲慘的一幕，人間地獄，殺人工廠。今天咱們要回顧的這段往事，那也是被稱為人間地獄。是中國(guó)近代歷史上最殘酷最野蠻的剝削制度——包身工（板書）。包身工是什么人？她們的身體被承包給了誰(shuí)？她們是一群貧窮困苦、無(wú)路可走的的農(nóng)村女孩子，父母無(wú)力飼養(yǎng)她們，被誘騙而簽訂了包身契，失去自由，勞無(wú)所得，淪為賺錢的機(jī)器，命運(yùn)極其悲慘。正如一個(gè)老年的紗廠女工說(shuō)：“我們給資本家作牛馬，其實(shí)呀，連牛馬也不如，我們是蒼蠅、蚊子一樣的蟲豸。東洋老板和帶工頭打死一個(gè)工人，好像在地上踏死一個(gè)螞蟻一樣，一點(diǎn)也不算稀奇?！比嗣谷豢梢再v如螻蟻一般，是誰(shuí)把這些勞動(dòng)強(qiáng)度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隸一樣做工的女孩子們的遭遇公諸于世？這位令人尊敬的作家就是夏衍（板書）二、作者介紹夏衍（1900—1995），我國(guó)著名戲劇家、翻譯家。原名沈端先，浙江杭州人，早年參加太陽(yáng)社，是左聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人之一。主要作品有《上海屋檐下》、《賽金花》、《法西斯細(xì)菌》，并改編魯迅的小說(shuō)《祝?！贰⒚┒艿男≌f(shuō)《林家鋪?zhàn)印窞殡娪皠”?。夏衍除了戲劇家翻譯家這些標(biāo)簽，還有一個(gè)最重要的身份——記者。我們一起來(lái)看一看夏衍對(duì)于調(diào)查包身工時(shí)的回憶。包身工們清早就進(jìn)廠做工，晚上才回工房，所以要看到她們上班下班的生活，非得清早和晚間不可。當(dāng)時(shí)我住在麥特赫斯德路（現(xiàn)泰興路），離開楊樹浦很遠(yuǎn)。這樣，為了要在早上五點(diǎn)鐘以前趕到楊樹浦，就得半夜三點(diǎn)多鐘起身走十幾里路，才能看到她們上班的情景。這樣我從三月初到五月，足足作了兩個(gè)多月的“夜工”，才比較詳細(xì)地觀察到一些她們的日常生活。是什么驅(qū)使作者這么辛苦的調(diào)查包身工呢？三、文體介紹作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦的調(diào)查研究和實(shí)際考察，以鐵的事實(shí)、精確的數(shù)據(jù)、精辟的分評(píng)和評(píng)論寫出了《包身工》，《包身工》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部報(bào)告文學(xué)作品。什么是報(bào)告文學(xué)呢？《包身工》屬于報(bào)告文學(xué)，是一種兼有新聞性和文學(xué)性的文體。四、基礎(chǔ)字音蠕動(dòng)（r）拎著（līng）弄堂（l242。ng）游說(shuō)（shu236。）賺（zhu224。n）抹（m?。┼校╟225。o）執(zhí)拗（ni249。）簿子（b249。）秈米（xiān）萵苣（wō j249。）揩地板（kāi）搽粉（ch225。）蹣跚（p225。n shān）皮輥（gǔn）諂媚（chǎn）骷髏（kū l243。u）噩夢(mèng)（226。）怔?。▃h226。ng）錠子（d236。ng）學(xué)生齊讀一遍五、整體感知如果大家是一名記者，要你們?nèi)フ{(diào)查包身工，大家會(huì)調(diào)查一些什么事情呢？ 大家快速閱讀一遍課文，找出幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)，一起認(rèn)識(shí)一下包身工的一天。包身工的一天1—6.（四點(diǎn)一刻）起身 12—14.（四點(diǎn)半后）早餐 23—32.（五點(diǎn)）上工 3547.（十七點(diǎn)）下工六、研讀賞析（一）、齊讀1－6段（重點(diǎn)）1．包身工的生活環(huán)境七尺闊、十二尺深，一尺等于三十三厘米，到達(dá)有多大呢？ 等于從教室這到那，說(shuō)明環(huán)境之小。汗臭、糞臭和濕氣”，還夾雜著“打呵欠，嘆氣”的聲音，說(shuō)明環(huán)境之臟亂。2．包身工的狀態(tài)半裸體地起來(lái)開門，拎著褲子爭(zhēng)奪馬桶，將身體稍稍背轉(zhuǎn)一下就會(huì)公然地在男人面前換衣服。寫包身工女性害羞感覺(jué)的遲鈍，是一種怎樣的心態(tài)表現(xiàn)？為什么會(huì)有這種心態(tài)的出現(xiàn)？包身工長(zhǎng)久受非人的折磨而變得麻木的心態(tài)。包身工的稱呼從她們的稱呼上看，她們沒(méi)有地位，沒(méi)有權(quán)利(“生物”“豬穢”“懶蟲”“蘆柴棒”)。4．生動(dòng)的語(yǔ)言 生動(dòng)的語(yǔ)言描寫：“揍你的！再不起來(lái)？懶蟲” 生動(dòng)的動(dòng)作描寫：“蜂房般的格子鋪里的生物已經(jīng)在蠕動(dòng)了”“她們很快地就像被攪動(dòng)的蜂窩一般騷動(dòng)起來(lái)” 5．點(diǎn)面結(jié)合大家在寫日記的時(shí)候，有同學(xué)寫了上兩周發(fā)生的校運(yùn)會(huì)，很多同學(xué)都是先概寫全班同學(xué)，然后特寫一兩個(gè)有代表性的同學(xué)。這種寫法就是“點(diǎn)面結(jié)合”它所用的手法是“點(diǎn)面結(jié)合”。所謂“面”，就是一般的、概括性的材料；所謂“點(diǎn)”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的細(xì)節(jié)。這兩方面的材料是骨架和血肉的關(guān)系?！懊妗鄙系拿枋龃钇鹆艘粋€(gè)包身工悲慘生活的基本框架，“點(diǎn)”的刻畫，則是填充其中的具體材料?！懊妗鄙系拿鑼懀饕傅氖侨宋锏娜后w描寫，先作一下概括性的敘述，比如清早起床的場(chǎng)景，開場(chǎng)便是一個(gè)兇惡男人破口大罵，在這叫罵聲中，包身工們出場(chǎng)了，穿衣、提鞋、小便、胡亂地踏在別人身上，半裸體地起來(lái)開門，拎著褲子爭(zhēng)奪馬桶??這里面，作者并沒(méi)有具體刻畫哪一個(gè)人物，而是速寫式地描出人物的群像。包身工是一個(gè)群體，描寫她們的生活，必須通過(guò)整體速寫，才能得到全面的表現(xiàn)。但是，僅有這些概括的描述，會(huì)顯得單薄。于是作者選取了一些典型人物和典型細(xì)節(jié)?！疤J柴棒”著急地要將大鍋里的稀飯燒滾，但是倒冒出來(lái)的青煙引起了她一陣猛烈的咳嗽。十五六歲，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。手腳瘦得像蘆棒梗一樣，于是大家就拿“蘆柴棒”當(dāng)做了她的名字。（二）、12－14段從所吃的食物來(lái)看，她們飯食條件粗劣(一洋鉛桶、漿糊一般、薄粥，較少的粕米、鍋焦、碎米和較多的鄉(xiāng)下人用來(lái)喂豬的豆腐渣，鍋焦、殘粥沖一些清水)。從食物的量上和包身工的狀態(tài)來(lái)看，她們沒(méi)有飲食的基本保障，受剝削受壓迫(幾十只碗，輪不上吃一碗，一窩蜂搶，用舌舔，被稱為“廉價(jià)的、不需要更多維持費(fèi)的機(jī)器”)。褒詞貶用“慈祥”的老板，難得的“佳肴”（三）、23—32段與外頭工人的對(duì)比，有什么區(qū)別？她們生活條件差劣，沒(méi)有任何權(quán)利(短衣，褪色、油臟了的短衫，破臟的粗布鞋，足兩珊的樣子，沒(méi)有不做工和調(diào)廠的權(quán)利，甚至沒(méi)有賄賂的權(quán)利)。從工作條件來(lái)看，她們工作環(huán)境惡劣，身心被摧殘欺侮(終日面臨著音響、塵埃和濕氣三大威脅，“三大危險(xiǎn)”（毆打、罰工錢、停生意），人人得而欺之)。褒詞貶用“罰工錢就是減少他們的利潤(rùn)，停生意不僅不能賺錢，還要貼她二粥一飯，于是帶工頭不假思索地就愛(ài)上了毆打這辦法了?！边@句中的“愛(ài)”褒詞貶用，揭露了帶工老板們?yōu)榱苏ト“砉さ难苟粨袷侄?、喪盡天良的豺狼本性?！皷|洋婆望了一會(huì)兒，也許是她不喜歡這種不文明的毆打，也許是她要介紹一種更合理的懲戒方法??”這句中的“文明”“合理”褒詞貶用。打死不干事在這個(gè)過(guò)程中，老板和包身工已經(jīng)都不具有人所應(yīng)用的本性。老板肆意地摧殘生命，對(duì)生命沒(méi)有任何同情和關(guān)愛(ài)之心，利潤(rùn)才是他們的關(guān)注點(diǎn)，人性在他們身上幾乎看不到，獸性貫穿了他們的整個(gè)生命。包身工的生命得不到最低程度的關(guān)愛(ài)和尊重，沒(méi)有自由，失去了人身甚至生存的權(quán)利，唯一的價(jià)值就是被作為賺錢的工具，她們只具有物性，沒(méi)有人性。（四）、3547.（十七點(diǎn)）下工 1．重點(diǎn)分析35段，命運(yùn)悲慘、遭遇慘痛的包身工。“兩粥一飯”指：（惡劣的飲食）“十二小時(shí)工作”指：（長(zhǎng)時(shí)間的勞動(dòng)）“勞動(dòng)強(qiáng)化”指：（沉重的工作）“工房和老板家庭的義務(wù)服役”指：（超經(jīng)濟(jì)剝削）“豬一般的生活”指：（生活條件惡劣）“泥土一般地被踐踏”指：（受壓迫的慘重）2.“蘆柴棒”和“不知名的人”兩個(gè)事例中可以看出帶工老板對(duì)包身工剝削之深重，要榨干包身工最后一滴血，人性的喪失。包身工命運(yùn)的悲慘、遭遇的慘痛，永遠(yuǎn)沒(méi)有出路，似乎除了死就沒(méi)有別的未來(lái)了。七、總結(jié)1—6.（四點(diǎn)一刻）起身惡劣的住宿條件 12—14.（四點(diǎn)半后）早餐惡劣的飲食條件 23—32.（五點(diǎn)）上工惡劣的勞動(dòng)條件 35—47.（十七點(diǎn)）放工榨干最后一滴血汗八、課后作業(yè)1.“包身工”這些人是從哪里來(lái)的，是怎么來(lái)的? “包身工”? ，誰(shuí)得到了好處? ？第二課時(shí)一、導(dǎo)入包身工遭遇這么悲慘，為什么會(huì)這樣任人宰割？我們今天一起來(lái)找一找包身工悲慘命運(yùn)的根源。二、研讀賞析（一）、A.“包身工”這些人是從哪里來(lái)的，是怎么來(lái)的? 7—11段：①、歷史原因：在帝國(guó)主義特別是日本帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略下，農(nóng)村破產(chǎn)，特別是災(zāi)荒后貧苦農(nóng)民無(wú)法維持生活，只好讓兒女到上海當(dāng)包身工。②、直接原因：帶工老板用欺騙的方式讓讓那些無(wú)路可走的女孩簽訂包身契，從而淪為包身工。2“飼養(yǎng)”與“撫養(yǎng)”的區(qū)別？飼養(yǎng)只是物質(zhì)上的養(yǎng)育，可是父母連最基本的吃穿等物質(zhì)條件都無(wú)法滿足，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的凋敝。3帶工的承諾與包身工的實(shí)際遭遇的對(duì)比，帶工和包身工生活的對(duì)比，天壤之別。4．總結(jié)：7—、身份——包身工制度的形成（二）“包身工”? 1522段：九?一八事變以后，日本帝國(guó)主義對(duì)我國(guó)的侵略步步深入，我國(guó)人民的抗日情緒不斷高漲，上海工人運(yùn)動(dòng)十分活躍日本資本家為了避免罷工的威脅，就更大量的雇用包身工來(lái)代替普通的自由勞動(dòng)者根本原因：三個(gè)原因：可靠(身體屬于帶工老板，?沒(méi)有做或不做的自由)、安全(罐裝的勞動(dòng)力，與外界隔絕，不受外界工潮的影響)、價(jià)廉(工資不及同類男工的三分之一)總之，“有什么的需求就會(huì)產(chǎn)生什么樣的市場(chǎng)”這種需求又促進(jìn)包身工制度的發(fā)展。（學(xué)生讀1819段）“抓”“摔”“踢”等動(dòng)詞，打雜的停止的原因竟然是“蘆柴棒“露骨”地突出的腿骨，碰痛了他的足趾！”———包身工制度的發(fā)展（三）、包身工作為廉價(jià)的勞動(dòng)力，誰(shuí)得到了好處? 33—34 ，列數(shù)字，寫出了在中國(guó)的日本紗廠飛躍的膨大———包身工制度的膨脹（四）作者怎樣看待這種制度？（重點(diǎn)分析）4850（齊讀）分析文章48段“看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度，我不禁想起孩子時(shí)候看到過(guò)的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事了?！暴ぉぁ帮曫B(yǎng)”一詞沒(méi)有用錯(cuò)。它的本義是喂養(yǎng)動(dòng)物，這里運(yùn)用了比擬的修辭手法，說(shuō)明資本家根本不把工人當(dāng)人看待，而是像喂養(yǎng)動(dòng)物一樣飼養(yǎng)小姑娘，并從中謀利。所以作者就聯(lián)想到“船戶養(yǎng)墨鴨捕魚”的事來(lái)，這樣更能揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蠻殘酷。通過(guò)聯(lián)想把包身工和墨鴨比較，指出墨鴨養(yǎng)活船戶，包身工養(yǎng)活帶工老板，但船戶對(duì)墨鴨沒(méi)有怎么虐待，帶工老板卻殘酷壓迫包身工，連一點(diǎn)施與的溫情也沒(méi)有，強(qiáng)烈地揭示了包身工受壓迫的慘重，人不如禽的