【正文】 第一篇：2014安徽省教師招聘教育理論知識綜合考試大綱2014年安徽省中小學新任教師公開招聘統(tǒng)一筆試中學教育綜合知識考試大綱一、考試性質安徽省中小學新任教師公開招聘考試為全省統(tǒng)一組織的公開性選拔考試，是落實“省考、縣管、校用”教師管理體制的基礎工作。其目的是吸引有志于從事基礎教育事業(yè)的優(yōu)秀人才到中小學任教，進一步規(guī)范中小學新任教師公開招聘工作，把好教師“入口關”?？荚嚥扇」P試和面試相結合的方式進行。筆試結果將作為安徽省中小學新任教師公開招聘面試的依據，同時納入考試總成績。招聘考試從教師相應崗位的專業(yè)素質和教育教學能力等方面進行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當的難度。二、考試目標與要求 以《中小學教師專業(yè)標準（試行）》和《安徽省人民政府辦公廳關于加強中小學教師隊伍建設的意見》（皖政辦?2012?35號）等文件精神為依據，結合我省中小學教育教學實際，充分體現(xiàn)新課程改革的基本精神，為中小學補充合格師資，促進教師隊伍的專業(yè)化建設。教育綜合知識考試要求考生對從事教育教學所需的背景性知識、教育基礎知識與基本原理有基本認知和應用能力，考核考生分析、解決教育教學實際問題的能力，考查考生從事教師職業(yè)具備的基本素養(yǎng)。三、考試范圍與內容教育綜合知識主要考查教育學、心理學、教育法規(guī)、新課程理論和教師道德修養(yǎng)等5個模塊的相關知識和應用能力。（一）教育學（1）教育的概念（2）教育的本質（3）教育的結構與功能（4）教育的發(fā)展（1）教育的社會制約性社會生產力、政治經濟制度、文化、科學技術和人口對教育發(fā)展的影響和制約（2）教育的社會功能教育的經濟、政治、文化、科技和人口功能（3）當代社會發(fā)展對教育的需求與挑戰(zhàn)現(xiàn)代化、全球化、知識經濟、信息社會、多元文化與教育變革（1）人的身心發(fā)展特點及其主要影響因素（2）學校教育在人的身心發(fā)展中的作用（1）教育目的及其功能、教育目的的價值取向（2）全面發(fā)展教育的構成（3）當代中國的教育目的和教育方針（1）課程的概念（2）課程類型及其特征（3）課程理論流派（4）布盧姆、加涅的目標分類理論（5）課程開發(fā)及其影響因素（1）教學的意義（2）中學教學的基本任務（3）教學理論流派（4）教學過程的本質和基本規(guī)律（5）中學教學組織形式與課堂管理（6）中學常用的教學方法（7）教學評價的作用、類型、原則和方法（8）教學模式的概念、國內外主要教學模式（1）德育及其意義（2）品德發(fā)展的基本理論（3）中學德育目標和內容（4）中學德育的基本原則、方法和途徑（1）中學班主任工作的意義及其主要工作內容（2）中學班集體建設和班級管理（3）中學班主任工作的原則、方法與藝術（4）班級活動的策劃與組織、管理（5）中學班主任工作途徑與課外教育活動（1）中學生的年齡特征（2）中學生認知發(fā)展、學習方式的特點與教育（3）中學生社會化發(fā)展的特點與教育（4）中學生個體差異（認知差異、性格差異等）與教育（1）中學教師的職業(yè)特點（2）中學教師專業(yè)要求、專業(yè)發(fā)展的階段與途徑（3）良好師生關系及其構建（二）心理學（1）注意的概念、注意的品質、注意的規(guī)律及其在教學中的應用（2）感知覺的概念、感知覺規(guī)律的應用、中學生觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)（3）記憶的概念、記憶品質、記憶過程、記憶規(guī)律及其在教學中的應用（4）思維的概念、思維品質、思維過程、創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)（5）想象的概念、中學生想象力的培養(yǎng)（6）問題解決的思維過程、影響問題解決的因素、情感、意志的發(fā)展（1）情緒的概念、情緒的種類（2）情感的概念、情感的種類（3）意志的概念、意志品質（1）需要的概念、馬斯洛的需要層次理論（2）智力的概念、智力理論、智力發(fā)展的個別差異（3）能力的概念、能力的類型、影響能力形成和發(fā)展的因素、能力的培養(yǎng)（4）性格的概念、影響性格形成與發(fā)展的因素（1）學習的概念、學習分類（2）學習理論認知學習理論、建構主義學習理論、行為主義的學習理論、人本主義學習理論（3）學習動機的概念、學習動機理論、學習動機分類、影響學習動機的因素、學習動機激發(fā)與培養(yǎng)（4）遷移的概念、遷移的種類、遷移與教學（5）知識學習的類型、知識學習的過程、學習策略（6）動作技能的概念、動作技能的形成階段、影響動作技能形成的因素（7）心智技能的概念、心智技能的形成階段、心智技能的培養(yǎng)（1）心理健康的標準（2）心理健康教育的原則、主要途徑與方法（3）中學生常見的心理問題（4）教師的心理壓力與應對（三）教育法律法規(guī)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》等《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）、《中學教師專業(yè)標準（試行）》、《中小學教育質量綜合評價指標框架（試行）》、《安徽省中小學辦學行為規(guī)范（試行）》等（1）教師的法律地位、權利和義務（2）國家有關教育法律法規(guī)所規(guī)范的教師教育行為（1）學生的法律地位、權利和義務（2）未成年人保護與犯罪預防（四）新課程理論、目標及基本理念2.《義務教育課程設置實驗方案》和《高中課程設置實驗方案》的主要內容、課程標準的基本框架、學生觀、評價觀（校本課程）的開發(fā)和利用、普通高中學分制管理（五）教師職業(yè)道德修養(yǎng)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年）、《安徽省中職中小學教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》(2013年)（1）教師職業(yè)行為規(guī)范的要求和主要內容（2）加強師德修養(yǎng)的途徑、方法四、考試形式和試卷結構：閉卷、筆試，試卷分值120分。：選擇題、簡答題、論述