【正文】 第一篇：沽源縣小學(xué)數(shù)學(xué)、語文同課異構(gòu)活動通知沽源縣關(guān)于舉辦小學(xué)數(shù)學(xué)、語文 “同課異構(gòu)”教學(xué)展示及研討活動的通知各縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)：為進(jìn)一步提高我縣小學(xué)數(shù)學(xué)、語文課堂教學(xué)水平，給全縣數(shù)學(xué)、語文教師提供研究與交流的平臺，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師的自身素質(zhì)，按教研室本學(xué)期活動安排，決定舉辦全縣數(shù)學(xué)、語文“同課異構(gòu)”教學(xué)展示及研討活動，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：一、參加人：數(shù)學(xué)：五六年級全體數(shù)學(xué)教師語文：三四年級全體語文教師教導(dǎo)主任帶隊(duì)二、時(shí)間、地點(diǎn)：數(shù)學(xué)： 11月17日上午8：00 簽到，8:30 上課，第一小學(xué)多媒體語文:11月17日上午7:50簽到,8:20 上課，平定堡鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校注：參加活動的老師要注意安全沽源縣教育局教研室2011年9月15日沽源縣品德與社會、科學(xué)優(yōu)質(zhì)課參賽教師分配表第二篇：小學(xué)語文同課異構(gòu)通知關(guān)于舉辦農(nóng)十師首屆小學(xué)語文教師“同課異構(gòu)”授課、說課大賽的通知各團(tuán)場（礦）學(xué)校、北屯中學(xué)：為了進(jìn)一步推進(jìn)有效教學(xué)的課例研究，更好地提高我?guī)熜W(xué)語文學(xué)科課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師積極參與教學(xué)改革、教學(xué)反思，全面實(shí)施有效教學(xué)活動，根據(jù)師教發(fā)【2011】3號文《農(nóng)十師2011年教育工作要點(diǎn)》和師教研室工作計(jì)劃，決定舉行“農(nóng)十師小學(xué)語文教師同課異構(gòu)”授課、說課大賽。具體安排如下：一、活動主題：以《課標(biāo)》為本，檢驗(yàn)規(guī)范高校課堂。二、活動目的和意義開展“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)研討為教師們提供一個(gè)面對面學(xué)習(xí)交流的平臺。在這個(gè)平臺中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的心得體會，暢所欲言，盡情放飛思想的翅膀，收獲教研活動的豐碩果實(shí)。這種多層面，全方位的互相學(xué)習(xí)，合作和交流，一定會開啟全體老師智慧的大門，達(dá)到教師專業(yè)化水平快速成長,提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。三、活動安排時(shí)間：2010年4月22——23日現(xiàn)場比賽。4月21日下午在教研室召開參賽選手比賽預(yù)備會（北屯中學(xué)行政樓四樓），觀摩代表于4月22日上午 9:30時(shí)前準(zhǔn)時(shí)入場。地點(diǎn)：北屯中學(xué)演播大廳四、比賽內(nèi)容及規(guī)程：比賽分現(xiàn)場授課、說課兩部分?？偡?00分，參賽選手總成績?yōu)閮刹糠殖煽兊睦塾?jì)得分。其中授課占70分，說課30分。教學(xué)內(nèi)容選自現(xiàn)行小學(xué)語文（人教版）教材。授課內(nèi)容為閱讀教學(xué)。比賽內(nèi)容有低、中和高三個(gè)學(xué)段供參賽老師選擇，授課內(nèi)容不含習(xí)作和口語交際。每節(jié)課40分鐘（選手超時(shí)可酌情扣分），參賽選手說課時(shí)間8分鐘之內(nèi)。參賽課題低段（一、二年級）：《三個(gè)兒子》（二年級下）中段（三、四年級）：《生命 生命》（四年級下）高段（五、六年級）：《跨越百年的美麗》（六年級下）以上內(nèi)容為一課時(shí)，如需兩課時(shí)完成須選第一課時(shí)。參賽選手需將教學(xué)設(shè)計(jì)（簡案）、說課稿各打印15份，于4月21日下午交教研室。參加人員：全師在崗小學(xué)語文教師。五、參賽名額：各團(tuán)場學(xué)校均為1人，北屯中學(xué)2人，共12人。參賽選手姓名及所任年級段于4月15日前報(bào)教研室張令娥老師處。六、活動安排：參賽選手于4月21日下午抽簽決定參賽順序，正式參賽時(shí)間2天。選手講課結(jié)束的當(dāng)天下午進(jìn)行說課。七、獎項(xiàng)設(shè)置：一等獎2名，二等獎4人，三等獎6人農(nóng)十師首屆小學(xué)語文教師“同課異構(gòu)”授課大賽評分標(biāo)準(zhǔn)評課單位：第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)同課異構(gòu)體會對同課異構(gòu)有了一點(diǎn)自己的理解。我認(rèn)為同課異構(gòu)要從三個(gè)方面來理解：首先，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師都有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋。其次，同樣的教學(xué)知識點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)改變教材內(nèi)容，或者教材知識點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。另外，同課異構(gòu)可以充分調(diào)動教師的主動性和創(chuàng)造性，不必拘泥于固有的教學(xué)策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學(xué)策略，逆策略而動，突破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)效果好的課堂，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如劉老師在整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。在教學(xué)除法的豎式從理解的角度，分一分的角度來理解和試寫，使原來的空洞的專家說的必須滿堂灌的教學(xué)內(nèi)容教活，學(xué)生能夠理解才能記憶深刻。費(fèi)時(shí)也是值得的。原來這樣的內(nèi)容也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，也可以體現(xiàn)過程性。在教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。第四篇：語文同課異構(gòu)“語文同課異構(gòu)”科組教研活動記實(shí)五指