寓言兩則第2課時(shí)教案(已修改)
2024-10-10 20:10 本頁面
【正文】 第一篇：寓言兩則第2課時(shí)教案總第④課時(shí)第2課 寓言兩則計(jì)劃2課時(shí) 第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確朗讀《畫蛇添足》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。教學(xué)難點(diǎn)：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：上一課，我們學(xué)習(xí)了《韓非子難勢(shì)》里的一則小故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事，這次帶給大家的是《戰(zhàn)國(guó)策齊策》里的故事，聽一聽、猜一猜。（師范讀——講故事——看幻燈片——猜成語）你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個(gè)故事的題目呢？（引出課題——《畫蛇添足》）二、讀悟探究：（一）學(xué)生自由讀課文。（劃出生字，讀準(zhǔn)字音）（二）指名分節(jié)朗讀課文。（要求學(xué)生注意讀音和斷句。）（三）說一說小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結(jié)果怎樣呢？（四）發(fā)生：學(xué)生讀2自然段用自己的話說大意。（教師注意引導(dǎo)結(jié)實(shí)“足、余、之、成”等詞語，并鼓勵(lì)學(xué)生用上上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。）（五）教師：而后發(fā)生了什么事情呢？誰來讀讀？ 用自己的話說大意。（教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞語的理解）“一人蛇先成”，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？“吾能為之足”指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。（個(gè)別讀）（六）教師：他很得意！可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢？“蛇固無足，子安能為之足？” ①理解這句話。②指導(dǎo)學(xué)生讀出反問的語氣，將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出來。（個(gè)別讀、分組讀。）出示：為蛇足者，終亡其酒。①故事的結(jié)果怎樣？究竟是什么原因使這個(gè)人“終亡其酒”呢？他自作聰明，違背事物本來的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。②帶著理解讀一讀。三、學(xué)以致用：這個(gè)寓言告訴我們什么？想一想，生活中有沒有過“畫蛇添足”的時(shí)候，用這個(gè)成語造句。教師點(diǎn)撥：比如同學(xué)們寫作文，本來結(jié)構(gòu)完整，可常常添上一些廢話湊數(shù)，這可以說是什么？四、總結(jié)全文：有感情地朗讀寓言故事，并在小組內(nèi)相互說一說寓意是什么？你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背。（教師可以提供課文留白或成語故事的圖片）五、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文并背誦。分小組選擇一個(gè)故事演一演?？梢栽趯W(xué)習(xí)“百花園一”時(shí)交流展示。收集一些語言故事，了解一下寓意。板書設(shè)計(jì)：2寓言二則之畫蛇添足蛇固無足，子安能為之足？ 寓意：第二篇：寓言四則(2課時(shí))《寓言四則》教學(xué)案（2課時(shí)）七年級(jí)語文備課組教學(xué)目標(biāo)《穿井得一人》、《杞人憂天》，積累文言詞語。，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。、編寫寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。教學(xué)重點(diǎn)。課前準(zhǔn)備學(xué)生：熟讀《穿井得一人》、《杞人憂天》，結(jié)合注釋試著翻譯。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》一、導(dǎo)入寓言總是很受孩子喜歡，這個(gè)學(xué)期我們學(xué)過寓言嗎？什么是寓言呢？’讀“課前導(dǎo)語”。二、朗讀寓言，分析故事情節(jié)朗讀《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》，讀出人物的語氣。思考： ①“赫爾墨斯又笑著問道”的“笑”你認(rèn)為是一種怎樣的笑？表現(xiàn)了他怎樣的心態(tài)？②赫爾墨斯為什么先問宙斯、赫拉像的價(jià)錢如果首先問自己的雕像的價(jià)錢，結(jié)果會(huì)怎樣？③一個(gè)銀元是貴還是便宜？④如果蚊子不先發(fā)表“挑戰(zhàn)宣言”就去進(jìn)攻獅子，結(jié)果仍然是戰(zhàn)勝了獅子，這對(duì)故事情節(jié)會(huì)有怎樣的影響？根據(jù)情節(jié)，歸納寓言寓意。三、改動(dòng)寓言情節(jié)后讓學(xué)生討論寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。學(xué)生討論，這樣改動(dòng)情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么? 赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個(gè)雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個(gè)銀元?！焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X?”雕像者說：“還要貴一點(diǎn)。”赫耳墨斯聽后，默不作聲，悄然離去。蚊子和獅子蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準(zhǔn)備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了?！逗斩购偷裣裾摺分械暮斩勾蚵牭街嫠购秃绽牡裣竦膬r(jià)格后，為什么
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