【正文】 多學(xué)生若干年以后可能能夠記住的老師寥寥無(wú)幾，但是班主任是他們不會(huì)忘記的老師之一。不過(guò)于寫作來(lái)說(shuō)，以上關(guān)于忙而沒(méi)有時(shí)間寫作是一個(gè)無(wú)病呻吟的理由吧。所以不論我們個(gè)人在工作中遇到怎樣的不公正，有怎樣的不快，當(dāng)我們走上講臺(tái)，當(dāng)我們對(duì)學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該永遠(yuǎn)是滿腔熱情，興致勃勃。否則，差錯(cuò)太多，學(xué)生就會(huì)逐步產(chǎn)生不信任感。許多任課老師都認(rèn)為我班學(xué)生不管做什么，熱情都特別高。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵(lì)他們、幫助他們，做他們的良師益友。進(jìn)入高中后由于身心的迅速發(fā)展，這些步入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批判心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期，總覺(jué)得自己已經(jīng)是大人了，他們力求擺脫對(duì)成人的依賴，老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，必須從生活習(xí)慣開始，必須同政治思想教育結(jié)合起來(lái)。老師、家長(zhǎng)雙方的共同努力，將更有利于學(xué)生的發(fā)展。所謂“戲談”就是在特定的時(shí)候，師生間的玩笑話。孫子曰：“贈(zèng)人以言，重于珠寶；傷人以言，重于劍戟。三、推心的交談是成功的契機(jī)前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈……只有在自己整個(gè)的教育生涯中不斷的研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，他才能夠成為教育工作的真正能手。這樣長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持，才能讓學(xué)生走出被動(dòng)的學(xué)習(xí)生活，變他律為自律。一、由衷的信任是成功的基礎(chǔ)從心理學(xué)角度看，學(xué)生優(yōu)良品德的形成有賴于基本心理需要的滿足，其中“對(duì)父母和老師的愛(ài)的需要”是最大的幾項(xiàng)需要之一。要做到此，班主任必須在新時(shí)期的歷史條件下，增強(qiáng)創(chuàng)新意思，創(chuàng)造富有實(shí)效的成功條件。在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)及日常生活中，班主任更要注意“言傳身教”這種最普遍、最經(jīng)常又極有效的教育手段，注意自己的人格、言談、舉止等，憑借自己的理想、智能、品德、情操以及事業(yè)心和獻(xiàn)身精神感動(dòng)學(xué)生、教育學(xué)生，讓自己在學(xué)生心目中始終得到信任。對(duì)于習(xí)慣還未養(yǎng)成、制度難以實(shí)施的班級(jí)，可以在班級(jí)中實(shí)施“民主監(jiān)督”制，即成立“民主監(jiān)督小組”，監(jiān)督班干部的工作，并訂下目標(biāo)，對(duì)不能及時(shí)履行職責(zé)的班干部實(shí)行與違紀(jì)同學(xué)“連坐”的方式進(jìn)行必要的懲罰，確保制度的落實(shí)，避免制度停留在口頭或隨意加碼、出爾反爾，以便取信于學(xué)生，保證制度的管理效能。因而,要找準(zhǔn)機(jī)會(huì),將表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的言辭作為一種報(bào)酬方式。班主任與學(xué)生戲談。因此，班主任與家長(zhǎng)共商教育大計(jì)，是教育的必要手段，了解學(xué)生以前的生活環(huán)境及性格特征，需要家長(zhǎng)介紹；探討學(xué)生目前及以后的教育方法，需要具有專業(yè)知識(shí)的教師輔導(dǎo)。聯(lián)合國(guó)教科文組織把“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”作為學(xué)校教育的重要目標(biāo)，這不能不說(shuō)，班主任重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是提高整個(gè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。第二篇：班主任工作隨感班主任工作隨感 肥城二中 陳磊作好一名高中的教師不是一件容易的事，做好一名高中的班主任來(lái)說(shuō)更不是一件容易的事。教育者不能再以為當(dāng)了教師就有權(quán)威，就能高高凌駕于學(xué)生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會(huì)笑”的形象，而要放下架子，與學(xué)生平等對(duì)待。三．樹立團(tuán)結(jié)向上、力爭(zhēng)先進(jìn)的良好學(xué)風(fēng)團(tuán)結(jié)向上、力爭(zhēng)先進(jìn)，使我班充滿了激情與活力。為此，班主任教師首先要認(rèn)真鉆研教材，保證講課中不出差錯(cuò)。作為老師面對(duì)的是不諳世事又充滿渴望的孩子，我們能給他們的只應(yīng)該是豐富的知識(shí)和高尚的品德，只能給他們對(duì)現(xiàn)實(shí)冷靜地認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)美好的希望。有時(shí)好不不容易在辦公室靜一靜，一聲報(bào)告又打破了剛剛的寧?kù)o，看來(lái)又有事情去處理了。其實(shí)作為學(xué)校最小的官或者說(shuō)不是官的官，班主任直接管理著50多個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)他們的人生的影響是相當(dāng)大的。所以，很多人都知道班主任是最辛苦的，不過(guò)也是最有收獲的。當(dāng)然，這些年我也留下了很多美好的回憶，尤其是與學(xué)生在一起的那些時(shí)光是最難忘的了。這一段日子以來(lái)，我們重復(fù)著一日三次登記學(xué)生體溫的工作?，F(xiàn)在回想起來(lái)，這樣做不僅對(duì)工作有損無(wú)益，而且還會(huì)加深老師和同學(xué)之間的誤會(huì)和代溝。心想任憑他家人說(shuō)什么都行。俗語(yǔ)說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”每個(gè)人都或多或少的具有優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然同時(shí)也或多或少地具有缺點(diǎn)，那就看你怎么利用它。