【正文】 第一篇：如何上好美術(shù)課如何上好美術(shù)課一堂好課的標準、科學(xué)、藝術(shù)、得當、完善、生成、開放、主動、發(fā)展 上好美術(shù)常規(guī)課上好一節(jié)美術(shù)課的前提就是備好課，對于這一點大家肯定都有相同的感受，如果準備不充分就去授課，課堂就不能達到預(yù)期的效果。一般美術(shù)課備課的環(huán)節(jié)有：課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)（課前準備），教學(xué)目標，教學(xué)重、難點、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)置、教師巡視指導(dǎo)、作品點評等。其次是背好學(xué)生是上好一堂課的關(guān)鍵。老師要根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點來明確教學(xué)目標和要求。我教的是中年級學(xué)生，中年級學(xué)生注意力比起低年級學(xué)生來說相對更長久些，他們的概括能力處于形象水平向抽象水平過渡階段，他們的平面繪畫比較好，對于一些簡單的透視變形他們也能初步了解，他們也會用自己的表達方式去繪畫，對于色彩的喜好和審美觀有一個稍微具體的概念了，但想法仍然比較天真，因此，我在中年級課堂教學(xué)中，就以教會他們繪畫技巧為前提，以培養(yǎng)他們欣賞美的能力為輔助，以創(chuàng)造美為最終的教學(xué)目的。在課堂上我通常是布置一些稍有難度的小任務(wù)，提出我的主題及要求，以自定義內(nèi)容的形式，把剩下的時間和空間就交給他們自己去想象發(fā)揮，讓他們?nèi)フ归_自己想象的翅膀，去創(chuàng)造他們自己的作品再者，就是關(guān)于作業(yè)設(shè)置的問題，這可以說是我們美術(shù)課缺少思考的一個環(huán)節(jié)。作業(yè)是針對我們的目標而定的，一節(jié)課，我們應(yīng)清晰的預(yù)測到，學(xué)生可能完成的量，因此，精心設(shè)計作業(yè)是提高實效性不可缺少的一個環(huán)節(jié)，請不要對我們的學(xué)生設(shè)置過大的作業(yè)量，這樣可以很好的保持學(xué)生對美術(shù)的興趣。上好一堂課除了以上注意點外，我們還要了解我們的教育對象，制定出與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)思路。分析他們是什么樣的學(xué)生，這一階段學(xué)生的年齡、生理、心理各有什么特點。最后，是教學(xué)的手段要巧、要新。美術(shù)課最好用的是實物投影儀。實物投影儀具有簡單易行、生動形象、圖像清晰、色彩艷麗等特點。在美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容欣賞圖片和評析學(xué)生作品都非常好用，尤其是對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點，提高課堂教學(xué)效率都是很有好處的第二篇：如何上好美術(shù)課如何上好美術(shù)課美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。一、美術(shù)課前的準備美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。二、美術(shù)課堂教學(xué)課堂教學(xué)是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。三、美術(shù)作業(yè)的評價有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。第三篇：如何上好幼兒園美術(shù)課如何上好幼兒園美術(shù)課根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的研究，36歲的幼兒常常是憑借事物的形狀、顏色、聲音和動作來思維的，他們對自己的感覺器官能接觸到的物質(zhì)材料充滿了好奇心，這就為向他們進行美術(shù)教育提供了廣闊的天地。美術(shù)具有豐富多姿的色彩、形狀、結(jié)構(gòu)和材料，幼兒通過美術(shù)活動可以隨心所欲地運用多種多樣的材料來充分表現(xiàn)他們對周圍生活的感受和認識，因而特易為幼兒所喜愛和接受。幼兒天性喜歡美術(shù)，但要上好一堂美術(shù)課卻非易事。每一堂美術(shù)課教師都必須做好各方面的準備。