撥動我心弦的故事最終定稿(已修改)
2024-10-13 21:24 本頁面
【正文】 第一篇：撥動我心弦的故事?lián)軇游倚南业墓适碌液⑻雍蒙系老牒苊狼宄康年柟鈴拇昂熆p里一點(diǎn)點(diǎn)鉆進(jìn)來，懶洋洋的，我醒了，沒有想要起床的意思，打開燈，就這么躺在床上，靜靜地躺。猛地想起自己曾經(jīng)也這么躺著，而那個女孩在我身邊，陪說話，只不過那不是在家里，而是在醫(yī)院。我住院了，不是什么大病，可就是住院了，旁邊一床的小比我遲住進(jìn)來，但是已經(jīng)出院了。哎，我到底什么時候才能出這個“白色地獄”呢？ 天天這么躺著，看著鹽水一滴一滴滴落。再流入我的身體，孤單。真的好孤單，即使邊上有媽媽陪著。但就是那么孤單。那天晚上，護(hù)士進(jìn)來，說有我的同學(xué)來看我，一陣激動涌心頭，我在心里默默地列著那些可能來看我的同學(xué)的名單。是，當(dāng)那個她出現(xiàn)在我眼前時，我驚呆了，我名單內(nèi)的那些黨全部落選了，是她，居然是她，我好失望，但是回過頭來一想，有人陪我總比沒有人陪好吧！簡單地問好之后，她在我身邊坐了下來。她送了我一柬花，小，是我最喜歡的薰衣草，那小小的紫色的花朵，很香，很，他怎么知道我最喜歡薰衣草？他怎么知道我最喜歡紫色？“怎么樣，喜歡嗎？”她問我?！爱?dāng)然啦，我最愛的薰衣草怎么不喜歡？”她笑了，笑的很甜很甜，她笑起來的樣子很可愛，我不覺歡上了這個可愛的女孩。我們開始聊天，從這個話題聊到那個話題，又從那個話題回到這個話題，那種快樂，似乎好久沒有來到我身邊了。幾天后。我出院了，回到了學(xué)校，我和她手拉手成了好朋。我喜歡叫她小豆豆，就像我喜歡《窗邊的小豆豆》一樣，她不允許我之外的其他人叫她小豆豆，我很奇怪，問她為什，她說：因為我是屬于你一個人的小豆豆。那天，在醫(yī)院里的那一刻，撥動了我的心弦，奏出了最美友誼樂章。喜聊友可么的第二篇：撥動學(xué)生的心弦就讓我從參加的活動說起吧。前年四月，我有幸聽了一位自山東的語文老師的一堂課。當(dāng)時課堂設(shè)在一家劇場的舞臺，臺下是參加會議或觀摩的老師，臺上是上課教師不同的是，她從不去翻看望課本、備課筆記，在講臺前、課桌間自由走動，時而配樂朗讀，時而即興板書，時而激發(fā)學(xué)生想象，時啟發(fā)思考，從容地與學(xué)生交流，像節(jié)目主持人那樣嫻熟自如，師生配合得那樣和諧、完美，給包括我在內(nèi)的每一位聽課者留下了很深的印象，使我想了很多很多。當(dāng)新世紀(jì)的邁上前的步伐，我做為一名立身于壩下中心的語文教師，深感無限自豪，又覺責(zé)任重大。我校提出的“素質(zhì)教育、科教興國、爭創(chuàng)全縣重點(diǎn)小學(xué)”這一串烙滿時代教育印記的鮮明口號，回響在我們耳際，震撼著我們的靈魂。然而，要實現(xiàn)這個目標(biāo)，要讓貧瘠的土地上長出絢麗的鮮花，結(jié)出累累的碩果，要讓學(xué)生成為未來社會的建設(shè)者和創(chuàng)造者，我首先必須做到的是：立足于講臺，開拓教室空間，用新鮮的活水澆灌求知的心靈，用靈動的智慧的音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂”。40分鐘的課堂教學(xué)，是我們塑造靈魂，傳授知識、培養(yǎng)能力的前沿陣地，也是我們發(fā)揮才智、譜寫青春事業(yè)的立體大舞臺。為什么我們滿腔忱地走進(jìn)課堂，但有的學(xué)生聽課卻提不起精神，懨懨思睡？為什么我們有時花大力氣備課、教課，盡力去完成教學(xué)任務(wù)，而效果依然不理想?為什么我們把自以為好的東西塞給學(xué)生，毫無保留，學(xué)生的能力卻依然平平？這其中固然可以找到多中原因，但我覺得重要的一點(diǎn)，恐怕是我們所教的內(nèi)容，所采用的方法，沒能和學(xué)生心中的弦對準(zhǔn)音調(diào)，沒有能在學(xué)生心中彈奏。教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教課就要教到學(xué)生的心上。如果我們不研究學(xué)生對語文課的要求，不去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎么能在學(xué)生心中留下深深的痕跡呢？前人說得好：刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。在未來的教學(xué)中，我人必須從傳統(tǒng)的注入式、填鴨式的框框里跳出來，不要擔(dān)心講解有什么遺漏，摒棄面面俱到的做法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識的程度許多散文共同點(diǎn)，如果篇篇必講，泛泛而談，從小學(xué)到初中，從初中到高中，老是重復(fù)一個聲調(diào)，學(xué)生怎么會不膩煩呢。如果我們指出景物描寫個性：有的勾勒，有的工筆；有的動靜交融，有的疏密有致；有的如
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