人有兩個(gè)寶的教學(xué)分析(已修改)
2025-10-09 02:27 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：人有兩個(gè)寶的教學(xué)分析人有兩個(gè)寶教學(xué)分析一、資料《人有兩個(gè)寶》（蘇教版第一冊(cè)，第一篇課文）是根據(jù)陶行知的《手腦相長(zhǎng)歌》改寫(xiě)的一首兒歌。本課語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，內(nèi)容通俗易懂。符合兒童的口語(yǔ)習(xí)慣，便于背誦。這篇課文是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇課文，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候要幫助學(xué)生在大腦中建立課文的整體概念?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！币耘囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。二．聯(lián)系生活實(shí)際，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)一年級(jí)學(xué)生易于接受、理解具體、形象、直觀的東西，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，不再是索然無(wú)味的解釋?zhuān)菍⒄n文與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的溝通。如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我們的雙手會(huì)……”、“自己做事時(shí)大腦會(huì)想些什么？”、“自己曾經(jīng)創(chuàng)造了什么新東西？”這幾個(gè)問(wèn)題都以學(xué)生的主體經(jīng)驗(yàn)為基本點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的感受與體驗(yàn)，幫學(xué)生具體化、個(gè)性化地來(lái)理解感悟課文，既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（一）、導(dǎo)入環(huán)節(jié)在教學(xué)本課我是從課題入手的，《人有兩個(gè)寶》高度的概括了這首詩(shī)的主要內(nèi)容。讓學(xué)生明白在日常生活中有很多的事情都是我們的雙手和大腦來(lái)完成的。我采用謎語(yǔ)導(dǎo)入：一棵樹(shù)兩個(gè)杈，一個(gè)杈上五個(gè)芽？讓學(xué)生思考揭開(kāi)謎底。當(dāng)我出示課題：。師：小朋友們，你們看到這個(gè)課題（二）、初讀課文因?yàn)槭菍W(xué)生學(xué)習(xí)的第一節(jié)語(yǔ)文課，所以要教課文里出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，“，”和“?！弊寣W(xué)生明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，并能正確說(shuō)出本課有幾句話(huà)組成。以下的教學(xué)就是分句學(xué)習(xí)漢字的讀音。學(xué)習(xí)漢字的讀音時(shí)，我主要是采用出示漢字圖片的識(shí)字方法，讓學(xué)生先讀音，后組詞。然后用開(kāi)火車(chē)的形式檢查學(xué)生的讀音情況。在和學(xué)生玩開(kāi)火車(chē)游戲的時(shí)候?qū)W生的積極性特別的高。一年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間很短，要不停的組織教學(xué)。而初入學(xué)兒童具有較強(qiáng)的趣味性，在課堂稍加些游戲，可以激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)習(xí)本課時(shí)想引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀如：小組讀、男生讀、女生讀、同桌讀的形式來(lái)朗讀課文。讓學(xué)生從讀中理解字詞，體會(huì)句子的意思，領(lǐng)悟道理。由于在學(xué)生學(xué)習(xí)生字的讀音時(shí)花的時(shí)間比較長(zhǎng)，所以就沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)這個(gè)環(huán)節(jié)。自己在以后的教學(xué)中還應(yīng)該合理的分配時(shí)間上的安排。讓每位學(xué)生參加到讀書(shū)這個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)。（三）、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)生字。，加深記憶。因?yàn)榈湍昙?jí)的孩子，可以借助日常生活的具體事物來(lái)幫助他們記憶字形。我在《有人兩個(gè)寶》第一課時(shí)教了三個(gè)生字。“人，個(gè)，大”。在教“個(gè)”時(shí)，我給學(xué)生編了一個(gè)口訣：人字頭像把傘，傘把子不想連。這個(gè)口訣具體的描繪了“個(gè)”的字形，與現(xiàn)實(shí)生活中傘的相似之處。用具體的事物來(lái)幫助學(xué)生記憶字形。不僅速度快，而且字形記得準(zhǔn)。比如：傘把子不相連，就是說(shuō)人字頭和下面的一豎不要相連。，以新帶舊。學(xué)生掌握新知的過(guò)程是很快的，同樣他的遺忘速度也是相對(duì)應(yīng)的。這是低年級(jí)兒童的遺忘規(guī)律，要克服遺忘，我覺(jué)得“反復(fù)”就是一個(gè)很好的方法。所謂的反復(fù)就是要讓那些學(xué)過(guò)的字經(jīng)?；氐叫抡n當(dāng)中。比如：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“人，大，個(gè)”這三個(gè)字都有相同的部分就是“人”，可以幫助學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過(guò)的字來(lái)學(xué)習(xí)新字。比如在學(xué)習(xí)“大”時(shí)。師：大，有哪三個(gè)筆畫(huà)組成？、寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法是在長(zhǎng)期的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：、流利地朗讀、背誦課文；學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。2．懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。3．注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。教學(xué)重難點(diǎn)：創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，懂得課文的意思。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入!你們上節(jié)課初讀了課文，會(huì)讀了嗎? 2．錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽(tīng))。二、愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知1．播放錄音讓學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)。2．讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)3．分組交流討論：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?說(shuō)說(shuō)自己不同的意見(jiàn)。，演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片，讓學(xué)生觀察，并嘗試提問(wèn)，嘗試回答。5．實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景．積極導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。展示本班學(xué)生的手工制作、圖畫(huà)等，
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