求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾第二課時教學設(shè)計范文模版(已修改)
2024-10-13 20:52 本頁面
【正文】 第一篇：求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾第二課時教學設(shè)計（范文模版） 教學設(shè)計【教學目標】“求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾”的實際問題的分析方法，并能正確解答此類生活中的實際問題。2．進一步提高分析、比較、解答實際問題的能力，培養(yǎng)學生認真審題的好習慣?！窘虒W重難點】重點：掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾”的實際問題的分析方法，并能夠正確列式解答。難點：熟練解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾”的實際問題?！菊n時安排】1課時 【教學過程】一、導入環(huán)節(jié)（2分鐘）（一）導入新課，板書課題導入語：同學們，今天我們來學習求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾的實際問題。（板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾的應(yīng)用題）（二）出示學習目標過渡語：首先看一下這節(jié)課的學習目標。1．我能掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾”的實際問題的分析方法，并能正確解答此類生活中的實際問題。2．我能進一步提高分析、比較、解答實際問題的能力，培養(yǎng)自己認真審題的好習慣。過渡語：為了達到目標，下面請大家按照自學指導的要求進行認真自學。二、先學環(huán)節(jié)（15分鐘）（一）出示自學指導認真看課本第2頁內(nèi)容，思考下面的問題： ？？要求：按自學指導的提示認真看書學習。（二）自學檢測反饋過渡語：剛才同學們自學的很認真，下面來檢測一下同學們的學習效果。有信心嗎？（教師巡視，搜集學生中的錯誤。）要求：認真讀題，書寫規(guī)范，坐姿端正。（三）質(zhì)疑問難過渡語：請你將自學和檢測過程中的疑惑提出來，請其他同學幫助解決。三、后教環(huán)節(jié)（10分鐘）（一）出示學習任務(wù)和指導（1）小組內(nèi)兩兩交換，互相檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤的用紅筆標出來，然后改錯。會的學生教不會的。讓出現(xiàn)錯誤的學生說一下錯的原因？如果說不出來，請其他同學幫助。（2）全班交流自學指導及自學檢測中的問題。隨機抽取同學當小老師講解自己解決問題的思路，其他同學質(zhì)疑、反饋、點評。（3）全班交流匯報，討論解決出現(xiàn)的有代表性的問題。、“去年自駕游人數(shù)比今年少百分之幾？”是哪兩個量在比較？我們把哪個量看作“1”？ 學法指導：（1）每個同學先獨立思考，自主探索。（2）小組內(nèi)交流自己的想法，形成統(tǒng)一的意見。（3）每個小組派代表匯報展示本組方法或探索過程。（4）其他小組反饋、點評、補充。（二）預設(shè)生成和點撥 預設(shè)1：（540－480）247。540=60247。540=≈=% 把今年自駕游人數(shù)確定單位“1”，去年比今年少的人數(shù)與今年人數(shù)作比較 預設(shè)2：1480247。540點撥語：同學們都回答的很好，“求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾”是指一個數(shù)比另一個數(shù)少的數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準把誰看作單位“1”，誰和誰比較。四、訓練環(huán)節(jié)（13分鐘）過渡語：下面來檢驗一下同學們對本節(jié)課知識的掌握情況，比比誰做的又對又快！。要求：先獨立完成，然后集體展示交流、訂正、改錯。課堂總結(jié)：這節(jié)課通過對百分數(shù)（二）的學習，同學們掌握了“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的應(yīng)用題的解答方法，大家學習的都不錯，本節(jié)課的優(yōu)勝小組是（）組。附:板書設(shè)計解法1：（540－480）247。540=60247。540≈=% 解法2：1480247。540=% =% 【教學反思】第二篇：求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾教學設(shè)計“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”劉杰文 教學內(nèi)容：新人教版六年級數(shù)學上冊第89頁的例2頁 教學目標：讓學生進一步理解和掌握百分數(shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學會解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”這類百分數(shù)問題；進一步培養(yǎng)學生應(yīng)用所學知識解決問題的能力，自主探究知識的能力以及合作交流的習慣；使學生進一步體會知識間的相互聯(lián)系，并受到環(huán)保意識的培養(yǎng)。教學重難點：理解并掌握“一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征。教學關(guān)鍵：把此類問題轉(zhuǎn)化為一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、復習舊知，導入新課。教師：同學們，請回憶一下，上節(jié)課我們學習了什么知識？怎么解決的？這節(jié)課我們繼續(xù)學習用百分數(shù)解決問題?？诖?，只列式不計算。（1）5是4的百分之幾？4是5的百分之幾？（2）5比4多幾分之幾？4比5少之分之幾？(3)甲數(shù)是50，乙數(shù)是40，甲數(shù)比乙數(shù)多多少？甲數(shù)比乙數(shù)多的是乙數(shù)的百分之幾？（4）甲數(shù)是48，乙數(shù)是68，甲數(shù)比乙數(shù)少多少？甲數(shù)比乙數(shù)少的是甲數(shù)的百分之幾一個鄉(xiāng)去年原計劃造林16公頃，實際造林20公頃。實際造林是原計劃的百分之幾？ 原計劃造林是實際的百分之幾？學生交流算法教師小結(jié)后問：根據(jù)第2題提供的信息，還能提出有關(guān)百分數(shù)問題嗎？根據(jù)學生提出的問題（板書：實際造林比原計劃造林多百分之幾？原計劃造林比實際造林少百分之幾？）比較這兩個問題和前面的兩個復習題有什么不同？這樣的問題怎么解決呢？今天我們將共同來探究學習。（板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾）二、自主探究、獲得新知。引導學生理解題意。教師提問：誰能說說“實際造林比原計劃造林增加了百分之幾”的含義？這句話是說誰與誰比？誰是單位“1”的量？你能畫線段圖表示題意嗎？老師給你們準備了一張作業(yè)紙，先把數(shù)量關(guān)系用線段圖表示出來，再完成下面的填空。學生完成作業(yè)紙 作業(yè)紙：用線段圖表示數(shù)量關(guān)系：“實際造林比原計劃造林多百分之幾？”的比較結(jié)果實際上是指“（）和（）比
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