求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾第二課時教學(xué)設(shè)計范文模版-wenkub
2024-10-13 20 本頁面
【正文】 會解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”這類百分?jǐn)?shù)問題；進一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，自主探究知識的能力以及合作交流的習(xí)慣；使學(xué)生進一步體會知識間的相互聯(lián)系，并受到環(huán)保意識的培養(yǎng)。課堂總結(jié)：這節(jié)課通過對百分?jǐn)?shù)（二）的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的應(yīng)用題的解答方法，大家學(xué)習(xí)的都不錯，本節(jié)課的優(yōu)勝小組是（）組。540點撥語：同學(xué)們都回答的很好，“求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾”是指一個數(shù)比另一個數(shù)少的數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。（4）其他小組反饋、點評、補充。（3）全班交流匯報，討論解決出現(xiàn)的有代表性的問題。會的學(xué)生教不會的。有信心嗎？（教師巡視，搜集學(xué)生中的錯誤。2．我能進一步提高分析、比較、解答實際問題的能力，培養(yǎng)自己認(rèn)真審題的好習(xí)慣。難點：熟練解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾”的實際問題。第一篇：求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾第二課時教學(xué)設(shè)計（范文模版） 教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】“求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾”的實際問題的分析方法，并能正確解答此類生活中的實際問題?！菊n時安排】1課時 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2分鐘）（一）導(dǎo)入新課，板書課題導(dǎo)入語：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾的實際問題。過渡語：為了達到目標(biāo)，下面請大家按照自學(xué)指導(dǎo)的要求進行認(rèn)真自學(xué)。）要求：認(rèn)真讀題，書寫規(guī)范，坐姿端正。讓出現(xiàn)錯誤的學(xué)生說一下錯的原因？如果說不出來，請其他同學(xué)幫助。、“去年自駕游人數(shù)比今年少百分之幾？”是哪兩個量在比較？我們把哪個量看作“1”？ 學(xué)法指導(dǎo)：（1）每個同學(xué)先獨立思考，自主探索。（二）預(yù)設(shè)生成和點撥 預(yù)設(shè)1：（540－480）247。解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)把誰看作單位“1”，誰和誰比較。附:板書設(shè)計解法1：（540－480）247。教學(xué)重難點：理解并掌握“一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征。教師：同學(xué)們，請回憶一下，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？怎么解決的？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用百分?jǐn)?shù)解決問題。（板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾）二、自主探究、獲得新知。”寫出解決問題的方法小組交流解答方法，再討論“實際造林比原計劃造林多百分之幾”和“實際造林是原計劃的百分之幾？”這兩類問題相比有什么聯(lián)系和不同？全班交流。16==25%即：（2016）247。16表示什么？為什么要減“1”？這個“1”是指什么？教師：通過剛才的分析、解答，我們知道了實際造林比計劃造林多60%，是不是說計劃造林就比實際造林少60%呢？那么實際原計劃造林比實際造林少百分之幾？怎么計算？試一試：學(xué)生交流解法：（1）求原計劃造林比實際造林少百分之幾就是求原計劃造林比實際造林少的占實際造林的百分之幾。20=80%180％=20％（3）比較與原題比較有什么變化？（問題變了，單位“1” 變了，列式就不同了，結(jié)果也就不同了?？陬^列式。你能說說下面每句話的含義嗎？再說出數(shù)量關(guān)系式。3（1）某校男生500人，女生450人，男生比女生多百分之幾？女生比男生少百分之幾？（2）一種機器零件，成本降低了百分之幾？（3）一種機器零件，成本降低了百分之幾？（4）某玩具廠，原計劃要做550個布娃娃，實際比計劃多做了50個，多做了百分之幾？拓展思考：甲數(shù)比乙數(shù)多20%，乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾？四、總結(jié)評價、課外延伸。16=25% 解法二：20247。20==20％ 解法二：16247。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件及多媒體設(shè)備 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，請回憶一下，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？怎么解決的？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用百分?jǐn)?shù)解決問題。課件出示信息例3：原計劃造林12公頃，實際造林14公頃。方法一：還可以先算實際造林是原計劃造林的百分之幾：14247。12=％注意：14247。比較：“試一試”與例題中的問題有何異同點？ 同桌相互交流討論。5比4多百分之幾？4比5少百分之幾？？ 2..學(xué)生獨立完成第89頁的“做一做”后交流解法。14=% 關(guān)鍵：找準(zhǔn)單位“1”和多(少)的部分教學(xué)反思： 《求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾》說課稿【說教材分析】求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾，這部分內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)掌握和理解了百分?jǐn)?shù)的意義，掌握了百分?jǐn)?shù)讀、寫法，正確進行百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化，會求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的。“試一試”、和練習(xí)13題的安排，幫助學(xué)生加深對“多（少）百分之幾”的理解，掌握解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”問題的思考方法。教學(xué)方法：調(diào)查研究 問題探究教學(xué) 小組合作討論 解題模型構(gòu)建 【教學(xué)過程設(shè)計說明】 《“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之”的實際問題》是在學(xué)生已經(jīng)理解百分?jǐn)?shù)的意義，會求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的。在題材選擇上，注重貼近學(xué)生的生活實際，關(guān)注學(xué)生身邊的事例，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問題，使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到親切，激起學(xué)習(xí)興趣。最后還設(shè)置了一道離生活比較近、但難度不是很大的題，既利于幫助學(xué)生鞏固知識，又使學(xué)生學(xué)會了靈活解決問題，有效地使知識得到延伸，進一步體會到了百分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用價值，促進了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。】二、自主探究、獲得新知【說明：遷移探索，自然新穎，使學(xué)生將接受知識的過程轉(zhuǎn)化為能動參與的過程，成為真正的探索者和發(fā)現(xiàn)者。調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和探究解題方法的動力。增強了學(xué)生異曲同工的意識
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