骨干教師培訓(xùn)體會(huì)(已修改)
2025-10-08 17:40 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：骨干教師培訓(xùn)體會(huì)年8月22日我?guī)е环莞屑?，一份汲取的心情?lái)到位于長(zhǎng)春市的吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，參加了為期57天的國(guó)家級(jí)中職骨干教師培訓(xùn)，現(xiàn)就此次學(xué)習(xí)的過(guò)程與體會(huì)作出匯報(bào)。一、學(xué)習(xí)時(shí)間：8月22日10月17日二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：第一階段：教育理論學(xué)習(xí)開(kāi)學(xué)第一周，學(xué)校安排知名的教育專家講解有關(guān)職教的基本理論。涉及職教理論，中外職業(yè)教育體系比較，當(dāng)前職業(yè)教育存在的問(wèn)題，撰寫論文，教育經(jīng)濟(jì)學(xué)等教育理論知識(shí)；第二階段：專業(yè)理論學(xué)習(xí)的第二至第四周，我們學(xué)習(xí)到吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的知名教授(全部為博士學(xué)位，大部分是碩士生導(dǎo)師，也有在各省農(nóng)科院任職的專業(yè)骨干)為我們講解的動(dòng)物飼養(yǎng)、繁殖育種、標(biāo)本制作、普通病診療、免疫學(xué)、藥理學(xué)、畜產(chǎn)品加工、傳染病與寄生蟲(chóng)病等當(dāng)前最先進(jìn)的專業(yè)理論；專業(yè)理論之后讓每位教師進(jìn)行試講；第三階段：企業(yè)實(shí)習(xí)從第五周開(kāi)始至培訓(xùn)結(jié)束，我們先后到長(zhǎng)春農(nóng)博園、長(zhǎng)春農(nóng)校、吉林特產(chǎn)研究所、雙遼市臥虎職業(yè)高中、白城市吉林絨山羊種羊繁育中心、沈陽(yáng)市遼寧省農(nóng)科院、營(yíng)口市遼寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院等國(guó)家級(jí)重點(diǎn)院校和科研單位學(xué)習(xí)和考察。三、學(xué)習(xí)收獲人力資源的豐富只要有人，一切皆有可能！在這次培訓(xùn)中，除吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的教授外，我有幸結(jié)識(shí)了來(lái)自全國(guó)二十八個(gè)省、市、自治區(qū)、直轄市的七十二偉教育界同仁，遠(yuǎn)的有西藏、海南的，近的有吉林省的，可以說(shuō)是遍布全國(guó)各地。因?yàn)槊總€(gè)人的專業(yè)定位、語(yǔ)言、風(fēng)俗、年齡、學(xué)歷等大相徑庭，所以興趣變成了引線，各位同仁在談話中、在課堂上相互了解，增進(jìn)友誼，彼此成為寶貴的人力資源。尤其是河北的十八位老鄉(xiāng)(衡水五人：衡水農(nóng)校，安平職教，深州職教，冀州職教各一人)聯(lián)系最多，這將對(duì)我以后的工作和學(xué)習(xí)提供莫大的幫助。職教理論和專業(yè)理論的豐富在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深入了解到德國(guó)的雙元制(學(xué)校+企業(yè))、日本模式(學(xué)校+企業(yè)+社會(huì))、瑞典模式(職業(yè)教育從小開(kāi)始)等一些發(fā)達(dá)國(guó)家的職教模式，也了解到當(dāng)前全國(guó)范圍內(nèi)職業(yè)教育中存在的問(wèn)題，比如職教教師結(jié)構(gòu)的五少癥(高級(jí)教師少、外聘教師少、專業(yè)課教師少、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師少、雙師型教師少)，也談到了對(duì)應(yīng)策略，比如說(shuō)在學(xué)生培養(yǎng)上樹(shù)立產(chǎn)品觀念、顧客觀念等；專業(yè)理論方面接觸到一些高新科技的研究進(jìn)展，比如植物性神經(jīng)介質(zhì)的no,目前還未寫入教材，還有胚胎移植等技術(shù)。實(shí)踐技能的增強(qiáng)在后一個(gè)月的實(shí)習(xí)中，我們?cè)趯W(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，吉林農(nóng)大的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行了實(shí)地動(dòng)手操作，比如實(shí)驗(yàn)室的電泳實(shí)驗(yàn)、抗原抗體反應(yīng)、dna分離與疫苗制備，李影老師講解的培養(yǎng)基的制作、細(xì)菌的選擇等，姜懷志老師帶我們到遼寧省畜禽良種繁育中心觀察遼寧絨山羊胚胎移植技術(shù)等。通過(guò)實(shí)習(xí)，我掌握了一些畜牧專業(yè)的高新技術(shù)。此外我還利用周六周日的休息時(shí)間去吉林農(nóng)大的獸醫(yī)院去學(xué)習(xí)一些動(dòng)物疾病診治方面的知識(shí)。四、反思學(xué)校發(fā)展問(wèn)題我們?cè)趯?shí)習(xí)時(shí)到了吉林省雙遼市臥虎職教中心(國(guó)家級(jí)重點(diǎn))，這所學(xué)校的特點(diǎn)與我們?cè)瓉?lái)的農(nóng)中十分相似，但自從1984年建校至今卻一直保持著旺盛的生命力，目前在校生約3000人，其影響力已經(jīng)超越當(dāng)?shù)氐钠胀ǜ咧?，究其原因我想有以下三個(gè)方面：一是學(xué)校定位：臥虎職教中心立足縣域經(jīng)濟(jì)搞好職教服務(wù)。他們的在校生只分專業(yè)，不分就業(yè)班還是升學(xué)班。其畢業(yè)生20%升學(xué)，30%成為種養(yǎng)殖戶，20%進(jìn)入國(guó)家大中型企業(yè)，15%搞技術(shù)服務(wù)，還有15%自己開(kāi)門市創(chuàng)業(yè)。這樣學(xué)生們都有了相應(yīng)的出路，社會(huì)影響很好；二是招生方面多方并進(jìn)：最具代表性的是中心聯(lián)動(dòng)，成了辦學(xué)理事會(huì)，有雙遼市農(nóng)業(yè)副市長(zhǎng)牽頭，職教中心校長(zhǎng)為理事長(zhǎng)，各中學(xué)校長(zhǎng)為成員，在各中學(xué)中均設(shè)立1至2個(gè)職教班，作為職教中心的“少先隊(duì)員”，這樣不僅能保證生源的數(shù)量，也能保證其質(zhì)量；三是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：臥虎職教的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在保證學(xué)校影響力和吸引生源方面有著舉足輕重的作用。他們的農(nóng)學(xué)的實(shí)習(xí)基地110公頃(1650畝)吉林省
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