觸摸春天教學反思[合集](已修改)
2024-10-13 18:57 本頁面
【正文】 第一篇：觸摸春天教學反思《觸摸春天》教學反思《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文，故事很簡單，這篇課文描寫了一個盲女孩在花香的引導下抓住了一只蝴蝶，最后把它放走，仰起頭來張望的情景。本文主要有兩條線索，一條是安靜的舉動，她從捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起頭張望。一條是作者的感受，從驚嘆，到感動，再到對人生發(fā)出感慨：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。本課的教學重點是聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。教學難點是感悟作者揭示的深刻道理。這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻。而孩子對盲童的生活缺乏體驗，對生活的思考也缺乏經(jīng)歷。因此，在教學設計上，課前我就讓孩子回到家后蒙上眼睛走路、觸摸東西，讓他們體會盲童的生活。在上課伊始，我就出示春天的圖片，調(diào)動孩子對春天的感官認識，接著讓孩子用詩句和詞語來贊美春天，既激發(fā)了孩子的學習興趣，又充分調(diào)動了孩子的日常積累。在理解課文時，引導孩子抓住關(guān)鍵詞、句，加深對含義深刻的句段自主探究體悟，感受安靜是懷著一顆熱愛生活的心觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤，進一步激發(fā)情感，受到啟迪；最后我讓學生聯(lián)系文中的安靜理解中心句，聯(lián)系身邊的人和事寫出自己所受到的啟發(fā)或感悟。從課內(nèi)到課外，從閱讀到表達，從安靜到自己，讓學生更深地體會到我們應該珍惜現(xiàn)在的美好生活，創(chuàng)造屬于自己的繽紛的世界。一、感受奇跡我從盲童安靜觸摸春天入手，讓孩子們感受安靜創(chuàng)造的奇跡，追問她創(chuàng)造奇跡的原因，引導孩子們聯(lián)系前文來理解“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性抓住了”這句話的含義，效果較好。二、感受心靈安靜靠她神奇的靈性，攏住了一只美麗的蝴蝶，創(chuàng)造了一個奇跡，就是這樣一只珍貴的蝴蝶，在她八歲的人生當中起到了非常重要的作用。我由此過渡到她是怎樣對待這只蝴蝶的，來理解“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望”這句話。我抓住“張望”等重點詞語來幫助孩子們體會和感受句子含義。首先讓孩子們表演，接著讓孩子們體會，再讓孩子們談感受。充分發(fā)揮孩子們的想象力，充分尊重孩子們多元化的解讀。最后小結(jié)：安靜雖然眼睛看不見，但是她用心看到了整個春天，她的內(nèi)心世界是多姿多彩的！讓孩子們與安靜的內(nèi)心世界產(chǎn)生共鳴，引領(lǐng)他們走進安靜豐富多彩的內(nèi)心世界。三、領(lǐng)悟道理盲童安靜能夠用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬
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