【正文】 第一篇：2百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教案百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教材分析：百分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用，運用方程解決簡單的百分?jǐn)?shù)問題，在此基礎(chǔ)上，本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：百分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步應(yīng)用、運用方程解決簡單的百分?jǐn)?shù)問題。本單元主要是通過四個活動引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)的。本單元教材編寫力圖體現(xiàn)以下特點。 教學(xué)目標(biāo)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。，提高解決實際問題的能力，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系單元教材分析在五年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，教學(xué)重點：能運用所學(xué)知識解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題。教學(xué)難點：運用方程解決簡單的百分?jǐn)?shù)問題。評價建議本單元知識和技能評價主要是：能運用所學(xué)知識解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題。第一，解決增加百分之幾或減少百分之幾的問題，如小明家2月份用電150千瓦時，3月份用電100千瓦時，3月份比2月份節(jié)約了百分之幾？第二，解決比一個數(shù)增加或減少百分之幾的數(shù)的實際問題，如媽媽在商場中看中了一件540元的風(fēng)衣，按八折購買，能省多少元？第三，能夠列方程解答問題，如小龍有63代的數(shù)碼寶貝卡120張，比53代的數(shù)碼寶貝卡多30%，小龍有多少張53代的數(shù)碼寶貝卡？第四，能解決與儲蓄有關(guān)的實際問題。在知識技能的評價中，要注意所選擇的實際問題應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，不僅要關(guān)注學(xué)生解決問題的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生解決問題的思路和方法；還可以鼓勵學(xué)生提出問題，評價學(xué)生提出問題的能力。教學(xué)案例研討教學(xué)內(nèi)容百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一）教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生已學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用、運用方程解決簡單的百分?jǐn)?shù)問題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。教材通過創(chuàng)設(shè)“水結(jié)成冰塊”的情境，引發(fā)問題，讓學(xué)生帶著問題探尋解決的辦法，從而真正理解增加百分之幾，減少百分之幾的意義并由此及彼的掌握解決此類問題的方法。學(xué)生狀況分析：我所執(zhí)教的學(xué)校屬于我區(qū)一所規(guī)模較大的學(xué)校，其家庭教育比較好，學(xué)生見識多，膽子大，具有較強表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力。為此，在教學(xué)中我主要從學(xué)生的生活實際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解的方法進(jìn)行百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的教學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”。進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、積極性。教學(xué)重點：能運用所學(xué)知識解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題。教學(xué)難點：運用方程解決簡單的百分?jǐn)?shù)問題。四、教學(xué)設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題觀察表格，提出問題（1）師：這里有一份關(guān)于百大超市和國光超市七月份、八月份銷售金額情況統(tǒng)計表。如果你是經(jīng)理，看了之后，你能得到哪些信息？ 七月份 八月份40萬元 50萬元 20萬元 30萬元 百大超市 國光超市（設(shè)計說明：根據(jù)地區(qū)學(xué)生的特點，將“水結(jié)成冰塊”的情境轉(zhuǎn)換為超市銷售金額增加百分之幾，更接近本校學(xué)生的生活實際。“如果你是經(jīng)理”能讓學(xué)生更快地進(jìn)入到情境之中，利于學(xué)生主動地去獲取知識。）（2）同桌討論（3）學(xué)生匯報（4）師：兩個超市七月份的銷售金額都比八月份有所增加，其增加的金額都是10萬元，通過這個數(shù)據(jù)我們能說兩個超市的增加幅度一樣嗎？（5）小組討論（6）匯報：要比較兩個超市的增長幅度，必須進(jìn)行第二次比較，即百大超市八月份銷售金額比七月份銷售金額多百分之幾？國光超市八月份銷售金額比七月份銷售金額多百分之幾？（設(shè)計說明：教師以“通過這兩個數(shù)據(jù)我們能說兩個超市的增加幅度一樣嗎？”進(jìn)行設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考。提出問題，而學(xué)生所提問題正好是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識點。）出示課題：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（二）自主構(gòu)建，探究新知解決“百大超市八月份銷售金額比七月份銷售金額多百分之幾？”這一問題。（1）小組討論，解決問題。提示：要求百大超市八月份銷售金額比七月份銷售金額多百分之幾，就是要求誰是誰的百分之幾？通過小組研究，你們認(rèn)為這道題應(yīng)該怎樣解答？ 生1：50247。40 生2：（50—40）247。40 生3：（50—40）247。50 ……（2）學(xué)生評議，理清思路①學(xué)生評議時，引導(dǎo)他們畫出線段圖：②啟發(fā)學(xué)生思考：“百大超市八月份銷售金額比七月份銷售金額多百分之幾”，是哪兩個量在比較？③得出結(jié)論，列出算式：要求百大超市八月份銷售金額比七月份銷售金額多百分之幾，就是求“百大超市八月份銷售金額比七月份銷售多的金額”是“七月份銷售金額”的百分之幾？ 列式：（50—40）247。40＝10247。40 ＝25% ④引導(dǎo)學(xué)生說出第二種解法： 師：還有別的算法嗎？ ⑤交流匯報：50247。40—1＝125%—1＝25%（結(jié)合線段圖理解）（設(shè)計說明：通過小組合作交流，讓學(xué)生自已解決問題，使他們參與到知識的探究過程中去，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和探索精神。）解決“百大超市七月份銷售金額比八月份銷售金額少百分之幾”的問題。①提出問題：師：“同學(xué)們解決了自已提出的問題，老師也有一個問題，你們能幫老師解答嗎？” 生：能。師：“百大超市七月份銷售金額比八月份銷售金額少百分之幾？”（設(shè)計說明：在學(xué)生提出問題，自已解決問題之后，老師適時提出問題，不僅體現(xiàn)了師生之間的平等關(guān)系，而且把知識進(jìn)行了拓展。）②學(xué)生列式解答： 生：（50—40）247。50=10247。50=20% ③引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：被除數(shù)相同，但除數(shù)不同，多百分之幾與少百分之幾的結(jié)果是不一樣的。㈢鞏固應(yīng)用、深化提高解決問題①國光超市八月份銷售金額比七月份銷售金額多百分之幾？ ②國光超市七月份銷售金額比八月份銷售金額少百分之幾？（1）列式解答：（30—20）247。20=50%（30—20）247。30≈%（2）觀察發(fā)現(xiàn)：師：你認(rèn)為解答的關(guān)鍵是什么？生：求百大超市八月份銷售金額比七月份銷售金額多百分之幾，就是求“百大超市八月份銷售金額比七月份銷售多的金額”是“七月份銷售金額”的百分之幾？師：解決今天的問題關(guān)鍵在于把它轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的問題。其實我們以前也運用過轉(zhuǎn)化的方法，你還記得嗎？生：上個單元學(xué)習(xí)圓的面積時，把圓轉(zhuǎn)化成長方形來求的。師：轉(zhuǎn)化的方法是我們學(xué)習(xí)、研究數(shù)學(xué)的好辦法。以后遇到難題時也可以用轉(zhuǎn)化的方法試試。(設(shè)計說明:結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,既使學(xué)生掌握了方法,又使學(xué)生能形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。)做課本“試一試”第（1）題。學(xué)生自已讀題，說一說幾成是什么意思后獨立完成。解決實際問題：師：據(jù)了解贛州為了迎接宋城文化節(jié)活動，正在大搞綠化工作，一個綠色的贛州將展現(xiàn)在我們眼前。在叔叔、阿姨的綠化過程中遇到一個問題，你們想幫他們來解決嗎？出示題目：韶關(guān)原計劃造林12公頃，實際造林14公頃，實際比原計劃多造林百分之幾？原計劃比實際少造林百分之幾？小調(diào)查：⑴調(diào)查你家上個月和這個月用水、用電的量，并進(jìn)行比較，從比較中你發(fā)現(xiàn)了什么？⑵了解一下你班上同學(xué)零花錢的情況，并進(jìn)行比較，看看你能得到什么結(jié)論？(設(shè)計說明：練習(xí)的設(shè)計既有針對性，又能聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生及時鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識。)求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的練習(xí)課第2課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步熟練地掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)的多（或少）百分之幾的的應(yīng)用題的解題方法；提高解答這類題的能力。能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”。進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、積極性。重點：分析求一個數(shù)比另一個數(shù)的多（或少）百分之幾的的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。難點：解答這一類應(yīng)用題的能力。教學(xué)過程：(一)明確本節(jié)練習(xí)課的內(nèi)容和目的進(jìn)一步理解解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是弄清誰是誰的百分之幾，誰是單位“1”的量。(二)基本練習(xí)1．口答。5是4的百分之幾?4是5的百分之幾? 5比4多百分之幾?4比5少百分之幾? 2．只列式不計算。①張師傅一家去年人均收入6500元，今年人均收入增加了500元，增加了百分之幾?去年人均收入是今年的百分之幾?500247。65006500247。(6500+500)②張師傅一家今年人均收入7000元，比去年增加了500元，比去年增加了百分之幾?今年人均收入是去年的百分之幾?500247。(7000—500)7000247。(7000—500)學(xué)生列式后，師生進(jìn)一步討論：這兩題分別是誰和誰比?誰是單位“1”？(三)變式練習(xí)1．根據(jù)問句，說出誰和誰比，誰是單位“1”的量。①松樹棵數(shù)是柳樹棵數(shù)的百分之幾? ②汽車速度比自行車速度快百分之幾? ③降價了百分之幾? ④增產(chǎn)了百分之幾? ⑤超過計劃的百分之幾? 2．判斷。(讓學(xué)生用手勢表示“√”或“”)①因為5比4多25％，所以4比5少25％。（）②100克水中加10克鹽，鹽占鹽水的10％。（）③玲玲已做對了45道口算題，還有5道沒做對，那么正確率是90％。（）3．選擇正確算式。(用手勢表示)(1)小明有故事書5本，小蘭有故事書8本，小蘭比小明多百分之幾?（）(2)購買同一刑號的電腦，，今年售價比去年降低了百分之幾？ ； ； －1； 1－ ；(四)發(fā)展練習(xí)1．比較每組中兩道題的聯(lián)系與區(qū)別，并列式。第一組：(1)甲數(shù)是50，乙數(shù)比甲數(shù)少10，乙數(shù)比甲