【正文】 第一篇：感統(tǒng)公開課說課一、說學(xué)情本堂課的四名學(xué)生均是自閉癥兒童，其中有兩名是重度自閉癥，兩名中度自閉癥每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展差別比較大，但有些共同特征，他們都存在著注意力不集中，反應(yīng)遲鈍，身體協(xié)調(diào)性差，個(gè)別學(xué)生好動(dòng)，情緒不穩(wěn)定等情況。二、說教材（教具）根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀的分析，本節(jié)感統(tǒng)課主要是訓(xùn)練學(xué)生的本體覺和前庭平衡的綜合訓(xùn)練，強(qiáng)化固有平衡、前庭平衡、觸覺、大小肌肉雙側(cè)協(xié)調(diào)，靈活身體運(yùn)動(dòng)能力、健全左右難均衡發(fā)展。采用的器材有，直線平衡木、S線平衡木、按摩球、小滑板、呼啦圈等?；搴桶茨η蚴歉薪y(tǒng)教學(xué)中一個(gè)全功能教具，趴地推球游戲?qū)Ω杏X刺激的形式多樣而豐富，對(duì)前庭感覺和觸覺的姿勢(shì)調(diào)節(jié)，引發(fā)的平衡反應(yīng)非常豐富。在進(jìn)行趴地推球活動(dòng)時(shí)，視覺將信息大量送往大腦中樞神經(jīng)體系，固有感覺會(huì)使小腦更為蘇醒，指揮著肌肉緊張感的變化。大腦小腦間的運(yùn)作可以起到強(qiáng)有力的正確整合作用，使孩子的整體感覺統(tǒng)合運(yùn)作功能有積極性的發(fā)展。平衡木設(shè)置由易到難。由直線型到S型平衡木。能逐漸做到感官與機(jī)能配合，動(dòng)作協(xié)調(diào)，適當(dāng)?shù)乜刂七\(yùn)作的力度和速度，操縱物件。三、說教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo),改進(jìn)前庭平衡能力。、背部肌肉的收縮，改善視覺、聽覺都有很好的效果。，增強(qiáng)身體形象的訓(xùn)練。（二）過程與方法目標(biāo) 。，促進(jìn)家校教育的結(jié)合。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，獲得成就感增強(qiáng)學(xué)生的自信心。，促進(jìn)孩子與家長的親子關(guān)系，增進(jìn)父母與孩子之間的情感交流。四、說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：規(guī)范學(xué)生的每一個(gè)訓(xùn)練動(dòng)作。難點(diǎn)：堅(jiān)持完成每一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。五、說教法學(xué)法本課主要以教師示范和親子游戲教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的興趣，達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。六、說教學(xué)流程（一）課堂常規(guī) 。設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，增強(qiáng)文明禮儀意識(shí)。，學(xué)生舉手喊到。設(shè)計(jì)意圖：通過聽指令做動(dòng)作來吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生分散的注意力集中到課堂。（二）課前熱身 師生同做拍手歌。設(shè)計(jì)意圖：兒歌使學(xué)生對(duì)本堂課更感興趣，熱身動(dòng)作可以提高肌肉溫度和體溫，保證運(yùn)動(dòng)安全性。提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，快速投入運(yùn)動(dòng)進(jìn)而提升運(yùn)動(dòng)效果。（三）本體覺訓(xùn)練——趴地推球根據(jù)學(xué)生的具體情況結(jié)合滑板和按摩球的功能，我設(shè)計(jì)了以下訓(xùn)練內(nèi)容： ——比一比，誰最快【設(shè)計(jì)意圖】這項(xiàng)活動(dòng)能促進(jìn)頸、背部肌肉的收縮，調(diào)節(jié)觸覺和本體感覺，引發(fā)平衡反應(yīng)。對(duì)前庭產(chǎn)生特別的刺激，對(duì)增強(qiáng)眼球控制能力，改善視覺、聽覺都有極好的效果。（四）前庭平衡訓(xùn)練——平衡木 根據(jù)學(xué)生，第二篇：感統(tǒng)說課本體覺訓(xùn)練之平衡能力訓(xùn)練說課稿感統(tǒng)課沒有教材，主要根據(jù)學(xué)生具體的能力、身體情況設(shè)置相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目，通過器材進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練，并要保證一定的量和時(shí)間，從而達(dá)到身體機(jī)能，身體協(xié)調(diào)性的提升，在上這個(gè)課之前，首先要了解幾個(gè)概念，充分知道感統(tǒng)課是干什么的，有什么用。一、什么是感覺統(tǒng)合？感覺統(tǒng)合是指個(gè)體在日常生活中，將來自不同感覺通路的信息，如視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺以及平衡覺、本體覺等，通過大腦中樞神經(jīng)的前庭覺進(jìn)行過濾和辨識(shí)，然后把重要的信息傳遞給大腦，通過大腦對(duì)信息進(jìn)行加工處理、協(xié)調(diào)整合之后，形成知覺，再指揮身體作出正確的反應(yīng)，這個(gè)過程是吸收有效信息和作出適應(yīng)性反應(yīng)的過程，即感覺統(tǒng)合，簡稱“感統(tǒng)”。二、什么是感覺統(tǒng)合失調(diào)？感覺統(tǒng)合失調(diào)是指外部的感覺刺激信息無法在還在大腦神經(jīng)系統(tǒng)中進(jìn)行有限的組合，孩子的大腦對(duì)身體各器官失去了控制和組合的能力，而使機(jī)體不能和諧運(yùn)作的現(xiàn)象。如看到了筆，想把它拿到自己手里，但卻不能自如地控制自己的手來完成拿筆的動(dòng)作。三、什么是感統(tǒng)訓(xùn)練？感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是指基于兒童的神經(jīng)需要，引導(dǎo)對(duì)感覺刺激作適當(dāng)反應(yīng)的訓(xùn)練，此訓(xùn)練提供前庭(重力與運(yùn)動(dòng))、本體感覺(肌肉與感覺)及觸覺等刺激的全身運(yùn)動(dòng)，其目的不在于增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能，而是改善腦處理感覺資訊與組織并構(gòu)成感覺資訊的方法，正確的概念是「腦功能的神經(jīng)功能」。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練就是通過各種游戲使孩子在快樂中接受大量刺激信息，建立正確的反射，所以感覺統(tǒng)合訓(xùn)練既是一種嚴(yán)格的訓(xùn)練，又是一種有趣的游戲，孩子很愿意參與，從而獲得肯定的成長經(jīng)驗(yàn)。３至１３歲訓(xùn)練最宜，感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練主要是人類最重要的感覺訓(xùn)練，可細(xì)分為觸覺、前庭平衡覺、運(yùn)動(dòng)感覺等等項(xiàng)目的訓(xùn)練。四、感統(tǒng)訓(xùn)練課和體育課的關(guān)系。首先我們要明確感統(tǒng)訓(xùn)練課與體育課的聯(lián)系與區(qū)別。聯(lián)系：都是通過肢體語言進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，都應(yīng)該進(jìn)行安全意識(shí)的教育。體育課也具有進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練的功能，教師都應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)盡可能多的游戲、比賽的活動(dòng)，盡可能為學(xué)生設(shè)置一種情景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。區(qū)別：體育課的主要功能是向?qū)W生傳授某種體育技能；感統(tǒng)訓(xùn)練課主要是通過對(duì)學(xué)生的感覺器官的有效刺激，促進(jìn)其感覺功能的發(fā)展。五、感覺統(tǒng)合失調(diào)對(duì)孩子的成長有哪些影響？科學(xué)研究證明：感覺統(tǒng)合失調(diào)會(huì)導(dǎo)致大腦無法合理安排身體的動(dòng)作