搭配中的學(xué)問(wèn)(教學(xué)設(shè)計(jì))北師大5冊(cè)[5篇模版](已修改)
2025-10-07 09:16 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：搭配中的學(xué)問(wèn)(教學(xué)設(shè)計(jì))北師大5冊(cè)搭配中的學(xué)問(wèn)(教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P2627頁(yè)教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和利用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。培養(yǎng)有序思考問(wèn)題的能力和傾聽(tīng)的好習(xí)慣。培養(yǎng)小組合作交流的能力，滲透健康教育。重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的能力 教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)不同的學(xué)具。教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入 師：上課之前老師想和2大組的每一個(gè)小朋友握一次手，需要握幾次呢？（x次）那好就請(qǐng)大伙幫我數(shù)著看看老師能不能在最短的時(shí)間握完這x次手（師走下講臺(tái)故意重復(fù)和遺漏一些學(xué)生握錯(cuò)）——此時(shí)一定會(huì)有細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。討論為什么會(huì)握錯(cuò)？（因?yàn)闆](méi)有一定的順序）提煉關(guān)鍵詞“有序”并板書(shū)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：以激趣的游戲讓學(xué)生初步體會(huì)到搭配需要做到有序——即不重復(fù)也不遺漏。為后面搭配活動(dòng)做好基礎(chǔ)。師：今天我們就要用這種有序的方法來(lái)學(xué)習(xí)“搭配中的學(xué)問(wèn)”——板書(shū)課題 二．合作探究：笑笑今早一出門(mén)，她打開(kāi)衣柜一瞧（PPT出示）她發(fā)現(xiàn)了什么？（生梳理信息）師根據(jù)生的敘述依次板書(shū)（白襯衣 花襯衣 藍(lán)褲子 紅裙子 粉裙子）師：看著這么多好看的上裝和下裝笑笑發(fā)愁了，要配成一套衣服，有幾種搭配方法？，用學(xué)具代表上裝和下裝擺一擺，說(shuō)一說(shuō)（預(yù)設(shè)：有搭配錯(cuò)誤的，也有先確定上裝再搭配下裝正確的，還有先確定下裝再確定上裝正確的），在討論交流中，明確搭配的方法。（盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)）讓學(xué)生在交流中糾錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)正確的搭配方法。，剛才方法正確小組的方法。（PPT演示）第一種：先確定上裝再分別去搭配下裝 第二種:先確定下裝再分別去搭配上裝 ：剛才我們只是用學(xué)具擺出了6種搭配方法。你能想辦法用自己認(rèn)為最簡(jiǎn)潔、最清楚的方法把剛才搭配的過(guò)程記錄下來(lái)嗎？ 請(qǐng)記錄在白紙上，然后再同桌交流。（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)有用文字記錄的，用圖形連線的，用畫(huà)圖的，用字母的，列表的??）。并訓(xùn)練生生的評(píng)價(jià)。小結(jié)：孩子們真了不起，想出了這么多你們認(rèn)為最簡(jiǎn)潔最清楚的方式來(lái)記錄。在數(shù)學(xué)中我們習(xí)慣用字母交叉連線的方式來(lái)記錄。（PPT再度演示用字母交叉連線的方式記錄的方法）【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，明確搭配后進(jìn)行實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生初步探索搭配的方法，滲透有序搭配的方法，做到有順序，不重復(fù)也不遺漏的搭配．教師與學(xué)生進(jìn)行平等交流，在展示交流中引導(dǎo)學(xué)生深入思考,．情境結(jié)合鞏固練習(xí)：笑笑穿上自己最喜歡的白襯衣配粉裙子打算出門(mén)上學(xué)了。親愛(ài)的爸爸媽媽為她準(zhǔn)備了豐盛的早餐，一起去看看。（PPT出示）飲料和點(diǎn)心只能各選一種，你知道笑笑的早餐有多少種不同的搭配方法嗎？（生獨(dú)立完成題單），她打算去動(dòng)物園，一起去看看她的路線圖。從學(xué)校經(jīng)過(guò)少年宮到動(dòng)物園，一共有幾條路可以走？（完成書(shū)27頁(yè)1題），她想去最喜歡的熊貓館，你能根據(jù)這些信息知道熊貓館在幾號(hào)展館嗎？（熊貓館的展館號(hào)是有3組成的三位數(shù)，有幾種可能？）生運(yùn)用本課的知識(shí)找出所有的符合條件的三位數(shù)?！茇堭^是其中最小的三位數(shù)（齊說(shuō)是123號(hào)）【設(shè)計(jì)意圖】在路線搭配問(wèn)題、早餐搭配中，先讓學(xué)生估計(jì)能有幾種走法，發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。在操作中深化了有序思考，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)。四．全課小結(jié)今天你有什么收獲？師：其實(shí)搭配與我們的日常生活的衣、食、住、行都密切相關(guān)，希望你們能帶著自己的亮眼睛用你們的智慧把生活搭配的更加豐富多彩！【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)總結(jié)搭配的問(wèn)題，拓展了搭配在生活中的應(yīng)用。使學(xué)生意識(shí)到搭配這一數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活衣、食、住、行有著廣泛的聯(lián)系。教學(xué)反思：數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。因此，本節(jié)課，我向?qū)W生提供了四個(gè)非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配問(wèn)題、早餐搭配問(wèn)題、路線選擇問(wèn)題、展覽館號(hào)碼問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題的解決，在教學(xué)過(guò)程中我采用提問(wèn)題引導(dǎo)參與，探究方法優(yōu)化思維，實(shí)踐應(yīng)用解決問(wèn)題，層次清晰，步步深入，使學(xué)生在活動(dòng)中輕松愉快地理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，滲透數(shù)學(xué)思想和方法。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的情景串，以笑笑的衣、食、住、行貫穿整節(jié)課，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、合作探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中，我將認(rèn)識(shí)
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