以學(xué)生為本,構(gòu)建新型師生關(guān)系(已修改)
2025-10-09 01:52 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：以學(xué)生為本,構(gòu)建新型師生關(guān)系以學(xué)生為本，構(gòu)建新型師生關(guān)系貴州省威寧縣哲覺(jué)中學(xué) 展貴秋師生關(guān)系，是社會(huì)關(guān)系體系中一個(gè)多因素的關(guān)系體系，既反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、道德關(guān)系，又包含有為達(dá)到教育目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系，也有情感行為的心理關(guān)系等。師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系貫穿整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程，這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)效果好壞、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，也關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展能否保障等問(wèn)題。在大力提倡“以人為本”著力構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，構(gòu)建和諧師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展、教育改革的必然，是新時(shí)期繼承“尊師愛(ài)生”這一中華美德的具體表現(xiàn)，下面就如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系談點(diǎn)自己的看法，以供同行商榷。一、師生平等是構(gòu)建新型師生關(guān)系的基本前提。什么是平等？平等就是雙方或幾方之間地位相近，權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任相同。由于教師與學(xué)生存在知識(shí)分配上的不均衡，學(xué)生在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、體能等方面都處于被動(dòng)地位，所以，實(shí)際生活中的師生關(guān)系是組織者與被組織者的關(guān)系，是指導(dǎo)者和被指導(dǎo)者的關(guān)系，在這一層面上是一種不平等的關(guān)系。這里的平等，是人格的平等。要追求人格上的平等對(duì)待，就要老師們消除“師道尊嚴(yán)，高高在上”的傳統(tǒng)觀念，放下架子，主動(dòng)構(gòu)建平等對(duì)話的平臺(tái)，在話語(yǔ)上多一些關(guān)懷、信任，少些冷漠、質(zhì)疑。特別是學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要留給學(xué)生充足的話語(yǔ)空間，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)而不是學(xué)生一開(kāi)口就“遭白眼”或吃了老師們的“閉門(mén)羹”；在課堂上，多關(guān)注后進(jìn)生，尊重學(xué)生個(gè)性，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性；特別要從過(guò)去關(guān)注物質(zhì)層面的平等轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生精神心理層面的平等上來(lái)，哪怕是老師很平常的一句問(wèn)候，都會(huì)讓學(xué)生從心底感到溫暖，從心里感覺(jué)到老師的關(guān)注，讓學(xué)生得到精神上的滿足。二、積極溝通是構(gòu)建新型師生關(guān)系的重要途徑。溝通就是用任何方法，彼此交換信息，即指一個(gè)人與另一個(gè)人之間通過(guò)語(yǔ)言、視覺(jué)、文字、符號(hào)、電話或其它工具為媒介所從事交換信息的方法。溝通對(duì)教學(xué)而言，意味著課堂上的師生互動(dòng)，平等交流，沒(méi)有交流的教育不是真正意義的教育。對(duì)學(xué)生而言，意味著心態(tài)的開(kāi)放，主體性的凸現(xiàn)，個(gè)性的張揚(yáng)，創(chuàng)造性的發(fā)揮。對(duì)教師而言，一方面，通過(guò)溝通，教師可以在“童言無(wú)忌”中更加了解學(xué)生的需求，了解自己工作的得失，分清工作的主次；另一方面，意味著教師不再是“傳道、授業(yè)、解惑”的主體，以教師為主體的教學(xué)活動(dòng)舞臺(tái)已經(jīng)結(jié)束。時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步給教育提出了新的任務(wù)，要求教師在教育教學(xué)過(guò)程中要“以人為本”，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性。所以，教師要把溝通作為一種基本技能，在實(shí)踐中不斷探索溝通的有效方式、渠道，不斷提高溝通的水平。一次，我發(fā)覺(jué)一位同學(xué)在學(xué)習(xí)上已初露鋒茫,但卻有些沾沾自喜,便借助這個(gè)同學(xué)的生日之際,送給他一張小小的我自己制作的卡片,上面寫(xiě)著:小荷才露尖尖角。這位同學(xué)慢慢的揣摩出話語(yǔ)中我對(duì)他學(xué)習(xí)進(jìn)步的肯定和善意、溫馨的提示,此后在學(xué)習(xí)中他更加勤奮,更加謙虛,收到了令人驚喜的效果?？傊谂c學(xué)生的交往中，教師要以真心喚起學(xué)生真情，要“精誠(chéng)所至”才能收到“金石為開(kāi)”的效果。三、民主博愛(ài)是維續(xù)新型師生關(guān)系的重要保障?！翱棵裰鳌笔俏簳?shū)生管理中的一大特色。魏書(shū)生在《我靠什么管理》一文中寫(xiě)到：教書(shū)也好，當(dāng)班主任也好，當(dāng)局長(zhǎng)也好，我就靠祖宗留下來(lái)的老辦法，可以概括為“一小點(diǎn)（注意力體操）和“兩大點(diǎn)”（靠民主，靠科學(xué)），在他的管理思想中無(wú)處不滲透著民主。新型師生關(guān)系構(gòu)建中，教師要以“民主博愛(ài)”來(lái)維持和諧師生關(guān)系的良好發(fā)展。教師要樹(shù)立“教育即服務(wù)”的思想。教師要處處尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)關(guān)愛(ài)學(xué)生，廣施博愛(ài)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，知道學(xué)生最需要的是什么，俯下身來(lái)為學(xué)生做點(diǎn)事，幫助學(xué)生作出合適的自我定位，讓學(xué)生能做點(diǎn)啥就做點(diǎn)啥，進(jìn)而讓學(xué)生在完成力所能及的事情的過(guò)程中，體驗(yàn)到做事的樂(lè)趣，找到成就感，在師生合作中消除對(duì)老師的恐懼感和心理方面的壓抑，主動(dòng)接納教師，并與老師搞好關(guān)系，形成老師默默的關(guān)愛(ài)著學(xué)生，學(xué)生也深深的眷戀著老師的良好氛圍。學(xué)生說(shuō)了算。讓學(xué)生成為主人，讓大家都是管理者，又都是被管理者，這個(gè)事上你管管我，那個(gè)事上我管管你。這樣做一則可以強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)和主人翁精神，二則可以在學(xué)生的積極參與中展示他們的個(gè)性特長(zhǎng)，讓他們?cè)诎嗉?jí)活動(dòng)中找到自信。人就怕大事不能做，小事不肯做，高不能成，低不肯就，于是靈魂流浪，精神漂泊，人生渺茫，信心缺乏。這樣的學(xué)生有些把自己孤立起來(lái)，疏遠(yuǎn)了與同學(xué)，老師的關(guān)系，有些則表現(xiàn)異常，逆返心理較重。所以，教師在管理中要最大限度地發(fā)揚(yáng)民主，重心下移，權(quán)力下放，學(xué)生說(shuō)怎么定就怎么定，學(xué)生說(shuō)怎樣執(zhí)行就怎樣執(zhí)行，讓學(xué)生說(shuō)了算。但教師要扮演好“主導(dǎo)者”的角色，充分發(fā)揮導(dǎo)向作用。這里要提一下，教師的“導(dǎo)”不是以教師權(quán)威來(lái)指令吩咐學(xué)生，這樣可能會(huì)使學(xué)生望而生畏，不愿建言獻(xiàn)策，不與教師接觸溝通而失去民主。構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系，是構(gòu)建和諧校園的要求，又是新時(shí)期推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，對(duì)促
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