在中隊(duì)中快樂成長(zhǎng)(已修改)
2024-10-14 00:17 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：在中隊(duì)中快樂成長(zhǎng)在笑中成長(zhǎng)五常小學(xué) 朱艷芳大音希聲，大愛無(wú)言。真正愛孩子的老師不會(huì)說(shuō)自己有多愛孩子，但是，他的一言一行卻感染著周圍的人。於杏文老師便是這樣的老師：她愛孩子從關(guān)心孩子的飲食起居做起，她愛孩子，從親切的話語(yǔ)溫暖的笑容做起，她愛孩子，從認(rèn)真工作盡心盡職做起。作為同行，我為她感到驕傲，也由衷敬佩她。我不是一個(gè)特別優(yōu)秀的老師，但是一直以來(lái)也默默告訴自己做一個(gè)讓孩子快樂并有所收獲的老師吧。也許，并不成功，但我努力著。我喜歡笑,也喜歡看到別人的笑容；我喜歡唱，也喜歡聽到別人的歌聲。我希望看到燦爛的笑容，聽到最悅耳的歌聲，一年一年，手中放飛的小鳥一群接著一群，我記住了他們的音容笑貌，記住了他們的汗水淚水，記住了他們帶給我們我的煩惱，也記住了他們帶給我的快樂。我相信，一個(gè)愛笑的孩子，一個(gè)快樂的孩子，一定會(huì)是個(gè)身心健康的孩子，我希望他們?cè)谖业慕逃聲?huì)健康快樂的成長(zhǎng)。淚水中的笑記得一次接班后，學(xué)生三天兩頭惹事生非。教室里我苦口婆心，循循善誘，辦公室里告狀的學(xué)生、教師接二連三。即使氣得火冒三丈，我仍不得不壓住心中的怒火，充滿激情地對(duì)他們說(shuō)：“你們都是可愛的孩子，我對(duì)你們充滿希望，我們要一起努力！”沒想到接下來(lái)的表現(xiàn)更令我頭痛，你對(duì)他們好，他們并不領(lǐng)情，你批評(píng)他們幾句他們就破罐子破摔。這使我很困惑，一天我獨(dú)自在校園里散心，迎面碰到了王老師，他是我們學(xué)校年紀(jì)最大的一位老師，我問(wèn)他：“王老師你這30 多年來(lái)辛辛苦苦的教書到底圖個(gè)啥？”他笑了笑說(shuō)：“不要想著圖啥，我們也這么長(zhǎng)大的。”多么簡(jiǎn)短的一句話，卻道出了一位老教師的心聲。我的心情也豁然開朗。一次學(xué)生小釗又故錯(cuò)重犯，拿同學(xué)的鉛筆盒當(dāng)玩具，玩“高空接球”的游戲，而且置同學(xué)的勸告與不顧，結(jié)果砸傷了同學(xué)。我當(dāng)時(shí)很生氣，把他帶到空無(wú)一人的辦公室里，他似乎怔住了，怕了，低著頭不敢看我一眼。我噓了一口氣，輕輕按住他的肩膀，沒有說(shuō)一句話，過(guò)了好久，他開始抽噎起來(lái)，既而抬起頭來(lái)，一雙淚眼里充滿了悔恨，我親切地問(wèn)：“小釗，你知道老師現(xiàn)在想說(shuō)什么？”他搖搖頭，我說(shuō)：“我想告訴你，今天我很生氣！”他的頭再次低了下去，我知道他明白了我的意思。于是我交給他一個(gè)任務(wù)，主持下午的班級(jí)活動(dòng)“我是四（1）班級(jí)的一顆星”?；氐浇淌液?，學(xué)生都緊張得看著我倆，我笑著對(duì)大家說(shuō)：“小釗答應(yīng)老師以后不再哭了。我希望全班同學(xué)都不要因?yàn)榉稿e(cuò)誤而掉眼淚。因?yàn)槟銈兛奁饋?lái)肯定沒小釗好看?！比嗤瑢W(xué)哄堂大笑，緊張的氣氛消散，小釗也不好意思地低下了頭。下午的班級(jí)活動(dòng)在小釗的主持下取得了意想不到的效果。其實(shí)，當(dāng)時(shí)我也想狠狠地罵他一頓，試圖怔住小釗，我之所以能忍住不僅僅是因?yàn)榘嗉?jí)輔導(dǎo)員這一身份的限制，更主要的是我反對(duì)以罵人來(lái)渲泄內(nèi)心的憤怒。我始終相信人都需要愛，只有愛心才能打開心扉，對(duì)待朋友親人，我可以坦誠(chéng)、寬容，對(duì)待學(xué)生不也一樣嗎？他們不也是我的朋友馬嗎？我認(rèn)為輔導(dǎo)員和隊(duì)員的關(guān)系就像同一容器內(nèi)的水乳，一旦被注入了不純凈的水，污染的是整個(gè)容器，如果我把自己的憤怒、不快樂帶進(jìn)班級(jí)，那么受影響的不只是一兩個(gè)同學(xué)，而是全班同學(xué)，我怎能做那一滴不純之水呢？漸漸地，我發(fā)現(xiàn)喜歡和我交流的學(xué)生越來(lái)越多，我也樂意和學(xué)生談心，為他們排憂解難。學(xué)校的老師和同學(xué)們都說(shuō)我們班級(jí)變了，家長(zhǎng)也說(shuō)他們變了，變得懂事了，愛學(xué)習(xí)了，愛勞動(dòng)了。他愛笑了認(rèn)識(shí)小董是在音樂課。那時(shí)他讀五年級(jí)，我正巧教他們班音樂。上課時(shí)，我常發(fā)現(xiàn)，他的注意力分散，要么做小動(dòng)作，要么呆著發(fā)愣，一堂課下來(lái)，他幾乎不開口演唱歌曲，我找他談心，任我怎么和顏悅色，他都一言不發(fā)。后來(lái)我從他們輔導(dǎo)員那里了解到他的情況。原來(lái)這位學(xué)生的父母在兩年前就分居了。父親離家出走，對(duì)兒子不聞不問(wèn)，母親無(wú)力撫養(yǎng)，只得將他交給年邁的外婆照管，自己外出打工。他討厭別人談到他父母，可不懂事的同學(xué)總揭他的短處，他不喜歡和同學(xué)過(guò)多交流，變得沉默。每想到，一上六年級(jí)，我擔(dān)任了他的輔導(dǎo)員，我既擔(dān)心又安心。擔(dān)心的是他會(huì)一如既往地拒絕與我交流，安心的是我終于面對(duì)面地接近他，希望走進(jìn)他內(nèi)心，成為他的朋友。在對(duì)他的情況認(rèn)真分析后，我決定利用集體的力量來(lái)開啟他那扇緊閉的心門。我召開班級(jí)委員會(huì)，給每個(gè)隊(duì)干部分配了一個(gè)任務(wù)，要求他們競(jìng)賽接近他，和他交朋友，看那位同學(xué)最早成為他的好朋友，最早把他引領(lǐng)到其他同學(xué)中間去。班級(jí)里馬上涌動(dòng)著一股熱潮，隊(duì)員紛紛伸出雙手接納了
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