【正文】 第一篇：中級(jí)培訓(xùn)課程結(jié)業(yè)測試aac培訓(xùn)課程結(jié)業(yè)測試一、單選題在信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下,為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師的角色應(yīng)定位為① 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者。② 學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。③ 學(xué)習(xí)運(yùn)用的幫助者。④合作學(xué)習(xí)的組織者。⑤ 意義建構(gòu)的促進(jìn)者。⑥ 任學(xué)生發(fā)揮的旁觀者。(D)。(1分)A.①②③⑤⑥ B.①③④⑤⑥ C.①②④⑤⑥ D.①②③④⑤教師在制作電子教案時(shí),要將圖片數(shù)據(jù)壓縮,您認(rèn)為應(yīng)該選用下列哪種工具?(C)(1分) 教學(xué)目標(biāo)的確定是教學(xué)前期分析的主要目的,對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的意義,下面描述中錯(cuò)誤(D)(1分) 在利用Word編輯電子教案時(shí),經(jīng)常會(huì)遇到修改多個(gè)分散的性質(zhì)相同的錯(cuò)誤,這時(shí)就用到了查找替換的功能,有關(guān)查找與替換的下列說法中,錯(cuò)誤的是(C)。(1分)、分頁符進(jìn)行查找替換 “*”和“?”學(xué)校只給你配備了計(jì)算機(jī),而在教室中只配備了VCD和電視機(jī),需要自制一盤符合自己要求的CD,下列軟件中可以幫你完成此項(xiàng)任務(wù)的是(C)。(1分) Media Player Office在教學(xué)過程中,你可能需要重復(fù)播放某段視頻或者是視頻中的片斷。以下關(guān)于重復(fù)播放視頻的說法合理的是(B)。(1分),并同時(shí)設(shè)定該視頻循環(huán)播放的次數(shù) Media Player播放視頻,使用其自身的控制按鈕控制播放的節(jié)奏 ,并將其設(shè)置為循環(huán)播放,通過單擊該鏈接即可打開該視頻文件互聯(lián)網(wǎng)上常常有豐富的教學(xué)資源供教師參考,在看到有用的資源后,最好將其保存下來，下列有關(guān)下載和保存互聯(lián)網(wǎng)資源的說法中,錯(cuò)誤的是(C)(1分)“收藏夾”收集常用網(wǎng)站,如果允許下載,可以直接復(fù)制到你新建的word文檔中 ,但都不允許下載(FlashGet)加快資源的下載速度張老師在外地聽課的時(shí)候,吸取了大量的教學(xué)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),并將它們記錄在電腦里面,并運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)將這些珍貴的信息以Email的形式及時(shí)傳遞給異地的師生,請(qǐng)問,張老師的做法體現(xiàn)了數(shù)字教學(xué)資源的什么特性?()(1分)教學(xué)設(shè)計(jì)最主要的目的是(B)。(1分) 李華同學(xué)在兩次數(shù)學(xué)考試中都得了76分,但第一次考試在班上的排名是14,第二次考試在班上的排名是第6,因此李老師認(rèn)為李華比原來進(jìn)步了,在這里李老師對(duì)李華的判斷是綜合考慮了()。(1分) 1在教學(xué)過程中會(huì)使用許多教學(xué)評(píng)價(jià)方法,如觀察法、測驗(yàn)、問卷調(diào)查法、面談法等。以下有關(guān)李老師使用的教學(xué)評(píng)價(jià)方法中,哪項(xiàng)是不恰當(dāng)?shù)?(D)(1分),李老師會(huì)采用課堂觀察法來考查自己和學(xué)生在課上的交流情況以期在日后的教學(xué)中加以改進(jìn)、難點(diǎn)以及對(duì)知識(shí)的掌握程度、是否適合教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,李老師會(huì)采用問卷調(diào)查的方法 ,希望這些學(xué)生能當(dāng)面指出自己教學(xué)中的缺點(diǎn)和存在的問題1()直接測量教學(xué)內(nèi)容的掌握情況,而不是僅僅說明已經(jīng)發(fā)生的認(rèn)知的、情感的和心理的過程的指標(biāo)。(D)(1分) 1教學(xué)媒體具有表現(xiàn)性、受控性、重現(xiàn)性、接觸性等特征,以下關(guān)于教學(xué)媒體特征的說法不正確是(C)。(1分)、空間限制,可以把儲(chǔ)存的信息內(nèi)容重新再現(xiàn)的能力 1關(guān)于研究性學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容和范圍,下列說法不正確的是(C)。(1分)、社會(huì)和生活中選擇和確定專題 ,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性二、多選題教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等組成教學(xué)系統(tǒng),下列有關(guān)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的說法中,你認(rèn)為正確的是(BCDE)。,因此學(xué)生與教師之間的關(guān)系是教學(xué)系統(tǒng)中最基本的關(guān)系 ,是教學(xué)得以進(jìn)行的基礎(chǔ),教師的角色是設(shè)計(jì)者、組織者、授業(yè)者、管理者和研究者,、參與者、學(xué)習(xí)者和被管理對(duì)象,同時(shí)又是學(xué)習(xí)的主人和自我教育的主體,以使其更適合學(xué)生學(xué)習(xí),受到教學(xué)過程和結(jié)果的直接影響。富有魅力的教學(xué)過程和高效優(yōu)良的教學(xué)結(jié)果,會(huì)促進(jìn)師生的情感關(guān)系更加融洽和諧。反之則可能使師生的情感關(guān)系惡化下面是一位老師學(xué)完了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)后,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)做的總結(jié),您認(rèn)為下述哪些觀點(diǎn)是正確的? ,應(yīng)該放在教學(xué)設(shè)計(jì)的首位 ,可以說是教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析的一個(gè)主要任務(wù) ,它通常要依據(jù)教學(xué)實(shí)踐的效果 課程結(jié)業(yè)測試(一)第二篇：中級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)測試單選題教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)測試單選題教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)測試（二）一、單選題你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出不正確的維度（3）。（1）如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去（2）如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣（3）如何將教學(xué)評(píng)價(jià)圍繞著教師開展，避免學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性（4）如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動(dòng)充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性下面關(guān)于發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，說法正確的是(4)。（1）預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)過程中成功的可能性（2）確定學(xué)生在后繼教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)起點(diǎn)（3）證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平（4）關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)生的個(gè)體差異在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，可以采用下列四種教學(xué)方法，其中不符合建構(gòu)主義教學(xué)思想的是（4）。（1）小組成員討論交流以達(dá)成共識(shí)，確定小組內(nèi)的任務(wù)（2）小組成員討論，達(dá)成共識(shí)，選擇表達(dá)的方法和工具（國畫/水彩/兒童畫/剪紙；畫筆/剪刀/電腦）（3）學(xué)生討論過程中，教師需要及時(shí)提供指導(dǎo)，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起探討，隨時(shí)幫助學(xué)生解決疑難（4）教師需要及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新等良好行為，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)要給予及時(shí)的糾正下列對(duì)于教育技術(shù)的理解，說法正確的是(4)。（1）教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指無形技術(shù)，也就是智能技術(shù)（2）教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指有形技術(shù)，如幻燈、投影（3）教育技術(shù)就是信息技術(shù)（4）教育技術(shù)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科李老師將教學(xué)評(píng)價(jià)分為了5個(gè)維度，如下表所示，很顯然每個(gè)維度還需要進(jìn)一步細(xì)化，對(duì)于下面3個(gè)細(xì)化指標(biāo)的維度歸類正確的是（4）。指標(biāo) 權(quán)重 得分1）屬于教學(xué)要求2）屬于教學(xué)過程3）屬于教學(xué)效果1）屬于教學(xué)要求2）屬于教學(xué)過程3）屬于教學(xué)技能1）屬于教學(xué)內(nèi)容2）屬于教學(xué)過程3）屬于教學(xué)技能1）屬于教學(xué)要求2）屬于教學(xué)內(nèi)容3）屬于教學(xué)技能設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)學(xué)生指標(biāo)體系時(shí)，王老師提出以下建議，其中不正確的是（4）。（1）指標(biāo)的設(shè)計(jì)要和評(píng)價(jià)目的一致（2）設(shè)計(jì)的指標(biāo)要有可操作性（3）各個(gè)指標(biāo)之間應(yīng)該相互獨(dú)立，不應(yīng)該相互包含或矛盾（4）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的描述要一律采用數(shù)據(jù)描述，不要采用描述性的語句，只有數(shù)據(jù)才能準(zhǔn)確說明問題下列評(píng)價(jià)中，屬于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的是(3)。（1）進(jìn)行單元測試，了解學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的掌握情況（2）進(jìn)行期末考試，對(duì)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)（3）觀察學(xué)生的課堂行為，了解學(xué)生的表達(dá)能力（4）組織知識(shí)競賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣黃老師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的學(xué)生偏離了討論話題。黃老師可以使用下列哪種方法讓這個(gè)小組集中對(duì)主題進(jìn)行討論？（3）（1）在全班批評(píng)該小組，迫使其進(jìn)行集中討論（2）批評(píng)小組長（3）參與其中，并適當(dāng)提出問題指導(dǎo)，引向主題（4）順其自然下列交流工具或方式中不屬于同步討論的是（3）。（1）聊天室（2）電話會(huì)議系統(tǒng)（3）電子郵件（4）課堂討論作為現(xiàn)代教師，教師之間經(jīng)常要進(jìn)行交流和反思，以下對(duì)于交流反思的認(rèn)識(shí)，不正確的是（4）。（1）交流反思法就是通過與其他教師研討交流來反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，進(jìn)而提高自己專業(yè)素養(yǎng)的方法（2）可以邀請(qǐng)其他教師來觀摩自己的課堂，課后一起研討教學(xué)中存在的問題，這樣的交流反思可以促進(jìn)教師的快速發(fā)展（3）通過和其他教師的交流可以反觀自己的意識(shí)與行為，同時(shí)取人之長補(bǔ)己之短，在互助合作中進(jìn)步，在互補(bǔ)共生中成長（4）交流反思法和個(gè)人反省法的目的是一致的，都是為了發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，不過交流反思比較浪費(fèi)時(shí)間1電子教案開發(fā)工具有很多種，有些開發(fā)工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽，下面選項(xiàng)中的哪個(gè)工具軟件開發(fā)的電子教案不能用IE直接瀏覽？（2）（1）FrontPage（2）Authorware（3）Dream Weaver（4）PowerPoint1教師在制作電子教案時(shí)，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認(rèn)為應(yīng)該選用下列哪種工具？(3)（1）FrontPage（2）Photoshop（3）SmartSaver（4）