【正文】 第一篇：小學常規(guī)教學管理總結(jié)小學常規(guī)教學管理總結(jié)本學期，市十小依據(jù)《教育局教學工作指導意見》和《七臺河市教育局2009年工作要點》，立足校本，在教育教學上實行精細化管理，力求打造師生雙贏，為學校早日晉升為省標準化學校而努力。解讀“精細”一詞，“精”就是高標準的工作要求，“細”就是細致的管理措施，教育教學各項工作滲透細節(jié)教育，從健全制度，規(guī)范管理，到特色文化，人文管理，形成了細節(jié)管理模式?，F(xiàn)將常規(guī)教學管理工作總結(jié)如下：一、分工細密，優(yōu)化教學管理。學校落實業(yè)務(wù)領(lǐng)導責任制，實行“五個一”：分管一個學年組，參與一個課題研究，包帶一支學科梯隊，撰寫一篇學術(shù)論文或?qū)W科調(diào)查報告，組織一次反思交流活動。認真執(zhí)行局“各級領(lǐng)導干部深入課堂聽課的規(guī)定”聽遍“四課”（隨機課、平行課、追蹤課、典型課），學期聽課不少于40節(jié)，其中指導性聽課不少于20節(jié)，其分管學年或?qū)W科聽課不少于20節(jié)。做到分工明確，責任到人，契合了學校每個學年組至少有九個教學班的校型實際，做到事事有人管，人人有事管，確保教育教學井然有序。如十小教導處除一名分管音體美和一名主抓德育、一名兼管校本教研的主任外，其他主任既包學科，又包年組：查課、學生安全管理、學年教師準假、安排代班和學科活動競賽、命題施考，均由其負責。分管學年實行大循環(huán)，主抓學科專攻一個學科，當某個學科或?qū)W校有大型活動時，便打破分工界線，形成強大合力，使教導處成為一個和諧團隊。又由于廣采博取，打造了教導處主任復合型人才。本學期，我校開展了《少年鄧小平》的大型讀書報告會暨全市經(jīng)典誦讀現(xiàn)場會、“采取有效策略解決教材重點”主題校本教研團隊賽暨教師教學競賽、第三屆藝術(shù)節(jié)十小專場、校二十一屆田徑運動會等，教務(wù)處成員共同參與，協(xié)同組織，發(fā)揮了“教學參謀部、科研大本營”的職能作用。同層級橫向合作，完善教育管理。學校強化了副班任制度和中層以上領(lǐng)導值周值午制度，以及教師值周制度，明確了副班任工作職責，使班任副班任在大型活動、大型測試以及學生安全工作、大課間操的組織等方面齊抓共管，做到榮譽共享，責任同擔：如某班本學期獲得了優(yōu)秀班級、文明班級等榮譽稱號，副班任在年終業(yè)務(wù)考核中相應(yīng)加分。二、健全課堂常規(guī)，規(guī)范辦學行為。我校嚴格執(zhí)行課程計劃，按照教育局課時安排開足開滿課程，明確教師分工。貫徹聽課制度：依據(jù)市教育局“各級領(lǐng)導干部深入課堂聽課的規(guī)定”，中層業(yè)務(wù)領(lǐng)導采取了推門聽課的方式，聽遍“四課”——隨機課、平行課、追蹤課、典型課，黨總支副書記聽黨員課，達到規(guī)定課節(jié)，其中指導性聽課不少于一半的比例，分管主任所在學年或?qū)W科聽課不少于一半的比例；教師的聽課筆記上采取分管主任簽字和任課教師簽字的規(guī)定，確保誠信聽課。嚴明考試制度：學校階段性測試和非局里安排的統(tǒng)一性期末測試均采用單人單桌、前后兩名教師監(jiān)考，做到平時測試中考化；平時的測試同桌之間一定要求有遮擋，保證考試的信度和效度，實現(xiàn)誠信考試，培養(yǎng)誠信人才；檢測三至五學年的英語、微機、品社、綜合、科學教學效果，由教導處統(tǒng)一命題，閉卷測試，并將三至五學年英語成績納入學生綜合素質(zhì)評比之列，做到三科并舉、全面關(guān)注、全程評價。創(chuàng)新備課形式，減輕書寫負擔：為實現(xiàn)資源共享，又做到弘揚個性，我校開學初統(tǒng)一了集備格式，使備課做到集體備課和個性化設(shè)計相統(tǒng)一，具體辦法是同一學年全體教師每人語數(shù)兩個學科各備課一單元，作為集備部分，復印裝訂，組內(nèi)共享，個性化設(shè)計部分倡導教師再次研讀教材，適當調(diào)整，在尊重教案母本的前提下因材施教，在預案的基礎(chǔ)上把握住精彩生成，從繁重的抄寫工作中解脫出來，備課做到常備常新、常研常深。三、完善各項常規(guī)，注重教學效果。除備課、上課、批改、測試各環(huán)節(jié)，都列入學校《教學管理條例》之中，中層領(lǐng)導做到了周查課不少于3節(jié)（含看護1節(jié)），每周檢查校本誦讀超市不少于3次。復習階段學校還要出臺復習方案，指導教師依托教材，點線結(jié)合，均衡發(fā)力，整體提升，讓所有的孩子都要在原基點上獲得新的發(fā)展。減輕課業(yè)負擔，實現(xiàn)科學發(fā)展。學校認真執(zhí)行教育局《關(guān)于加強中小學校教育管理的指導意見》，嚴控學生到校時間，嚴控作業(yè)量，采用動腦與動手、書面與實踐相結(jié)合的形式，倡導分層作業(yè)、多元化作業(yè)，力爭還孩子一個輕松快樂的童年，教導處對學生作業(yè)實行月檢查、周抽查，教導主任要不定期抽查學生的作業(yè)規(guī)定條。加強語言文字工作管理和校本課程管理，由分管主任負責，做到了專項工作專人抓，使各項工作都有的放矢。為配合我校創(chuàng)辦省語言文字示范校，上學年進行了規(guī)范字示范校創(chuàng)建啟動儀式，本學期舉行了教師教學基本功比賽和學生“全國大中小學生規(guī)范字書寫大賽”選拔賽，將學生的書法作品和教師的書畫作品進行展示，形成獨特亮麗的走廊文化；大課間操的管理和組織，由體育組成員輪流組織，46個教學班的隊列回歸按路線進行，使得課間操既有質(zhì)量，又有秩序。以校為本，實行主題校本教研與課題實驗整合制度。依據(jù)源于實際、源于教學，提煉出校本教研活動主題，將它與“十一五”課題實驗進行整合，開展四人一課或同課異構(gòu)教師教學競賽，使教科研融合，有利于構(gòu)建高效課堂，有利于教師專業(yè)成長，收到事半功倍、一舉多得的效果?？傊?，我校的教學常規(guī)管理服務(wù)于素質(zhì)提升工程和德育提質(zhì)工程，本著“嚴、細、實、恒”的原則，常抓不懈，使教學質(zhì)量保持市區(qū)前列，教學規(guī)模不斷地擴大，教學品位不斷提升。第二篇：學校常規(guī)教學管理情況總結(jié)學校常規(guī)教學管理情況總結(jié)教學工作是學校的中心工作。在學校的全部工作中，教學工作所占的時間最多，所占的份量最重，而教育質(zhì)量又是學校發(fā)展的生命線。我校始終以常規(guī)落實為重點，以提高教學質(zhì)量為中心，以培養(yǎng)合格學生為目標，加強兩個“建設(shè)”，即師資建設(shè)和班務(wù)建設(shè)；開展了兩項活動，即教研活動、教改活動，落實和完善一個計劃，即國家課程計劃；調(diào)整一個體制——教學獎懲體制；嚴格三項制度——考勤制度、教職工及班級考核制度、教職工獎懲制度；培養(yǎng)兩種習慣——自覺學習、獨立完成作業(yè)的習慣。為了搞好教學工作，提高教學質(zhì)量，我校著重抓了以下幾項工作：（一）認真落實國家課程計劃我校按照省教委頒布的《課程計劃》，開設(shè)所要求的全部課程，開足規(guī)定教時，教師要按教學大納和教材進行教學，要把嚴格執(zhí)行國家課程計劃提升到執(zhí)法的高度來認識，在增強執(zhí)行教學計劃意識和自覺性的同時，學校嚴格管理，以保證全部課程特別是音、體、美、品、自、勞，課程的落實和質(zhì)量的提高，將“兩操一活動”納入正常的教學管理軌道。使活動課落到實處，減輕學生的心理壓力，促使學生主動發(fā)展。使活動課實現(xiàn)由隨機無序到規(guī)范化的要求。（二）嚴格過程管理，規(guī)范教學環(huán)節(jié)教學常規(guī)是提高教學質(zhì)量的保證。我校以《教學常規(guī)量化評估》為準則，重環(huán)節(jié)、講過程、看實效。教務(wù)處把抽查、檢查教師的備課、上課、作業(yè)輔導作為中心工作來抓，以確保教學工作的順序進行。課前教師要認真?zhèn)湔n，寫出切實可行的教案，學生要認真預習，做到難點分明，聽講有重點，上課教師要組織學生進行預習或復習。提高課堂教學效率，向45分鐘要質(zhì)量。學生作業(yè)要注意整潔、美觀、正確、規(guī)范，堅決杜絕抄襲作業(yè)的不良習慣。教師對作業(yè)要全收全改，精批細致，做到不錯批、漏批。對作業(yè)存在的問題要作好詳細記錄，并及時予以糾正。輔導學生要講方法，重實效。要將課內(nèi)輔導與課外輔導相結(jié)合，集體輔導、個人輔導相結(jié)合，有計劃、有步驟地提高學生的整素質(zhì)。（三）抓教研教改、促質(zhì)量提高教研教改是提高教育質(zhì)量的成功之路，是教育發(fā)展的需要。我校組織了教師認真學習教育理論，學習身邊窗口學校的經(jīng)驗，并結(jié)合我校的校情，學情，積極探索出合適的教法。認真安排和落實聽課活動；安排好聽課、評課、教案及作業(yè)展評，互相學習，共同提高；要求教師寫心得體會或教學論文。教研、教改活動提高