【正文】 第一篇：六年級下冊綜合復(fù)習(xí)六年級下冊《綜合復(fù)習(xí)》整體教學(xué)設(shè)計 第一板塊一、充分自讀自悟，完成文后練習(xí)。1．學(xué)生自主閱讀前8篇文章，嘗試完成文后練習(xí)題。2．同桌或小組逐篇交流討論。二、全班交流，突出重點突破難點。1．逐課交流自學(xué)成果，小組提出學(xué)習(xí)中的難點。2．根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點與教學(xué)的重點，相機加強指導(dǎo)和習(xí)練。例如：（1）關(guān)于查字典及聯(lián)系上下文理解詞語。A 根據(jù)《養(yǎng)花》一課總結(jié)方法：不僅要查字典，還要聯(lián)系上下文選擇多義字在詞中的合適義項。B從其他文章中選出幾個詞語，學(xué)生試著來理解?！渡钍嵌嗝磸V闊》──芬芳 《中華第一龍》──游弋 《獄中聯(lián)歡》──高歌曼舞《名碑薈萃》──薈萃、博采眾長、勁峭、剛勁（2）關(guān)于“用自己的話簡要地說一說”除了結(jié)合《琥珀》一文練習(xí)，還可以讓學(xué)生用自己的話簡要說說《養(yǎng)花》《名碑薈萃》《獄中聯(lián)歡》的主要內(nèi)容或其他教師為學(xué)生提供的短文。第二板塊一、隨文練筆和習(xí)作的評價 1．《生活是多么廣闊》仿寫評價著眼于學(xué)生對生活的理解及句式的積累和運用（去??去??）2．《名碑薈萃》的關(guān)于介紹書法家作品的解說詞評價重點：一是介紹清楚書法家及其作品的特點；二是從解說的角度，考慮是否能吸引別人，也就是表達方式要靈動，要有聽眾和觀眾感。3．《智慧之花》的縮寫及讀后感縮寫的練習(xí)要抓住主干，重點稍稍多用點筆墨。讀后感可結(jié)合四組作文的講評，再引導(dǎo)學(xué)生自評自改。4．《看說明書做玩具小臺燈》的片段修改片段修改只要寫明白就可，用詞要準確，力戒語言啰嗦。5．給外地親友寫封信寫信一是注意信的格式，二是主要內(nèi)容──最近的情況和暑假的打算，三是要有強烈的對象感，對什么人說什么話。當然，也可以根據(jù)本班實際，創(chuàng)設(shè)情境，多為學(xué)生提供寫信與人交流想法和思想的機會。二、鼓勵學(xué)生制作自己的小學(xué)畢業(yè)優(yōu)秀文集，可以按文體分類，可以按年級分類，然后交流閱讀，對作文進行一個總體的回顧和復(fù)習(xí)。附：“綜合復(fù)習(xí)”使用說明及練習(xí)提示“綜合復(fù)習(xí)”使用說明及練習(xí)提示一、使用說明1．“綜合復(fù)習(xí)”是為方便教師組織復(fù)習(xí)或進行質(zhì)量檢測提供的參考材料，教師可根據(jù)本班的教學(xué)實際自行取舍，可以全部使用，也可以選用一部分。2．綜合復(fù)習(xí)材料可在期末總復(fù)習(xí)時集中使用，也可在全學(xué)期的教學(xué)過程中分散安排。如果分散安排，有的可與課文的教學(xué)適當聯(lián)系。例如，《獄中聯(lián)歡》一文的學(xué)習(xí)，可安排在第三組閱讀了緬懷革命先輩的課文之后；《智慧之花》一文，則可在學(xué)習(xí)了《魯濱孫漂流記》之后引導(dǎo)學(xué)生閱讀。3．搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動地自學(xué)自練，自測自評。每次復(fù)習(xí)，教師應(yīng)提出具體、明確的要求，并安排比較充裕的時間，讓學(xué)生自己按要求認真讀書，完成相關(guān)練習(xí)（有的練習(xí)應(yīng)筆頭作答，有的可在書上勾畫批注或列出簡單提綱，為交流時的發(fā)言做好準備），在此基礎(chǔ)上組織適當?shù)慕涣鳈z查，引導(dǎo)學(xué)生自我評價。4．以下的練習(xí)提示，供教師對學(xué)生的自學(xué)自練進行檢查時參考，不要把它們當作現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，也不要以此束縛學(xué)生個性化的有創(chuàng)意的理解和表達。二、練習(xí)提示1．《養(yǎng)花》這是老舍先生的散文，通過寫?zhàn)B花的過程，表達了養(yǎng)花的樂趣。第一題，通過查字典理解字詞。這一題是對學(xué)生獨立識字能力，特別是從字典中選擇字義能力的復(fù)習(xí)和檢查。奇花異草 異：奇異，特別。奇花異草，奇異、特別的花草。大雨傾盆 傾：使器物反轉(zhuǎn)或歪斜，盡數(shù)倒出里面的東西。大雨傾盆，雨像盆里的水倒下來一樣，形容雨非常大。置之不理 置：擱，放。置之不理，放在一邊，不理不睬。三年五載 載：年。三年五載，三年五年。秉燭夜游 秉：拿著，握著。秉燭夜游，晚上舉著蠟燭游玩。第二題，從文中畫出能具體說明“如此循環(huán)”的一個句子。這一題是復(fù)習(xí)和檢查學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。應(yīng)畫出的句子在第4自然段：“我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去?！钡谌}，用課文中的具體事例說說作者從養(yǎng)花中體會到的樂趣。文章的第3自然段講養(yǎng)花增長了見識，第4自然段講養(yǎng)花雖然辛苦但有益身心，第6自然段分別敘述養(yǎng)花的快樂與憂傷，最后一段總結(jié)了養(yǎng)花的樂趣是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。第二篇：語文六年級下冊《綜合復(fù)習(xí)》教案教學(xué)目標：1．學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3．理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。4．學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達方法。重、難點：理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。教學(xué)過程第一課時一、預(yù)習(xí)探究1．觀看情景朗讀，然后說說有什么感受。2．你養(yǎng)過花嗎？有什么體會？今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。板書：13 養(yǎng)花二、合作交流1．輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解。2．默讀課文，想想課文主要講了什么，完成預(yù)習(xí)要求中提出的問題。（1）認讀生字新詞，注意多音字“盡”，分別組詞。（2）說說自己弄懂了哪些詞語。（3）把自己最喜歡的部分讀給大家聽。（4）談?wù)勔呀?jīng)讀懂了什么。（5）提出不懂的問題。理清課文脈絡(luò)，練習(xí)給課文分段。（1）．抄寫生字新詞（2）．朗讀課文。（3）．課下搜集老舍先生的生平資料，了解他的人品、作品。第二課時一、品讀體驗。2．自己默讀、感悟。3．小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點。4．班上匯報。采取一組代表發(fā)言，其他組補充及教師點撥的形式。著重理解這些內(nèi)容：（l）“花開得大小好壞不計較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。（2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。（3）作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對花有感情。）作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣?！安皇莵y吹，這就是知識呀！”這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。（4）養(yǎng)花有益身心。指養(yǎng)花鍛煉了身體，消除了疲勞。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情。這里有兩點值得進一步探討。a作者為什么說得感謝它們？b作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？a讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。b這句話說明什么道理？勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動。指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。（5）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。（6）當花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。（7）養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。(8)第一自然段與第七自然段前后照應(yīng)，第七自然段在全文起什么作用？二、鞏固延伸1．通讀全文，感受喜與憂，笑與淚。2．結(jié)合自身實際，談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認識。3．背誦自己喜歡的段落。三、布置作業(yè)1．摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。2．實踐活動：每人養(yǎng)一種花。板書設(shè)計 種易活花怎樣養(yǎng)花 付出勞動也有憂愁共享成果教學(xué)反思本文題材為散文，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)既陶冶了情操，又增長了知識。通過對學(xué)習(xí)文章中重點句子的理解與體會學(xué)習(xí)一語雙關(guān)的修辭手法，反復(fù)體味老舍先生的寫作特點。使學(xué)生增加了學(xué)習(xí)名家名篇的興趣。教學(xué)目標：，能理解第三小節(jié)的意思。，從而有感情的朗讀課文。，體裁不限。教學(xué)重點：仿寫第二小節(jié)詩歌，理解詩歌表達的情感教學(xué)難點：能感悟詩歌所表達的情感，能理解第三小節(jié)的意思 教學(xué)過程：一、激趣談話，導(dǎo)入新課：有人說：生活是一首歌，譜寫著悲歡離合的曲調(diào)；也有人說：生活是一幅畫，畫面豐富多彩，現(xiàn)在就讓我們一起走進生活的畫面，并回味一下，這些畫反映的都是一種怎樣的生活？：出示圖片（圖片包含學(xué)生們快樂的生活和延安艱苦奮斗的生活圖片，進行對比）。這幾幅圖畫的是什么？分別介紹圖意。師：你對生活有怎樣的理解和認識？你認為生活是什么？：是呀，生活是多么的豐富多彩，絢麗多姿！說到生活，有一位詩人曾經(jīng)寫了這樣一首詩《生活是多么廣闊》。這首詩為我們描繪了一幅美麗的生活圖景。你們知道這首詩是誰寫的嗎？（何其芳）他叫何其芳，是我國著名的詩人，他于1942年在延安寫下了這首詩《生活是多么廣闊》。好，下面就讓我們來一起欣賞這首詩吧。二、學(xué)習(xí)詩歌：提問：讀了課題后你想知道什么？（為什么說生活是多么廣闊？）孩子們，你們可能想知道生活是怎樣的廣闊？生活是怎樣的豐富多彩？我們來看看這位詩人是怎么說的？ （1）自由朗讀詩，讀準字音，讀通句子。有不認識的字可以問問同學(xué)。（2）指名學(xué)生讀課文，分節(jié)讀，同學(xué)們一邊聽一邊思考，通過剛才 的朗讀你明白了什么？（3）誰來說說你讀懂了什么？ ，突出重點、（一）（1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，指名讀這一節(jié)，談體會。體會一：生活很廣闊，它像海洋一樣。？（第一節(jié)講了詩人對生活總的感受——生活無限廣闊。）（2）老師：難道廣闊的就只是海洋嗎？還可以怎么說？ 句式練習(xí)：生活是多么廣闊。生活是（）。凡是有生活的地方就有（）和（）。（3）齊讀第一小節(jié)。（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：生活是怎樣的廣闊呢？指名讀第二小節(jié)，（1）師生共議。（2）同學(xué)們，生活還可以怎樣的廣闊呢？詩人生活在戰(zhàn)爭的年代，而我們生活在和平年代，我們又應(yīng)當有怎樣廣闊的生活呢？想想，我們在課外做些什么呢？長大以后想做什么呢？ 我們也來學(xué)習(xí)當一當小詩人，寫一寫反映自己生活的詩句。把自己的生活寫成詩。（3）交流寫的詩：老師：有一位哲人這樣說過，交換一個蘋果你還是得到一個蘋果，可是交換一個快樂你就會得到兩個快樂。你愿意做這樣的人嗎？下面就請同學(xué)們把自己速度的生活抒發(fā)出來，和大家分享，好嗎？（4）小結(jié)：你們都說得真好，看，我們的生活也是多么豐富，多么廣闊。生活的廣闊蘊含于什么之中呢？作者是怎樣理解生活的呢？讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（三）（1）學(xué)習(xí)第三節(jié)。課件出示第三小節(jié)：去過極平常的日子，去在平凡的事物中睜大你的眼睛，去以自己的火點燃旁人的火，去以心發(fā)現(xiàn)心。（2）師范讀這一節(jié)：老師：我想激動地對大家說——（范讀第三小節(jié)）誰明白我對大家說的這段話的意思？老師想告訴大家什么道理呢？（3）理解含義深刻的句子?！叭ミ^極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險離奇；“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去發(fā)掘生活的意義；“去以自己的火點燃旁人的火”，意思是在生活中我們將自己的熱情與希望傳達給周圍的人?！叭ヒ孕陌l(fā)現(xiàn)心”，意思是用心去感知與發(fā)現(xiàn)生活中的快樂。注意向別人學(xué)習(xí)，從別人身上受到啟發(fā)。（4）如果我們這樣做了，那么“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。（5）創(chuàng)設(shè)情境朗