【正文】 第一篇：2014年5月江西教師招聘考試真題(含答案)2014年江西教師招聘考試 《教育綜合知識》試題第一部分 客觀題一、選擇題（，31題60題每小題1分，共50分）中國宋朝以后，（A）成為學校教育的基本內容。 D四學被譽為“歐洲古代教育理論發(fā)展最高成就”的是（D）。A.《理想國》 B.《學記》 C.《大教學論》D.《論演說家教育》近年來，部分城市建立了“嬰兒安全島”，這主要是為了維護兒童的（A）。 學校教育的基本途徑是（B）。 研究者通過查閱、鑒別、整理、分析有關資料，從而探索相關教育問題的教育研究方法是（D）。 影響學習動機的內部因素是（A）。 美國心理學家馬斯洛認為（A）是屬于缺失需要的一種。新中國成立以來我國制定的第一部教育基本法（D）。《關于改革學制的決定》《中華人民共和國義務教育法》《中國教育改革和發(fā)展綱要》《中華人民共和國教育法》以下屬于教育行政處分的是（A）。、在《小學德育綱要》中（C）處于核心的地位。 1（D）是衡量個體道德修養(yǎng)水平的外在標志，它在品德結構中發(fā)揮的關鍵作用。1活動和交往是學生品德形成的（D）。1新課標的核心理念是（A）。1學生中心課程理論的代表人物是（B）。1（B）是相對于系統(tǒng)的學科知識而言，側重于學生直接經驗的一種課程形式。1最早提出班級授課制的是（A）。1班級管理中指定的班干部輪換制度屬于（C）模式。1中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者是（C）。1在現代教育技術中教學設計的關鍵、設計任務是按（A）的先后順序進行的。、教學策略、教學媒體 、教學媒體、學習目標、學習目標、教學媒體 、教學策略、學習目標（B）屬于現代教學媒體中的視覺媒體。、學校教育與生產勞動想脫離，是從（B）時期開始的。 2古代西方教育教育中強調身心和諧發(fā)展的是（A）2現實主義教育家杜威的“新三中心”指的是（C）、書本、活動、課堂、經驗、書本、活動2格賽爾雙井子爬樓梯比較，證明了（B）因素對人的發(fā)展有關鍵影響。2提出“教育的最終目的就是培養(yǎng)和選拔出統(tǒng)治國家的哲學家——最高統(tǒng)治者的觀念的是（A）。2素質教育在本質上是一種（B）。2世界上最早的師范教育于（C）年誕生于（）。2教師的本體性知識包括（A）。、學科知識、班級管理知識、教學能力、教學技巧2當代國際社會中影響最大、傳播最廣，最具生命的一種教育思潮是（A）。很多國家基本上是一致的，這是因為學制的建立主要受（C）因素的影響。3教育心理學主要研究（D）3皮亞杰認為認知的本質是（D）3學校教育在人的發(fā)展中起（B）3智力的個體差異性并不體現在（D）上23v3（A）提出了“先行組織者”的概念3人格的核心成份是（D）3社會學習理論是由（C）3加涅的智慧技能層次由低到高分為五個亞類（D） 規(guī)則 定義性概念高級規(guī)則 辨別 定義性概念 規(guī)則高級規(guī)則3態(tài)度的三元論不包括（C）創(chuàng)造性思維的核心是（A）4下面屬于可控的、內部的、不穩(wěn)定歸因因素是（A）。 4根據信息加工過程理論，（C）是對整個信息加工過程中起調控作用，目的就是為了提高信息加工的效率。4按照教育法律規(guī)定，明知學校體育設施有危險，而不及時維護，結果造成學生人員傷亡的學校主管人員，依法追究其（B）。 4以下屬于教師一般權利的是（D）。、學術自由權、受聘權、獲取報酬權、政治權利、培訓進修權、教育教學權、文化教育權利、公民人身自由權4某現任老師，因故意犯罪被判三年有期徒刑，其教師資格（B）。 ，且不能重新獲取，三年后可再獲取 ，五年后可再獲取4在德育過程中，教師充分利用學生的閃光點來克服他們的消極因素，這種教育方法遵循了（A）。 、采用座用銘激勵學生屬于（A）。 4美國課程理論家泰勒在《課程與教學的基本原理》中提出了關于課程編制的最重要的問題是（C）。 4皮亞杰的認知發(fā)展階段理論認為（D）的兒童詩屬于形式運算階段。 50、我國新課標改革不倡導的教學觀念是（B）。 5變式是指（B）使學生逐漸理解概念的正真含義，非本質特征變，非本質特征都變5補充必要的校本教材，讓教學更加符合（B）原則5計算機等級考試屬于一種（B）5班級活動的評估要做到（B）、客觀性、客觀性、發(fā)展性、全面性、隨意性、隨意性5通過自己扮演角色激發(fā)學生自覺地對在道德要求作業(yè)能動的反應。這種教育方式依據的德育規(guī)律是（C）。5在（D）.《教育大辭典》C.《教學技術：領域的定義和范疇》’04定義5信息化教學設計的基本原則包括以“任務驅動”和（C）作為學習和研究活動主線。、2013年6月27日28日第二屆“世界和平大會”在（A）舉行，本屆論壇主題“世界變革中的國際安全：和平、發(fā)展、創(chuàng)新”。5為根本掃除單純以學生學習考試成績和學校升學率評價中小學教育質量的傾向，教育部辦會廳頒布了《關于做好中小學教育質量綜合評價改革實際工作的通知文件》，該文件30個地區(qū)作為改革實驗區(qū)，下列有江西（B）。60、中國共產黨第十八屆三中全會指出，經濟體制改革是全面深化改革重點的核心問題是處理好政府和市場的關系，使市場在資源配置中起（C）作用和更好發(fā)揮政府作用。第二部分 主觀題（每小題5分，共10分）。教學智慧是教師個體在教學實踐中,依據自身對教學現象和教學理論的感悟,深刻洞察并敏銳機智、高效便捷地應對教學情境而生成融通共生、自由和美的境界的一種綜合能力。教學智慧是實踐性存在方式的一種表達,實踐性是其基本屬性。在具體的教學實踐中,教學智慧主要表現為個性化、集成性、創(chuàng)新性、高效性和動態(tài)性等五個基本特征。教學經驗、教學思維力和教學執(zhí)行力是生成教師教學智慧的基本要素,三者的高度發(fā)展與融合,成就了高水平的教學智慧。答:培養(yǎng)學生良好的記憶力,一般要注意以下幾個方面:(1)增強記憶的目的性。(2)掌握良好的識記方法。(3)根據遺忘規(guī)律,減少遺忘。其中,有效的復習可以從以下幾個方面來進行:第一,及時復習。第二,分散復習。第三,嘗試回憶與反復識記相結合。第四,復習方法多樣化。第五,進行適當的超額學習.(4)（判斷正誤并說明理由，共3小題，每小題4分,12分），凡是可以教給別人的知識，相對來說都是無用的，能夠影響個體行為的知識，只能是他自己發(fā)現并加以同化的知識。答: ，教學的結果，如果不是毫無意義的，那就可能是有害的。教師的任務不是教學生學習知識（這是行為主義者所強調的），也不是教學生如何學習（這是認知主義者所重視的），而是為學生提供各種學習的資源，提供一種促進學習的氣氛，讓學生自己決定如何學習。為此，羅杰斯對傳統(tǒng)教育進行了猛烈的批判。他認為在傳統(tǒng)教育中，“教師是知識的擁有者，而學生只是被動的接受者；教師可以通過講演、考試甚至嘲弄等方式來支配學生的學習，而學生無所適從；教師是權力的擁有者，而學生只是服從者”。因此，羅杰斯主張廢除“教師”這一角色，代之以“學習的促進者”。羅杰斯從自然人性論、自我實現論及其“患者中心”出發(fā)，在教育實際中倡導以學生經驗為中心的“有意義的自由學習”，對傳統(tǒng)的教育理論造成了沖擊，推動了教育改革運動的發(fā)展。，對后面英語字母的學習產生的影響屬于負遷移現象。答: ,，所以應優(yōu)先發(fā)展經濟，后發(fā)展教育。答: 。從歷史上來看，教育與經濟的發(fā)展并非完全同步，但不是說教育的發(fā)展可以脫離生產力的發(fā)展水平。社會經濟對教育起決定和制約作用,教育的發(fā)展的確依賴于經濟的發(fā)展,但是教育也對經濟產生促進和推動作用,教育時勞動力再生產的基本途徑,教育就一定會只能發(fā)展到什么水平,教育可能優(yōu)先于社會發(fā)展,（本題13分），聯系實際，談談教師專業(yè)自我發(fā)展策略。答:在教師職業(yè)生涯過程中，教師的專業(yè)發(fā)展或專業(yè)成長主要依靠自我發(fā)展、自主發(fā)展、合作發(fā)展。因此，教師應該在實踐上掌握相應的專業(yè)發(fā)展策略。首先，確立良好的專業(yè)自我意識。教師專業(yè)自我意識就是教師本人對教育情境中自己專業(yè)現狀的總體認識、評價、體驗和期望。其次，制定專業(yè)發(fā)展的自我規(guī)劃。教師制定自己的專業(yè)發(fā)展計劃的環(huán)節(jié)一般包括：（1）自我分析，全面認識自己的能力、興趣、優(yōu)勢及缺陷；（2）環(huán)境分析，把握專業(yè)發(fā)展的大方向，使自己的發(fā)展與學校、社會、學生的需求結合起來；（3）確定目標，形成專業(yè)發(fā)展愿景，列出優(yōu)先發(fā)展領域、長期、與短期目標等；（4）擬定專業(yè)發(fā)展路徑，設計行動方案。再次，以日常教育生活為資源，實現教師專業(yè)德發(fā)展與完善。專業(yè)實踐是教師專業(yè)發(fā)展的基礎，也是專業(yè)理論或理念的源泉。其中，教師自我發(fā)展的具體途徑與策略主要有：第一，日常教學反思；第二，個人行動研究；第三，個人閱讀和反思性寫作；第四，同伴交流與合作，第五，跳出教育謀發(fā)展。（本題15分）在某鄉(xiāng)村中學發(fā)生了這樣一件事情：晚自習鈴聲響了，初二某班教室里面還是鬧哄哄的，班長多次大聲叫喚：“開始自習了，大家不要吵，否則老師看到又要發(fā)脾氣的”，可是幾乎沒人理睬她。班長非常著急并跑到門口查看，發(fā)現值班老師很快到教室門口，情急之下，對著教室大聲喊了一句“***老師來了”。這位男教師聽到有學生直呼其名，走進教室，陰沉著臉問：“剛才誰叫我的名字？”班長舉起手，站起來剛想向老師解釋時，只見這位男教師徑直走過來不由分說左右開弓抽了班長兩記耳光，然后叫她滾出教室。班長傷心的哭著跑出教室，班主任因不知情一直沒有找她談話，周末回到家告訴了父母，單父母卻責怪她：“誰讓你直呼老師名字，打得好，下次就會長記性了”。她心想也許自己真的錯了，可又覺得委屈，悲憤。，你將如何履行班主任職責，以便更好地提升班級管理水平。答:（1）我認為這位教師的行第二十一條規(guī)定，為違背了教師職業(yè)道德，我國新頒布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》明確規(guī)定，關愛學生是師德的靈魂。教師應該尊重學生人格，不諷刺挖苦和歧視學生，不體罰或變相體罰學生，該教師不問原因，抽了班長兩記耳光，違背了師德規(guī)范中的關愛學生原則。（2）這位教師的行為同時違背了《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國未成年人保護法》。《中華人民共和國義務教育法》第二十九條規(guī)定，教師應當尊重學生人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生的合法權益。《中華人民共和國未成年人保護法》第二十一條規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。如果我是班主任，我會采取如下方法履行職責，更好地提升班級管理水平。（1）找該班長談話，了解事情前因后果，聽取他的真實想法，并且班上其他班上同學了解情況。只有深入細致地了解學生和研究學生，才能指導得法、教育有效。（2）開展一期以此為主題的班會或者辯論會等教育活動，要學生在活動中形成正確的認識，培養(yǎng)和形成正確的輿論和良好的班風，來組織和培養(yǎng)一個積極向上的良好的班集體。（3）協(xié)調校內外各種教育力量。找來當天執(zhí)勤的老師，和他溝通當天的情況，消除誤解。并和該同學的家長及時進行溝通和談話，形成共識，最終使校內外各種力量形成一股合力，促進班集體的健康和諧發(fā)展。2014年5月21日第二篇：2012江西教師招聘考試真題答案 CB.《學記》B.《理想國》C.《大教學論》D.《普通教育學》，除（）之外教育都是具有階級性的特征。A （）因素決定的。B ，對整個教育活動起指導作用的是C 7.“十年樹木，百年樹人”，說明教師的工作具有（）的特點。B （）B （）CA.“壬戌學制”B.“壬子癸學制”C.“癸卯學制”（）對教師在教育過程中存在的問題做出科學依據回答。B11.（）的認知發(fā)展階段理論是目前發(fā)展心理學界最具權威的理由觀點之一 A 12.（）學習和教學觀深刻影響了世界范圍內的教育改革，與程序教學運動、學科結構運動、合稱為20世紀三大教育運動。B （）加以區(qū)分。A 14.“人之初，性本善，性相近，習相遠?！闭f的是（）B（）C （）B ，項目難度一般確定在（）B B ，其解決策略主要包括嘗試策略和（）A ()A ()C 21孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句話是強調()的重要性。B 22德育過程的基礎是()A 《中小學教育職業(yè)道德》規(guī)范頒布于()D 24.“師者，所以傳道。授業(yè)、解惑也?！边@句話的出處是()CA.《學記》B.《論語》 C.《師說》 D.《勸學》，是()A （）A ，是教師在教育過程中必須表現出（）B 28.()是調整教育關系的行為規(guī)則總稱。D ，屬于()C ，一是守法的主體，二是()D ()B 、組織和機構 、福利待遇和()來體現的。AA帶薪休假B政治地位 C有償家教D教師節(jié)()法律地位，這種地位與其權利能力和行為能力相適應。A A多重B公民 C學生 D未成年人（試行）制定的依據是()CA《義務教育法》B《教師學》C《教師學》和《義務教育法》D《未成年人保護法》（試行）的基本理念是學生為本、()、能力為重、終生學習。BA教書育人B師德為先 C尊重規(guī)律D為人師表()是依據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》制定的。A A教師的教育課程標準B教師道德行為規(guī)范C教師角色D教師素養(yǎng)()A “活動分析法” ()BA課程設計B課程實施C課程權