班主任工作隨感(已修改)
2025-10-08 19:46 本頁面
【正文】 第一篇：班主任工作隨感班主任工作隨感海城市西柳鎮(zhèn)小碼小學(xué)丁靜二○○四年十月二十七日增強(qiáng)創(chuàng)新意識 搞好班級管理——班主任工作成功條件初探印度詩人泰戈?duì)栐谄洹峨S感集》中寫有這樣一節(jié)詩：“我的深愛如陽光普照，以燦爛的自由/將你擁抱。”這正恰如其分的道出了班主任與學(xué)生的關(guān)系，班主任對學(xué)生的“深愛”正像陽光“普照”，且隨時(shí)將學(xué)生“擁抱”，同時(shí)又要給學(xué)生以“燦爛的自由”。只有這樣，讓學(xué)生得到充分的自由和發(fā)展，班主任工作才能與教育的最終目標(biāo)——實(shí)現(xiàn)“人的發(fā)展”相結(jié)合，班主任工作也才能算成功。要做到此，班主任必須在新時(shí)期的歷史條件下，增強(qiáng)創(chuàng)新意思，創(chuàng)造富有實(shí)效的成功條件。一、由衷的信任是成功的基礎(chǔ)從心理學(xué)角度看，學(xué)生優(yōu)良品德的形成有賴于基本心理需要的滿足，其中“對父母和老師的愛的需要”是最大的幾項(xiàng)需要之一。只有基本心理需要得到了滿足，學(xué)生才能得到充分的自由和發(fā)展，可見，得到學(xué)生由衷的信任是成功的基礎(chǔ)。班集體是在班主任領(lǐng)導(dǎo)和教育下進(jìn)行各項(xiàng)活動的，班主任是班集體的靈魂，班主任的水平和人格常常決定了班集體的面貌。因此，班主任得到學(xué)生的信任，在學(xué)生中建立起自己的威信，這是極為重要的。根據(jù)“先入為主”的原則，班主任得從第一次到班起就要給學(xué)生以信任感。為此，班主任應(yīng)在第一次到班時(shí)，即把自己對教育工作的執(zhí)著、對教育教學(xué)的認(rèn)識、對學(xué)生的尊重理解及廣泛的興趣、淵博的學(xué)識、真摯的情感、完美的品德、幽默風(fēng)趣、坦誠大度等充分展示給學(xué)生，使學(xué)生真正感到現(xiàn)在的這位班主任“高”于自己想象中的班主任，從而從心底信任班主任，對班主任“管”好班集體充滿信心。班主任要使自己得到學(xué)生由衷的信任，還應(yīng)切記：貴在堅(jiān)持。在平時(shí)的教育教學(xué)活動及日常生活中，班主任更要注意“言傳身教”這種最普遍、最經(jīng)常又極有效的教育手段，注意自己的人格、言談、舉止等，憑借自己的理想、智能、品德、情操以及事業(yè)心和獻(xiàn)身精神感動學(xué)生、教育學(xué)生，讓自己在學(xué)生心目中始終得到信任。這樣長期不懈的堅(jiān)持，才能讓學(xué)生走出被動的學(xué)習(xí)生活，變他律為自律。二、完整的制度是成功的保障所謂制度，就是要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行為準(zhǔn)則。在法制社會里，管理班集體也必須有符合本班實(shí)際情況的班級管理制度，也即是一個(gè)班集體的全體成員（包括班主任）必須共同遵守的辦事規(guī)則。雖然我們有“學(xué)生守則”、“學(xué)生日常行為規(guī)范”及各地、校的各種規(guī)章制度，但落實(shí)到班，總還有很多細(xì)微事，還需要制定更為詳盡的制度來加以規(guī)范。比如：有人遲到、有人缺課、有人不交作業(yè)、有人掃地不認(rèn)真、有人吸煙、有人……對于這些有時(shí)可能出現(xiàn)的“偶發(fā)事件”的處理，每個(gè)班均應(yīng)制定出相應(yīng)的制度來解決。不過，班主任在制定班級制度時(shí)，應(yīng)有創(chuàng)新意識、民主思想，切忌“一言堂”，應(yīng)通過全班同學(xué)的充分討論、班干部的認(rèn)真磋商、班主任的仔細(xì)衡量，因地制宜，制定出符合班情、深得人心、切實(shí)有效的班級管理制度。這個(gè)制度不僅有針對全班同學(xué)的，更要有針對班干部、團(tuán)干部、科代表的崗位制度，使班集體的各個(gè)方面都有法可依、有律可循。對于習(xí)慣還未養(yǎng)成、制度難以實(shí)施的班級，可以在班級中實(shí)施“民主監(jiān)督”制，即成立“民主監(jiān)督小組”，監(jiān)督班干部的工作，并訂下目標(biāo)，對不能及時(shí)履行職責(zé)的班干部實(shí)行與違紀(jì)同學(xué)“連坐”的方式進(jìn)行必要的懲罰，確保制度的落實(shí)，避免制度停留在口頭或隨意加碼、出爾反爾，以便取信于學(xué)生，保證制度的管理效能。三、推心的交談是成功的契機(jī)前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個(gè)的教育生涯中不斷的研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識，他才能夠成為教育工作的真正能手。”要使班主任工作事半功倍，推心置腹的交談確是一個(gè)極好的契機(jī)。交談方式可多種多樣，不拘一格。班主任與學(xué)生面談。所謂“面談”，就是在特定時(shí)候，師生間面對面的進(jìn)行直接交談?？梢允窃谌饲暗?，也可以是單獨(dú)的，這是師生溝通的最直接的方式。班主任在面談中，要遵循一個(gè)原則，即要調(diào)動一個(gè)人，是需要付出報(bào)酬的。因而,要找準(zhǔn)機(jī)會,將表揚(yáng)鼓勵的言辭作為一種報(bào)酬方式。孫子曰：“贈人以言，重于珠
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