【正文】 第一篇：基于校企合作背景下的精品課程建設(shè)基于校企合作背景下的精品課程建設(shè)張全福（江西水利職業(yè)學(xué)院 江西 南昌 330013）摘要：堅持校企合作，建設(shè)精品課程是職業(yè)院校提升辦學(xué)內(nèi)涵的重要抓手，本文基于校企合作背景下，探討企業(yè)廣泛而深入的參與精品課程建設(shè)的工作思路、精品課程建設(shè)的內(nèi)容、精品課程網(wǎng)站和建設(shè)成果的推廣應(yīng)用等，從而指導(dǎo)職業(yè)院校精品課程建設(shè)，提高課程建設(shè)水平。關(guān)鍵詞：精品課程；校企合作；課程網(wǎng)站以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以校企合作為主線，以課程建設(shè)為核心，以隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，以教學(xué)條件和機(jī)制建設(shè)為保障，全面提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，是職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容?；谛Ｆ蠛献鞅尘跋?，建設(shè)具有一流的教學(xué)隊伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教學(xué)條件、一流的教學(xué)效果、一流的教學(xué)管理等“六個一流”特點(diǎn)的精品課程，對提高職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的技術(shù)技能人才具有十分重要的意義。1精品課程建設(shè)思路精品課程是高水平、有特色、可示范、能推廣、受重視、經(jīng)過長期精心打造而成的優(yōu)質(zhì)品牌課程。精品課程建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，包括課程的規(guī)劃、建設(shè)、發(fā)布、共享、應(yīng)用、評價等環(huán)節(jié)。要將系統(tǒng)意識、精品意識、質(zhì)量意識、過程意識、發(fā)展意識指導(dǎo)整個課程建設(shè)過程。，選擇合適的企業(yè)課程開發(fā)是在對企業(yè)和畢業(yè)生訪談等充分調(diào)研基礎(chǔ)上，召開企業(yè)實踐專家訪談會，對企業(yè)崗位及崗位群工作任務(wù)分析，確定專業(yè)所需的知識、能力和素養(yǎng)。根據(jù)能力復(fù)雜程度整合成典型工作任務(wù)形成綜合能力領(lǐng)域，實現(xiàn)由崗位及崗位群的工作任務(wù)分析到職業(yè)行動領(lǐng)域的歸納。根據(jù)技能人才成長及認(rèn)知規(guī)律遞進(jìn)重構(gòu)行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為課程，實現(xiàn)由行動領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換。根據(jù)職業(yè)特征及完整思維分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域為主題學(xué)習(xí)單元，實現(xiàn)由學(xué)習(xí)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)情境的設(shè)計。從課程開發(fā)過程可以發(fā)現(xiàn)，專業(yè)課程對接企業(yè)崗位所整合的典型工作任務(wù)，課程內(nèi)容與企業(yè)崗位所需的知識、能力和素養(yǎng)緊密相連，課程建設(shè)必須通過校企共建的途徑，才有可能打造成精品。要選擇崗位任務(wù)與專業(yè)課程內(nèi)容結(jié)合緊密的企業(yè)，企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營管理活動達(dá)到合理化、程序化和規(guī)范化，并有一支結(jié)構(gòu)合理，具有開拓與創(chuàng)新精神的技術(shù)團(tuán)隊。，編制課程建設(shè)方案以“訂單式”人才培養(yǎng)，共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，學(xué)生頂崗實習(xí)和企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)及開發(fā)等校企合作方式為落腳點(diǎn)，實現(xiàn)“雙贏”，充分調(diào)動企業(yè)參與精品課程建設(shè)的積極性。企業(yè)派出專家指導(dǎo)課程建設(shè)，派出技術(shù)骨干參與課程教學(xué)及實習(xí)指導(dǎo)；學(xué)校派出教師參與企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、經(jīng)營活動，深入企業(yè)生產(chǎn)一線，分析企業(yè)崗位工作情況；安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性教學(xué)實習(xí)等，實現(xiàn)校企深度融合，共同建設(shè)課程。校企簽訂共建精品課程合作協(xié)議書，確定課程建設(shè)目的意義，明確雙方在課程建設(shè)方面的職、權(quán)、利及要求等，并附具有可行性和可操作的精品課程建設(shè)方案。校企共同編制精品課程建設(shè)方案時，要深入理解精品課程的建設(shè)內(nèi)容，解決為什么建、建什么、誰來建、如何建等問題，有具體的課程建設(shè)可行性、必要性描述，建設(shè)內(nèi)容、責(zé)任人、實施步驟、完成的時間節(jié)點(diǎn)和要求等項目。，落實課程建設(shè)任務(wù) 以教學(xué)名師和企業(yè)專家為引領(lǐng)，由精品課程任課教師和企業(yè)技術(shù)骨干共同組建課程建設(shè)團(tuán)隊，加強(qiáng)精品課程建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全精品課程建設(shè)框架，細(xì)分為課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，企業(yè)調(diào)研及實踐、課程網(wǎng)站及教學(xué)資源建設(shè)，課程教學(xué)條件及方法改革，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及考核評價等。根據(jù)校企共建精品課程合作協(xié)議書及精品課程建設(shè)方案，分解精品課程建設(shè)任務(wù)，落實責(zé)任人。承擔(dān)精品課程建設(shè)任務(wù)的責(zé)任人要深入理解項目任務(wù)，編制“任務(wù)計劃書”，確定本任務(wù)在整個精品課程建設(shè)中的地位及作用，完成本任務(wù)的工作目標(biāo)、建設(shè)思路、具體內(nèi)容、實施步驟和驗收要點(diǎn)等。“任務(wù)計劃書”經(jīng)教學(xué)名師和企業(yè)專家審核通過后，組織實施。，保障建設(shè)進(jìn)度與質(zhì)量建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、資源共享機(jī)制。精品課程建設(shè)是個整體，各項目及任務(wù)之間存在著一定的關(guān)聯(lián)，要利用局域網(wǎng)、、精品課程數(shù)字化平臺等，及時更新課程內(nèi)容和建設(shè)進(jìn)程，實現(xiàn)資源共享。精品課程建設(shè)項目及任務(wù)分工是為了更好地利用人力資源，發(fā)揮每位成員的主動性與創(chuàng)造性；要加強(qiáng)項目任務(wù)的分工與協(xié)作，精品課程建設(shè)負(fù)責(zé)人要統(tǒng)籌并協(xié)調(diào)好建設(shè)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)互相銜接，整體把握項目建設(shè)進(jìn)度與質(zhì)量。建立工作推進(jìn)、問題解決機(jī)制。精品課程建設(shè)團(tuán)隊要根據(jù)項目建設(shè)內(nèi)容及進(jìn)程，經(jīng)常召開精品課程建設(shè)會議，互相介紹精品課程建設(shè)情況，提出需要配合的方面和存在的問題等。負(fù)責(zé)人要充分利用頭腦風(fēng)暴法，發(fā)揮團(tuán)隊每位成員的聰明才智，不斷修改完善建設(shè)內(nèi)容，提出解決問題的最佳辦法，推進(jìn)精品課程的建設(shè)，確保課程建設(shè)質(zhì)量。建立成果提煉、實踐檢驗機(jī)制。在精品課程建設(shè)過程中，要注意提煉建設(shè)成果，如開發(fā)教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)方法等，這些成果要運(yùn)用在教學(xué)實踐中，在實踐中檢驗，通過學(xué)生測評、能力測試，分析教學(xué)效果，科學(xué)評價建設(shè)成果優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)一步深化并完善精品課程建設(shè)成果。2精品課程建設(shè)內(nèi)容，校企共育課程教學(xué)團(tuán)隊精品課程教學(xué)團(tuán)隊由教學(xué)名師、專任教師、企業(yè)專家和技術(shù)骨干等人員組成。按照具有較強(qiáng)專業(yè)教學(xué)能力、實踐動手能力及技術(shù)應(yīng)用能力的雙師型教師能力標(biāo)準(zhǔn)為要求，安排學(xué)校專任教師到企業(yè)實踐鍛煉，參與企業(yè)的項目開發(fā)、技術(shù)攻關(guān)等活動，安排企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任學(xué)校兼職教師，參與學(xué)校的教學(xué)研討、學(xué)習(xí)教改理念、先進(jìn)職教方法，轉(zhuǎn)變觀念，提升教師綜合素質(zhì)。通過學(xué)校專任教師和企業(yè)技術(shù)骨干一對一“朋友式”結(jié)對的方法，加強(qiáng)校企感情交流，將企業(yè)第一手的技術(shù)及業(yè)務(wù)資料應(yīng)用于教學(xué)，使學(xué)校的教學(xué)及操作水平始終貼近企業(yè)實際,教師的業(yè)務(wù)操作水平逐漸得到提高。以“敬業(yè)奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表”、“德高為范、學(xué)高為師”為要求，提高教學(xué)團(tuán)隊成員的師德修養(yǎng)和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，打造一支既能勝任理論教學(xué)，又能指導(dǎo)學(xué)生實踐，綜合素質(zhì)高、教學(xué)能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、具有引領(lǐng)和示范作用的德藝雙馨教學(xué)團(tuán)隊。，校企共建課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)教育課程來源于企業(yè)崗位工作分析所整合的典型工作任務(wù)，課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心，為教育教學(xué)提供較詳細(xì)指導(dǎo)而構(gòu)建的教學(xué)指導(dǎo)性文件。課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵主要包括課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和課程考核標(biāo)準(zhǔn)兩部分，前者解決學(xué)什么的問題，后者則解決學(xué)得怎么樣的問題。課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是對一門課程的定位、目標(biāo)與任務(wù)，內(nèi)容與體系，組織與實施提出的具體要求，主要包括教學(xué)基本要求、課程教學(xué)內(nèi)容、使用的教材和主要教學(xué)參考資料等。課程考核標(biāo)準(zhǔn)是對本課程在知識、能力、技能、素質(zhì)等方面提出的“質(zhì)”和“量”的標(biāo)準(zhǔn)，包括本課程的知識、能力、技能與素質(zhì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，考試大綱，考核方法，應(yīng)取得的證書名稱及等級。精品課程建設(shè)團(tuán)隊深入調(diào)研企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、經(jīng)營活動的全過程及其要素，分析企業(yè)崗位要 求，以工作過程為主線確定課程結(jié)構(gòu)，以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，結(jié)合職業(yè)特征、技能人才成長及認(rèn)知規(guī)律確定課程內(nèi)容，涵蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位需求，設(shè)計課程學(xué)習(xí)情境，安排學(xué)校專任教師和企業(yè)技術(shù)骨干編制項目任務(wù)書，制定課程考核標(biāo)準(zhǔn)。通過制定和實施課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需求，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要。，校企改革課程教學(xué)方法以工作過程所需知識為課程內(nèi)容，以學(xué)習(xí)性任務(wù)為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以實踐為主線的現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)方法。從教學(xué)能力目標(biāo)出發(fā)，運(yùn)用一體化教學(xué)、小組工作法，從縮短學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位的距離出發(fā)，運(yùn)用模擬（仿真）教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、情景教學(xué)法，從職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，運(yùn)用問題探究法、案例教學(xué)法，從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)法、行為導(dǎo)向法，從現(xiàn)代信息技術(shù)對職業(yè)教育的影響出發(fā)，廣泛運(yùn)用多媒體教育技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)。精品課程建設(shè)團(tuán)隊要從專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件和學(xué)生情況等方面進(jìn)行分析，編制課程教學(xué)方法指導(dǎo)方案。任課教師遵循能力培養(yǎng)循