【正文】 第一篇：輔導(dǎo)員經(jīng)驗交流[大全]輔導(dǎo)員經(jīng)驗交流——班級干部隊伍建設(shè)一個理想班集體的形成可以歸結(jié)為五個階段：；；；；。盡管這種班集體形成思想過于理想化（因為班集體的發(fā)展不可能一直是良性發(fā)展，或多或少存在著這樣或者那樣的問題），但無論過程如何最終的目的卻是要求達到優(yōu)秀班集體。從最開始的松散到最后的優(yōu)秀，中間起重要作用，也是中間執(zhí)行者的必將是班級干部。因此，班集體的建設(shè)必然要強調(diào)“學(xué)生干部”的重要性。如果把一個班級比作一節(jié)火車，那么班級干部無疑是這列車的車輪，班長與團支書更是火車的車頭。一個班級能走得多遠，走得多快，走得多穩(wěn)，就要看車輪有多耐用，車頭多有勁力?？梢哉f校園的和諧管理在于每個班級的和諧建設(shè)，而班級建設(shè)的重中之重在于班級干部的建設(shè)。對于班級管理或者說班級建設(shè)來說，建立一支高效率、嚴要求、素質(zhì)過硬的班委隊伍，對于一個剛剛帶班的輔導(dǎo)員來說，是當務(wù)之急也是一勞永逸的事情。那么，建立了這樣一個行之有效的班委體系益處何在？又是通過何種方式來建立這樣的班委體系那？這是問題之所在。結(jié)合自身所帶班級的實際情況，談?wù)勛约涸谶@方面的感觸。首先，卓越、高效的班干能幫你打造一個和諧優(yōu)秀的班級。體現(xiàn)在：第一，分配各項工作在時間上會準時準點地完成，不會拖延你的時間。有效的班干一旦形成自身的工作風(fēng)格，無論你分配的工作難度多高、強度多大，都會在規(guī)定的時間內(nèi)完成。相反，效率不高的班級總是會拖泥帶水，拖后腿。第二，各項工作完成情況上，卓越團結(jié)的班委總會給你意想不到的結(jié)果。在你分配的工作上除時間保證外，工作也會做得很出色，總會給你滿意效果。第三，時刻給你輕松、愉悅的心情。當各項工作分配下去后，優(yōu)秀的班級總能在保證時間的基礎(chǔ)上，保質(zhì)保量地完成工作，怎能不叫你舒心。因此，輔導(dǎo)員要想做好學(xué)生管理工作，把班級建設(shè)好，一支高效、認真、卓越的班委隊伍必不可少。第四，班級凝聚力增強，團結(jié)上進。因為班干認真負責(zé)，為努力打造優(yōu)秀班級任勞任怨，自然能得到班級同學(xué)的認可，同學(xué)們愿意配合其工作，也愿意為班級服務(wù)；同時，因為班級做得好，班級同學(xué)認同這個班集體，有強烈的歸屬感，自然大家會相互理解、信任并融入，形成一個團結(jié)奮進的集體。第五，班級各方面整體提升。大家認同班級，認為自己是本班的一個成員，所以在班級活動上會積極參與，并最大地發(fā)揮個體作用，整個班級搞任何活動都會開展順暢。在學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)方面，指導(dǎo)班級干部在如何進行班級管理方面給以系統(tǒng)指導(dǎo)的前提下，班干會有自己的管理方法來對班級進行建設(shè)。這種方法是基于學(xué)生與學(xué)生之間的管理，確切地說是學(xué)生與學(xué)生對等的一種信任與理解，這不同于應(yīng)試教育下十幾年的老師管制，學(xué)生多多少少產(chǎn)生抵觸情緒和反感，從而造成你說你的他做他的，你愛怎么說，我還怎么做等不服管制行為。另外，我們說加強學(xué)生自尊、自愛、自強、自學(xué)、自律的能力與素質(zhì)，不僅僅是基于輔導(dǎo)員老師多有本領(lǐng)和多有能力，說加強就加強的。我認為優(yōu)越的物質(zhì)條件下的，大多數(shù)孩子都處于一個相互攀比的思維中，比吃喝，比穿著。在自尊心和顏面的底線上也還是比學(xué)習(xí)，比道德素質(zhì)的。比如說一個班全班同學(xué)都很積極上進，英語等級過了大半，就差一小部分。沒有過級的同學(xué)就會有壓力，會督促自己加倍努力爭取過級；再比如這個班級每名同學(xué)都遵守校規(guī)校紀，沒有人去做與學(xué)校規(guī)定相勃的事，就很難有人好意思去嘗試做班級處分第一人。這樣的班級無論是學(xué)習(xí)氛圍，還是班級發(fā)展都會處于一個無形的約束中，這約束來自集體的力量，是集體追求優(yōu)越的體現(xiàn)。而一般情況下沒有這種集體觀念的普通班級同學(xué)，很少會有這種學(xué)習(xí)上和紀律上的攀比，往往容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)氣氛不濃，違規(guī)違紀成風(fēng)的局面。因此，一個班級如果在班級干部的帶動下，有一個良好的班級形象和追求優(yōu)秀班級的信念，可以在教室衛(wèi)生、到課率，學(xué)生違紀違規(guī)等很多方面得到很好的控制。第六，班級和諧，師生和諧，校園和諧。班級干部是老師與學(xué)生的橋梁，是上傳下達中間的執(zhí)行者，優(yōu)秀的班級干部可以帶動整個班級，使班級積極向上，富有生機活力，使班級有很強的凝聚力和向心力，會做到班級內(nèi)部的和諧，做到班級同學(xué)與輔導(dǎo)員老師之間的融洽與和諧。若班班和諧，自然會出現(xiàn)校園和諧的理想局面。如何建立這樣一支優(yōu)秀團隊，如何對這樣的團隊進行系統(tǒng)管理和指導(dǎo)是關(guān)鍵所在。建設(shè)這樣的團隊可以分兩步：第一，選合適的人，第二，進行教育培養(yǎng)。首先人的選用——是重中之重，尤其是班長。我的建議是在軍訓(xùn)時自己看好人，然后指定適用一段時間。畢竟剛來到大學(xué)，學(xué)生之間不夠了解；另外學(xué)生剛剛成年，了解一個人不夠深入具體，民選大家只是憑感覺，自己定雖然有些不夠民主，但選的人確是較為優(yōu)秀的。選人的原則盡量德才兼?zhèn)洌患鎮(zhèn)湮艺J為德比才更重要。能力可以慢慢培養(yǎng)，道德品質(zhì)卻是不易改變的。班干是班級的臉面，在班級起帶頭模范作用，品德高尚的學(xué)生有樂于為班級同學(xué)服務(wù)的思想，不計較個人得失，凡是都憑良心和責(zé)任心對待，往往會得到大家的認可、尊重，并效仿。另外，對待工作的態(tài)度和熱情我認為也要勝過工作能力。一般來說，有工作熱情的人，工作相對做得都會不錯，因為他肯努力，他肯為追求自己熱愛的理想和信念去打拼，有愿意奉獻的精神。相反，一個人對待工作沒有熱情，也不夠積極，再有能力也不會收到好的效果，因其對工作體現(xiàn)的只是一種敷衍、應(yīng)付，消極懈怠。選好主要班干后適用幾個月。這樣一方面可以看看選的人工作效果是否理想，是否有足夠能力勝任；另一方面也可以給其他同學(xué)機會。如果自己選的人得不到大家的認可，試用期不合格，可以在進行民主選舉。這時經(jīng)過一段時間大學(xué)生活，大家彼此都有了一定了解，可以選出比較服眾的班干。相對也做到了公平、民主。其次，如果主要班干工作上可以，那么圍繞主要班干進行搭配。人無完人，任何人都有自身的缺點和不足，就要補其不足。比如班長做事果斷雷厲風(fēng)行，就要找個做事穩(wěn)重，心細的團支書配合其工作等。教育培養(yǎng)班干部。在選好所有班干部后最重要的也是最難的就是——教育培養(yǎng)階段。輔導(dǎo)員對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進行教育和培養(yǎng)。由于班干部很多之前沒有做過任何職務(wù)，或者做過初高中的班干，但在大學(xué)階段就不是很實用了。就要及時的加以指導(dǎo)和輔助。我經(jīng)常定期不定期開班長團支書會，堅持每周開一次班委會，把任務(wù)進行分工，明確每個班委職責(zé)，強調(diào)大學(xué)各部門的職能與團隊配合。同時組織他們學(xué)會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以改進，教會他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進整個班級的管理工作。教他們?nèi)绾螌⒐ぷ鞣椒ǘ鄻踊?；如何靈活處理問題；工作時怎樣與同學(xué)很好地溝通，導(dǎo)致工作能順利進行下去。也進而成為輔導(dǎo)員的好助手。以教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感為主題思想，要求他們努力學(xué)習(xí)、團結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。對他們我們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。要鼓勵多于批評，指導(dǎo)多于要求。注意增強班干部間的凝聚力。如果一個班級中，班級干部不團結(jié)，每一位干部都有自己的同學(xué)，那么班級中將會形成幾個團伙。這樣的班級將會是一盤散沙。這樣的話，這個班級就沒有凝聚力了。我認為班級干部之間凝聚力可以通過全班同學(xué)在集體活動中形成的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體活動。例如搞籃球賽、唱歌比賽等，通過活動擴大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過活動加強班干部之間的協(xié)作精神和團體意識。從而，消除班干部之間的隔閡，這樣既能在班干部的紀律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級中孕育團結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級成為一個大家庭。這樣也提高了班級的凝聚力?，F(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，輔導(dǎo)員首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、