【正文】 第一篇：小學語文教師全員培訓總結(jié)（模版）小學語文教師全員培訓總結(jié)雖然這次全員教師遠程培訓學習的時間還不算長，但受益匪淺。在這里，我們聆聽專家講座，集體備課、磨課，反思教學實踐，撰寫研修作業(yè)，交流心得體會??匆忙有序，受益匪淺。作為一名年輕教師，通過與前輩老師們的討論、交流，思維的碰撞，我發(fā)現(xiàn)了教育教學過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法?，F(xiàn)將這段時間參加遠程培訓的情況總結(jié)如下：一、重新定位，樹立科學的教育觀。專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。在教學中，多創(chuàng)造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學生的注意力集中了，就能更好地進行教學，達到事半功倍的效果。在新一輪的課程改革中，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。在傳授知識的同時，教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學生，應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長。學習是辛苦勞累的，但是讓我獲得了快樂。二、理清思路，把握語文教學的方向通過學習，我真正體會到課堂教學也是一種藝術(shù)，它需要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術(shù)之花；同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優(yōu)教師還有很大差距。培訓中，教育名家的講座以及省內(nèi)名師的精彩課堂給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。我是一名年輕的教師，對現(xiàn)行教材的認知、理解、把握還不夠深刻。因此在以后執(zhí)教的過程中，要著重加強對教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去研究學情，落實生本高效課堂理念，使學生在課堂四十分鐘真正學有所得、學得輕松，減少課業(yè)負擔?；诖?，我要不斷學習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從而真正成為一名優(yōu)秀的教師。三、語文教學應(yīng)實現(xiàn)先學后教、生本高效學生是學習的主體。語文課程必須依據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀。我們要充分尊重學生的學習興趣和需求，了解學生的現(xiàn)實發(fā)展水平，在原有基礎(chǔ)上教學，以學定教。“先學”，不是讓學生泛泛地、單純地看書，而是在教師指導(dǎo)下自學，首先是提出學習目標，并提出自學要求，進行學前指導(dǎo)后，學生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)自學相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測性的練習?！昂蠼獭保皇墙處熉炷康牡亟?，而是在學生充分自學后，教師與學生、學生與學生之間互動式的學習，發(fā)動學生通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學過程中暴露出的問題。讓已會的學生來教不會的學生，促使學生相互合作、互相幫助。我們在閱讀文本時必不可少的一步是換位思考：如果讓孩子們來讀這個文本，他們會怎樣解讀？他們有哪些不懂的地方？他們會提出什么問題？他們會誤讀嗎？如果發(fā)生理解錯誤，我們怎么去引導(dǎo)？??“文本”很重要，但“生本”更重要，語文教學要從“文本”走向“生本”。備課是日常教育教學工作中非常重要的一個環(huán)節(jié)，備課時教師要思考：自己的備課多考慮的是自己怎樣教還是學生怎樣學？在備課的過程中是否只關(guān)注了自己和文本，而忽略了學生的情感、態(tài)度、認識的基礎(chǔ)等等？新課程標準中提出“課堂要以學生為主體”這并不是一句空洞的口號，如果在備課時遵循“為學生的設(shè)計”這一原則，課堂自然會以學生為主體，學生學習也自然會實現(xiàn)輕負高效?？傊覍⒁赃@次遠程研修學習為契機，把學到的理論知識應(yīng)用于自己的教學中去，在不斷的運用和總結(jié)中反思教學得失，轉(zhuǎn)變教育觀念；發(fā)揮人格魅力，將合作學習、自主學習、探究學習等先進的教學理念融匯于自己的教學過程中。一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，以教好每一個學生為根本出發(fā)點，為學生的發(fā)展奠基。第二篇：語文全員培訓總結(jié)語文全員培訓總結(jié)2013年，本人有幸參加了河北省遠程全員培訓，通過系統(tǒng)學習，完成了7篇規(guī)定作業(yè)、10篇研修日志、1篇案例，收獲頗豐?，F(xiàn)簡述如下。一、學習收獲關(guān)于表現(xiàn)性評價與初中作文教學在學習過程中，我注意理論與實際的結(jié)合，注意學生的個體差異，按照要求，重點關(guān)注了以下幾個問題。(1)表現(xiàn)性評價的一般理論，即表現(xiàn)性評價的特點、基本原則、操作方式。(2)初中作文表現(xiàn)性評價標準的確定依據(jù)及評價維度。(3)準確理解初中作文表現(xiàn)性評價標準的分級表述。(4)明確基于表現(xiàn)性評價的初中作文教學基本流程。(5)了解在具體操作過程中出現(xiàn)的問題及解決策略。(6)深入思考如何立足于本校實際開展基于表現(xiàn)性評價的初中作文教學實驗。關(guān)于基于新課標的課堂教學改革學習時，我重點理解基于新課標的課堂教學改革的內(nèi)涵要求。對內(nèi)涵要求的把握上要注意了以下兩點：（1）對基于課程標準的教學、基于教材的教學與基于考試綱要的教學等三種不同的課程實施取向進行比較。（2）深入學習教育部印發(fā)的義務(wù)教育課程標準（2011 年版），全面把握所教學科課程標準在教學價值定位、教學內(nèi)容、教學方式與教學評價等方面所提出的新要求。關(guān)于初中語文提問的設(shè)計與生成在學習過程中，我先觀看了視頻講座，然后閱讀推薦資料，最后完成作業(yè)，最后以教研組研討的形式，針對本課程的內(nèi)容，對初中議論文課堂教學的問題設(shè)計與生成做案例分析。通過學習和研討，明確了提問的設(shè)計源于教師本身對教學文本的正確解讀，和對學生學習情況、認知特點的正確的把握；明確課堂生成是學生思維特點的展示，更是教學資源的生成，教師要積極應(yīng)對，引發(fā)學生的深層次思考，并真正學有所得。關(guān)于課堂反思課堂教學反思是中小學課堂教學必不可少的重要環(huán)節(jié)，是促進教師快速發(fā)展的必經(jīng)途徑。在本門課程中，我圍繞課堂教學反思的含義、課堂教學反思的作用和價值、課堂教學反思的基本類型、課堂教學反思的基本渠道和常用方法，以及課堂教學反思與教師的專業(yè)成長，進行了系統(tǒng)深入的學習。通過學習，我正確理解課堂教學反思的含義、特殊作用和價值，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本職工作，掌握課堂教學反思的基本類型，并能結(jié)合自身的實際，掌握課堂教學反思的基本渠道和常用方法，同時，借助課堂教學反思，有效地促進自生的專業(yè)成長。關(guān)于散文創(chuàng)作與初中散文教學在本課學習中，通過對散文這一文體的學理性梳理，使得我真正明白，占初中語文課文總篇目 40% 的散文，其教學內(nèi)容應(yīng)該如何確定，從而提高散文課堂教學的有效性；同時，對散文這一文體的歷史發(fā)展和文體特點、散文讀與教的三大要素、散文教學的策略都有了具體的認識。關(guān)于閱讀學與初中閱讀教學在本課學習中，我踏踏實實讀書，認認真真思考，堅定不移地擴展自己的學術(shù)視野，用前沿理論武裝自己；梳理自己日常閱讀教學實際，提煉自己閱讀教學行為的得與失，帶著疑問與質(zhì)疑的態(tài)度，觀看專題講座視頻，仔細研讀與此相關(guān)的演示文稿、文本資料及課例相關(guān)內(nèi)容；采用同伴互助的研修方式，交換彼此課例，對照本課程內(nèi)容，進行案例解讀與評析，采取“同課異構(gòu)的”專題課型模式，按照本課程課堂設(shè)計思路，進行課例升格；采用學習、提煉、實踐的螺旋式學習程序，豐富自己的學術(shù)積累，提升自己的學術(shù)修養(yǎng)。二、心得體會這樣的遠程學習，對一線教師幫助很大，能夠幫助我們跳出既有窠臼，重新審視教育教學實際，在增添理論學識的同時，也起到了推動基層教學改革實踐向縱深發(fā)展。第三篇：教師全員培訓總結(jié)深化課改，做學習型教師（初中思品80學時全員培訓返校研修總結(jié)）教師集中80學時全員培訓初中政治開班了！這是一次非常難得的機會，我有幸參加了本次培訓，認識了很多工作在教育第一線的優(yōu)秀教師。通過培訓，我收獲了很多，感悟也很多?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、學習面廣。本次培訓分三大模塊，一是公共課，二是專業(yè)知識，三是學科教學實踐。公共課進修學院李老師作了《師德建設(shè)之我見》的報告，觀點一：教育者只有對教育有深刻理解與堅定信仰，才能激發(fā)對事業(yè)的無限忠誠和熱愛觀點二:教師理當是專業(yè)人員，專業(yè)精神是師德的根基。觀點三：教師的文化素養(yǎng)、專業(yè)技能與師德發(fā)展三位一體、密不可分，師德建設(shè)永遠不是孤立進行的。其中列舉了教師的六項修煉：修煉自己的聲音，讓它美妙動聽；修煉自己的語言，讓它妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富；修煉自己的表情，讓它神采飛揚；修煉自己的行為，讓它規(guī)范專業(yè)；修煉自己的學識，讓它知思涌泉。教師的“十六知曉”：知曉學生的姓名含義，知曉學生的生活習慣，知曉學生的個性特點，知曉學生的行為方式，知曉學生的思維方法，知曉學生的愛好興趣，知曉學生的困難疑惑，知曉學生的情感渴盼，知曉學生的心路歷程，知曉學生的知音伙伴，知曉學生的成長規(guī)律，知曉學生的家庭情況，知曉學生的上學路徑，知曉學生社區(qū)環(huán)境，知曉學生的家長思想，知曉學生的家長愿望。教師的“二十條幫助”：幫助學生學會播下思想的種子，幫助學生學會形成規(guī)范的言行，幫助學生學會體驗生活的艱辛，幫助學生學會培養(yǎng)健全的人格，幫助學生學會確立正確的目標，幫助學生學會制訂可行的計劃，幫助學生學會掌握正確的方法，幫助學生學會養(yǎng)成良好的習慣，幫助學生學會磨練堅強的毅力，幫助學生學會保持旺盛的精力，幫助學生學會擁有善良的心靈，幫助學生學會辨別是非和美丑，幫助學生學會擁有平和的心態(tài)，幫助學生學會化解遇到的矛盾，幫助學生學會面對成長的煩惱，幫助學生學會感恩眼前的擁有，幫助學生學會理解他人的處境，幫助學生學會同情別人的不幸，幫助學生學會分享美好的時光，幫助學生學會幫助他人的習慣。修煉師德就是修煉人生。報告深入淺出，形象生動?？h政協(xié)葉副主席作了《中國傳統(tǒng)思維方式及其影響》的報告，該報告重點闡述了傳統(tǒng)思維方式的負面影響，特別是對教學的危害，可謂一針見血，令人眼前一亮，耳目一新。陳博士的《教師心理健康教育專題講座》，分析教師心理健康問題產(chǎn)生的原因，如何進行心理調(diào)適：放下包袱，接納現(xiàn)實，認識自我，升華自我。如經(jīng)典語句：“心態(tài)決定狀態(tài)”，“命運在你手中”，“活在當下，為生命保鮮”很贊同。專業(yè)知識包括教學管理的內(nèi)容，（1）學習了：羅校長講了《關(guān)于問題學生教育》，播放《放牛班的春天》影片，讓我們感受了一個個問題學生怎樣從“魔鬼”變天使的，刷新了“問題學生是教師心中揮之不去的痛”的記錄，讓全體學員對問題學生的教育有涅槃飛騰的豪情。為我們分析了問題學生現(xiàn)狀；指出解決問題學生的科學方法，愛是必開的處方，教育不能沒有愛，教育不僅僅依靠愛。（2）學習了胡老師講《有效聽課評課，促進專業(yè)成長》，講了聽課的定義、意義、聽課類型、聽課前準備、聽課的方法，還講了評課的定義、意義、形式、評課的方法、評課的具體內(nèi)容（包含課改和教學之理念）、原則，胡老師講得十分系統(tǒng)，也很專業(yè)，是自己過去沒有學到過的。（3）學習了教育部《素質(zhì)教育學校評估體系》，區(qū)教研員岳世雄講了三點，十年課改簡要回顧及現(xiàn)狀調(diào)查，初中思品新課改現(xiàn)狀調(diào)查與反思，努力做有理念的思想品德專業(yè)教師。重點分析了思想品德教師在教學中存在的問題，好課的10條標準，或“五看”，十分認同，也認準了自己在教學的毛病。（4）李老師還講了《初中思品課如何滲透德育功能》，她從思品滲透德育的重要性、緊迫性、滲透德育的方法進行講解，列舉了大量事例以及自己親身實踐來說明，讓我們深受啟發(fā)，感觸很深。（5）學習了楊老師的《把握中考試題特點，實施有效課堂教學》，教師從中考改革、評價理念、試題特點、課堂教學啟示、教學建議來講，很有針對性，拓展了教師教學的思維。同時楊老師還講了《思品素材的收集與課件制作》，很實用。（6）學習了《思品課程標準的解讀與運用》、《課堂教學設(shè)計技巧》，有很強的專業(yè)性，為教師在教學中釋疑，收到了很好效果。學科實踐一是縣級名師獻課，二是學員上課，三是集中展示，四是小組磨課、評課，五是集中評課。達到取長補短，優(yōu)勢互補，相互學習，共同提高；實現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合，學以致用。二、學員學習態(tài)度端正。來到培訓班，只有一個目的，那就是來學習提高自己。學員們紀律性強，學習熱情高漲。培訓表現(xiàn)好：自始至終參加培訓，沒有遲到、早退、曠課一次，沒有請假；開班第一天“破冰之旅”，寫了一篇題為《轉(zhuǎn)換角色，扎實學習》的簡訊，發(fā)表在機關(guān)刊物進修校工作簡訊第169期上；對一位教師的匯報課，在全班進行點評，反映還好；參加了學員培訓座談會，積極發(fā)表了自己對培訓的收獲與看法；培訓期間記錄了50多頁筆記。三、收獲良多。通過這次培訓，收獲很多，感悟很多。區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)高度重視培訓工作一是安排相當有序，人手一本《培訓學員手冊》，一目了然；二是安排的師資強，規(guī)格高；三是重視理論學習，講求實用。四是重視實踐、學用結(jié)合。五是總結(jié)評比考核有制度，且科學合理。六是管理既講原則種制度，生活安排又體現(xiàn)以人為本；七是培訓工作做得扎實，不流于形式，每期必開學員座談會，收集意見、建議，為辦好下一期做準備。培養(yǎng)學員樹立終身學習觀念。參加教育工作多年，我還是第一次參加這種集中，系統(tǒng)，有條理，專業(yè)性強的教師培訓。首先感覺這種培訓好，機會難得，因此我很珍惜。通過這次培訓，我獲得教學業(yè)務(wù)方面比較系統(tǒng)的知識，開闊了眼界；尤其是思品學科的特點也要求教師不斷學習，不斷充電，不斷提升，不斷豐富自己。我深深感受到這樣一個現(xiàn)實：當今時代，科技日新月異，不學習要落后，不學習要被淘汰；必須樹立起終身學習觀念，活到老學到老，學無止境；教師必須有一桶水才能給學生一滴水，教師學識淵博才能居高臨下，視野開闊；教學才能游刃有余，左右逢源。這種培訓是推進課改的最有力措施。過去推進素質(zhì)教育，全面提高教育與育人質(zhì)量，非常困難，原因雖是多方面的，但教師敬業(yè)精神不足，專業(yè)素養(yǎng)不高，業(yè)務(wù)水平參差不齊是一個十分重要的原因。教師缺乏奉獻精神，教師觀念陳舊，教師業(yè)務(wù)水平不高，怎么能發(fā)展學生素質(zhì)，怎么能提高育人質(zhì)量？綦江