【正文】 第一篇：塑造陽(yáng)光心態(tài) 爭(zhēng)做幸福教師塑造陽(yáng)光心態(tài) 爭(zhēng)做幸福教師“積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮！消極的人像月亮，初一十五不一樣”?？梢?jiàn)，擁有一顆積極、健康、陽(yáng)光的心態(tài)是多么的可貴與重要。然而，當(dāng)教師的我，不知從何時(shí)起，心中的陽(yáng)光少了，更多的是陰天、雨天。面對(duì)教學(xué)失去了原有的熱情和激情；面對(duì)學(xué)生失去了原有的和顏悅色；面對(duì)學(xué)校安排的工作，也非心甘情愿，有時(shí)還牢騷滿腹。這種消極的狀態(tài)，長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生對(duì)家人甚至對(duì)自己都是一種莫大的傷害。所以，我們一定要塑造陽(yáng)光心態(tài)，爭(zhēng)做幸福教師。我是這樣克服消極心理的：一、主動(dòng)承擔(dān)，有舍才有得魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：很多時(shí)候，人生的煩惱都是自尋的。究其原因就是自己的思維在作怪?？傁氩粍诙@是郁悶的癥結(jié)所在。對(duì)于校內(nèi)公開(kāi)課、創(chuàng)新杯賽課等活動(dòng)，是否讓你心情不爽。你們可曾知道。就是這些最為常態(tài)的事情，曾讓我郁郁寡歡、鬧心至極。為什么會(huì)這樣呢？原因是想把課上的精彩些，還想要賽得到課證書(shū)，又不想花更多的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備。所以我糾結(jié)，我鬧心。徐忠華老師的話曾點(diǎn)醒了我。她說(shuō)：“只要不讓我得病，別說(shuō)賽課了，學(xué)校有啥活動(dòng)我都參加。”是啊，和健康相比，講課、賽課這都不是個(gè)事。再者作為教師把課上好也是我們的本分所在。所以現(xiàn)在，我會(huì)把每次的賽課活動(dòng)，當(dāng)成是一次提升自己業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真對(duì)待，主動(dòng)去做。我要借些機(jī)會(huì)把自己講的不透的課，弄清弄透。于是去年的創(chuàng)新杯賽課，我選擇了《》。為了能把這節(jié)課上的有效，我搜集了很多課件，翻閱了數(shù)本練習(xí)冊(cè)，也在網(wǎng)上查看了好多別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是為了解決教學(xué)重點(diǎn)，選取有效的情境真的好難，這個(gè)不行，那個(gè)也不理想的。一次次的調(diào)整，一次次的聽(tīng)取老教師的指點(diǎn)，甚至連過(guò)渡語(yǔ)都要精雕細(xì)琢，其中的辛苦無(wú)言以達(dá)。但是人間自有公道，付出總有回報(bào)。這節(jié)課我講了數(shù)年，這一次我是真的講透講明白了，內(nèi)心狂喜，幸福感倍增。至今這節(jié)節(jié)課還讓我猶未盡、歷歷在目。為了突破憲法具有最高的法律位這一教學(xué)難點(diǎn)，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)計(jì)問(wèn)題的。首先，出示一棵法律樹(shù)，問(wèn)你能看出憲法的地位嗎？學(xué)生輕而易舉的就能回答出憲法具有最高的法律位。教師接著引導(dǎo)，憲法具有最高的法律位表現(xiàn)在哪里呢出示“慧眼識(shí)金”材料，？？為什么？第一問(wèn)很簡(jiǎn)單，第二問(wèn)的為什么，根據(jù)剛才學(xué)過(guò)的新知就能解釋，因?yàn)閼椃ㄒ?guī)定的內(nèi)容是根本問(wèn)題，具有最高的法律效力，所以是其它法律的立法基礎(chǔ)和立法依據(jù)，水道渠成的完成了第一個(gè)表現(xiàn)，教師在此基礎(chǔ)上點(diǎn)拔，憲法是母法，普法是子法再出示一格表格加深對(duì)母子的理解，緊接著教師話峰一轉(zhuǎn)，當(dāng)母子發(fā)生沖突時(shí)，怎么辦呢？教師再出示一個(gè)情境，拆遷糾紛，學(xué)生表演后，小組討論：張某和開(kāi)發(fā)商最后到底誰(shuí)能勝訴？說(shuō)明理由。學(xué)生暢所欲言，答案五花八門，到底誰(shuí)勝訴呢？教師借助法律樹(shù)進(jìn)行講解，市拆遷條例屬于地方性法規(guī)，是子法，憲法是母法規(guī)定公民的合法財(cái)產(chǎn)不受侵犯。老張的房子是私有財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)，開(kāi)發(fā)商根據(jù)記拆遷條例硬要拆房，這時(shí)母子發(fā)生沖突了，怎么辦？子法是無(wú)效的因?yàn)樽臃ㄊ歉鶕?jù)憲法制定的，違憲就無(wú)效，要么撤銷、要么修改、要么廢除。同理，進(jìn)行追問(wèn)，基本法律和行政法也不能和憲法相抵觸，否則也是無(wú)效要么撤消、要么修改、要么廢除。深入淺出的完成了第二點(diǎn)表現(xiàn)。課堂上學(xué)生的積極參與，踴躍發(fā)言印證了創(chuàng)設(shè)的情境觸動(dòng)了學(xué)生心靈，設(shè)計(jì)的問(wèn)題引起了學(xué)生的思考，課堂教學(xué)效果也就不言而喻了。準(zhǔn)備這樣的課確實(shí)很苦很累，但每一次努力的結(jié)果，大大提升了自己的業(yè)務(wù)水平，不僅能使自己把課講的清清楚楚明明白的，還能讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快；還能到學(xué)生、家長(zhǎng)及同事的認(rèn)可，還能得到教學(xué)能手等榮譽(yù)稱號(hào)，一舉好幾得，我們何樂(lè)而不為呢？所以，對(duì)于我們?cè)撟龅氖拢灰覀兩岬酶冻鰰r(shí)間、精力、辛苦，一定會(huì)有所回報(bào)，有所收獲的。二、與正能量的人同行俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑”。跟正能量的人在一起，你也會(huì)被他的正能量所感染，進(jìn)而變得更加積極與陽(yáng)。8月中旬，“精準(zhǔn)扶貧”這項(xiàng)艱巨的政治任務(wù)不容質(zhì)疑的落到了我們二中38名教師的身上，我也是其中的一個(gè)。35人和徐副在一起負(fù)責(zé)東安，而我、李滿芝和張校長(zhǎng)負(fù)責(zé)東寧。可氣的是我負(fù)責(zé)的這戶，電話打不通，原有的檔案還弄丟了。我是又急又氣，逃避責(zé)任的心理又開(kāi)始作怪了。但當(dāng)我看到這樣的一幕幕時(shí)，我的心態(tài)又變得平和了。徐副一遍一遍的給我們講共性問(wèn)題；盧爽一次次的將材料打印出來(lái)，發(fā)給我們；梁秘書(shū)長(zhǎng)一次次解答著我們的疑問(wèn)，老教師們不停的問(wèn)年輕教師怎么做，還有的教師自己聯(lián)系村干部解決相關(guān)問(wèn)題。微信群里大家相互傳達(dá)著重要信息。從老到少、從領(lǐng)導(dǎo)到普通老師都在全身心的投入到這項(xiàng)工作中，我這個(gè)中年教師還有什么理由消極、拖延、不作為呢？瞬間，內(nèi)心又充滿了力量，于是，我又主動(dòng)地加入到了扶貧隊(duì)伍中，在張校長(zhǎng)的幫助下，我填完了相關(guān)數(shù)據(jù)的計(jì)算；在徐副的無(wú)數(shù)次的電話聯(lián)系中，終于找到了我的幫扶人張金梅，在李滿芝老師的幫助下，我終于完成了第一次對(duì)接，還拿到了照片、戶口、身份證等相關(guān)材料，還和住戶加了微信，聯(lián)系起來(lái)也方便了?？粗业臋n案也初具模型，那種喜悅那種成就感由然而生。此外，在平時(shí)的教學(xué)工作中，每當(dāng)我要消極懈怡時(shí)，王老師和柳老師說(shuō)的話就會(huì)時(shí)?？M繞在我的耳邊：年紀(jì)輕輕的就得積極進(jìn)取，主動(dòng)上進(jìn)；打鐵還需自身硬；要抓住每一次展示自我的機(jī)會(huì)；心到佛知，只要我們盡心盡力做了，就算結(jié)果不盡仁意，我們也問(wèn)心無(wú)愧；當(dāng)你看到他們都在那認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)教案，篩選習(xí)題，驗(yàn)收學(xué)生時(shí)，你還會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎？還有，每年初三的最后沖刺階段，班主任們都會(huì)竭盡所能的幫我們驗(yàn)收學(xué)生。有他們?cè)谀闵磉?，你不積極、你不陽(yáng)光、你不努力都不行。在我們這個(gè)群體中，充滿正能量的人不勝枚舉，你們的一言一行，一舉一動(dòng)，都在激勵(lì)著我前行。所以，我特別感謝你們，我親愛(ài)的同事，是你們的正能量感染了我，帶動(dòng)了我，讓我繼續(xù)感受著生活的幸福與美好！正能量的人總會(huì)想辦法解決問(wèn)題、不抱怨、敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，讓自己變得更優(yōu)秀。所以，我們要多接觸正能量的人。讓我們的內(nèi)心充滿七色陽(yáng)光、讓我們的幸福指數(shù)與日俱增。三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己學(xué)習(xí)可以拯救自己、幫助自己，最大限度的實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。這個(gè)時(shí)代，信息瞬息萬(wàn)變，不學(xué)習(xí)便跟不上時(shí)代的步伐。特別是當(dāng)老師的，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，就得先把自己變優(yōu)秀了。作為教師的我，有一部分煩惱源于教學(xué)和育人方面的力不從心。我教學(xué)的日漸成熟，學(xué)習(xí)攻不可沒(méi)。通過(guò)向書(shū)本學(xué)習(xí)我知道了，學(xué)生的有效注意力在20分鐘左右，所以我把重點(diǎn)內(nèi)容放在前半堂課完成；通過(guò)網(wǎng)培學(xué)習(xí)我知道了情境教學(xué)的重要。選取情境并不是越多越好，只有適合的才是最好的，只有精當(dāng)?shù)牟攀歉咝У?。我們不能為形式而形式，不能為了情境而情境。我們要像縛東纓老先生說(shuō)的那樣，創(chuàng)設(shè)的情境能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，能讓學(xué)生身心投入，能讓學(xué)生有感而發(fā)才是有效的情境。所以，為了加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，我會(huì)想方設(shè)法去創(chuàng)設(shè)觸動(dòng)學(xué)生心靈的教學(xué)情境；每一節(jié)精彩課堂的呈現(xiàn)，都離不開(kāi)有效的教學(xué)情境；“天下第一村”這個(gè)情境讓學(xué)生很輕松的理解了什么是共同富裕；“法律樹(shù)”這個(gè)情境讓學(xué)生明白了母法與子法的關(guān)系。對(duì)于錯(cuò)題的有效訂正，吳詠梅老師的交流發(fā)言給了我很大的啟示。以前我教給學(xué)生的方法是“批—改—看”。批是教師把錯(cuò)題批出來(lái)，打“”；改是學(xué)生把老師講的正確答案抄下來(lái)；看是把老師講的錯(cuò)題看一遍。這樣做我以為會(huì)省時(shí)高效，其實(shí)不然。后來(lái)聽(tīng)了吳老師的發(fā)言，我恍然大悟。我也模仿她批題的做法，進(jìn)行了嘗試，效果真的不錯(cuò)。我現(xiàn)在教給學(xué)生訂正錯(cuò)的方法是：“批—改—批，圈—問(wèn)—記—看”。批：指的是老師把錯(cuò)題批出來(lái)，由原來(lái)的批“”變?yōu)榕埃堋?；改：指的是給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己再把錯(cuò)題重新做一遍；批：指的是學(xué)生將訂正完的錯(cuò)題，對(duì)照正確答案再批一次，對(duì)的由原來(lái)的“＼”改為“ⅴ”；又錯(cuò)了由由原來(lái)的“＼”改為“”；圈：指的是帶“”的題圈出來(lái)，因?yàn)樽隽藘杀檫€錯(cuò)的題學(xué)生也就真不會(huì)了；問(wèn)：指的是針對(duì)自己“”的題，問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師，直到問(wèn)會(huì)為止；記：把自己錯(cuò)題的錯(cuò)因標(biāo)記清楚； 看：指的是把自己的錯(cuò)題錯(cuò)因再看一遍再鞏固一遍。這樣做看似麻煩，但學(xué)生在自我糾錯(cuò)的過(guò)程中，有了更深層次的思考，很多題學(xué)生們自己都能解決，長(zhǎng)此以往的訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了他們分析問(wèn)題的能力還提升了他們的自學(xué)能力，并且，我們老師也不用聲嘶力竭地從頭講到尾了，你不覺(jué)得這樣做很幸福嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)，確實(shí)幫我解決了很多教學(xué)中的困難，讓我減少了很多苦惱。當(dāng)我們做事得心應(yīng)手時(shí)，你能心情不好嗎？此時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)沙漠在為你唱歌，小草在為你起舞。所以，我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的的提升自己。啟功老師說(shuō)過(guò)“人生苦短且不易，不樂(lè)冤啊！”幸福其實(shí)是一種心理感受，作為一名教師，只