【正文】 第一篇：2014安徽省教師招聘教育理論知識綜合考試大綱2014年安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘統(tǒng)一筆試中學(xué)教育綜合知識考試大綱一、考試性質(zhì)安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘考試為全省統(tǒng)一組織的公開性選拔考試，是落實“省考、縣管、校用”教師管理體制的基礎(chǔ)工作。其目的是吸引有志于從事基礎(chǔ)教育事業(yè)的優(yōu)秀人才到中小學(xué)任教，進一步規(guī)范中小學(xué)新任教師公開招聘工作，把好教師“入口關(guān)”?？荚嚥扇」P試和面試相結(jié)合的方式進行。筆試結(jié)果將作為安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘面試的依據(jù)，同時納入考試總成績。招聘考試從教師相應(yīng)崗位的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力等方面進行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。二、考試目標與要求 以《中小學(xué)教師專業(yè)標準（試行）》和《安徽省人民政府辦公廳關(guān)于加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的意見》（皖政辦?2012?35號）等文件精神為依據(jù)，結(jié)合我省中小學(xué)教育教學(xué)實際，充分體現(xiàn)新課程改革的基本精神，為中小學(xué)補充合格師資，促進教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)。教育綜合知識考試要求考生對從事教育教學(xué)所需的背景性知識、教育基礎(chǔ)知識與基本原理有基本認知和應(yīng)用能力，考核考生分析、解決教育教學(xué)實際問題的能力，考查考生從事教師職業(yè)具備的基本素養(yǎng)。三、考試范圍與內(nèi)容教育綜合知識主要考查教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)、新課程理論和教師道德修養(yǎng)等5個模塊的相關(guān)知識和應(yīng)用能力。（一）教育學(xué)（1）教育的概念（2）教育的本質(zhì)（3）教育的結(jié)構(gòu)與功能（4）教育的發(fā)展（1）教育的社會制約性社會生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟制度、文化、科學(xué)技術(shù)和人口對教育發(fā)展的影響和制約（2）教育的社會功能教育的經(jīng)濟、政治、文化、科技和人口功能（3）當代社會發(fā)展對教育的需求與挑戰(zhàn)現(xiàn)代化、全球化、知識經(jīng)濟、信息社會、多元文化與教育變革（1）人的身心發(fā)展特點及其主要影響因素（2）學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用（1）教育目的及其功能、教育目的的價值取向（2）全面發(fā)展教育的構(gòu)成（3）當代中國的教育目的和教育方針（1）課程的概念（2）課程類型及其特征（3）課程理論流派（4）布盧姆、加涅的目標分類理論（5）課程開發(fā)及其影響因素（1）教學(xué)的意義（2）中學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)（3）教學(xué)理論流派（4）教學(xué)過程的本質(zhì)和基本規(guī)律（5）中學(xué)教學(xué)組織形式與課堂管理（6）中學(xué)常用的教學(xué)方法（7）教學(xué)評價的作用、類型、原則和方法（8）教學(xué)模式的概念、國內(nèi)外主要教學(xué)模式（1）德育及其意義（2）品德發(fā)展的基本理論（3）中學(xué)德育目標和內(nèi)容（4）中學(xué)德育的基本原則、方法和途徑（1）中學(xué)班主任工作的意義及其主要工作內(nèi)容（2）中學(xué)班集體建設(shè)和班級管理（3）中學(xué)班主任工作的原則、方法與藝術(shù)（4）班級活動的策劃與組織、管理（5）中學(xué)班主任工作途徑與課外教育活動（1）中學(xué)生的年齡特征（2）中學(xué)生認知發(fā)展、學(xué)習(xí)方式的特點與教育（3）中學(xué)生社會化發(fā)展的特點與教育（4）中學(xué)生個體差異（認知差異、性格差異等）與教育（1）中學(xué)教師的職業(yè)特點（2）中學(xué)教師專業(yè)要求、專業(yè)發(fā)展的階段與途徑（3）良好師生關(guān)系及其構(gòu)建（二）心理學(xué)（1）注意的概念、注意的品質(zhì)、注意的規(guī)律及其在教學(xué)中的應(yīng)用（2）感知覺的概念、感知覺規(guī)律的應(yīng)用、中學(xué)生觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)（3）記憶的概念、記憶品質(zhì)、記憶過程、記憶規(guī)律及其在教學(xué)中的應(yīng)用（4）思維的概念、思維品質(zhì)、思維過程、創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)（5）想象的概念、中學(xué)生想象力的培養(yǎng)（6）問題解決的思維過程、影響問題解決的因素、情感、意志的發(fā)展（1）情緒的概念、情緒的種類（2）情感的概念、情感的種類（3）意志的概念、意志品質(zhì)（1）需要的概念、馬斯洛的需要層次理論（2）智力的概念、智力理論、智力發(fā)展的個別差異（3）能力的概念、能力的類型、影響能力形成和發(fā)展的因素、能力的培養(yǎng)（4）性格的概念、影響性格形成與發(fā)展的因素（1）學(xué)習(xí)的概念、學(xué)習(xí)分類（2）學(xué)習(xí)理論認知學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、行為主義的學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論（3）學(xué)習(xí)動機的概念、學(xué)習(xí)動機理論、學(xué)習(xí)動機分類、影響學(xué)習(xí)動機的因素、學(xué)習(xí)動機激發(fā)與培養(yǎng)（4）遷移的概念、遷移的種類、遷移與教學(xué)（5）知識學(xué)習(xí)的類型、知識學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)策略（6）動作技能的概念、動作技能的形成階段、影響動作技能形成的因素（7）心智技能的概念、心智技能的形成階段、心智技能的培養(yǎng)（1）心理健康的標準（2）心理健康教育的原則、主要途徑與方法（3）中學(xué)生常見的心理問題（4）教師的心理壓力與應(yīng)對（三）教育法律法規(guī)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）、《中學(xué)教師專業(yè)標準（試行）》、《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價指標框架（試行）》、《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范（試行）》等（1）教師的法律地位、權(quán)利和義務(wù)（2）國家有關(guān)教育法律法規(guī)所規(guī)范的教師教育行為（1）學(xué)生的法律地位、權(quán)利和義務(wù)（2）未成年人保護與犯罪預(yù)防（四）新課程理論、目標及基本理念2.《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》和《高中課程設(shè)置實驗方案》的主要內(nèi)容、課程標準的基本框架、學(xué)生觀、評價觀（校本課程）的開發(fā)和利用、普通高中學(xué)分制管理（五）教師職業(yè)道德修養(yǎng)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年）、《安徽省中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》(2013年)（1）教師職業(yè)行為規(guī)范的要求和主要內(nèi)容（2）加強師德修養(yǎng)的途徑、方法四、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)：閉卷、筆試，試卷分值120分。：選擇題、簡答題、論述