【正文】 第一篇：打造學科特色 鑄就學校品牌打造學科特色 鑄就學校品牌沙洋縣高陽小學創(chuàng)建農(nóng)村特色學?；顒有∮浺弧⒖傮w思路當前，基礎教育正進行著人事制度改革和新一輪課程改革，這為學校特色創(chuàng)新提供了新的機遇，特別是國家課程、地方課程、校本課程三級課程的設立，更為創(chuàng)建特色學校提供了豐富的教育資源。目前，我校已基本上實現(xiàn)了管理體系科學化、教學體系整體化、教育體系網(wǎng)絡化的目標，具備了特色創(chuàng)建的基礎條件。在集思廣益的基礎上，我們對學校實際進行客觀分析，認清優(yōu)勢和劣勢，合理選擇和打造優(yōu)勢項目，構(gòu)筑學校新的可持續(xù)發(fā)展的平臺，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，加大課程改革力度，強化個性特長培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。為彰顯學科個性，培養(yǎng)學生特長，建設特色學校，鑄就學校品牌，我校推出了“科科抓質(zhì)量，每科出特色”這一重要舉措，推行“十每”教學模式。二、背景介紹長期以來，傳統(tǒng)的教育觀念和教學模式束縛著學校的教育教學改革和發(fā)展，學校教育存在的一個突出問題，就是共性太多，個性太少。抓特色建設，創(chuàng)特色學校，是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質(zhì)教育，深化教育教學改革的一項重要工作，也是優(yōu)化學校管理，豐富學校內(nèi)涵，提升辦學品位的重要舉措?！段男牡颀垺吩裕骸坝^天文以極變，察人文以成化”。建設特色學校，打造獨具魅力的書香校園，是高陽小學發(fā)展的必經(jīng)途徑和選擇。幾年來，我校師生積極探索，深入實踐，尋求到了適合我校實際的特色教育有效途徑以“十每”教學模式打造高陽小學學科特色，并由此開辟出了一塊我校特色教育新天地。三、決策過程（一）完善方案為了制定出科學合理的方案，我們走群眾路線，集思廣益，然后匯總確定：中層干部、教研組長研討開會——擬定學科特色活動內(nèi)容——教師以年級組為單位進行討論——行政班子匯總意見——完善學科特色活動方案?？茖W的制定出適合我校的活動方案，為高陽小學的特色創(chuàng)建打下了堅實的基礎。（二）強化管理明確目標。教師根據(jù)學校創(chuàng)建方案，制定出個人特色項目申報計劃，幫助大家確定合理的發(fā)展目標。責任到人。我們將計劃中的各項任務落實到各個職能部門及教研組，責任到人，明確要求，完善獎懲制度。我們將學科特色活動的八大類分工到各負責人，語文和思品由教導處副主任韓玉書負責，數(shù)學和英語由教導主任馮秀負責，體育和科學由韓國輝書記負責，音樂和美術(shù)由教科室主任徐小茵負責。按時檢查。各學科負責人按周對各項目組活動情況進行檢查，教導處按月對各項任務的達成情況進行反饋調(diào)查，各項工作都要求做到有計劃、有總結(jié)、有過程資料。人本管理。樹立服務意識，進行人本管理。以情動人，以理服人，使教師遇到困難時得到幫助，獲得成功時能得到祝賀。為大家創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，讓教師真正把創(chuàng)建特色學科轉(zhuǎn)化為自己自覺的工作行為。考核促進。以考核促進活動開展。教師特色學科活動的教學資料檢查結(jié)果計入教師期末常規(guī)教學資料檢查成績；期末教導處組織專人對各學科活動成效進行考核，考核成績以一定比例計入教師教學成績，納入績效工資進行核算；學生活動成效由負責領導組織，在一些大型活動中呈現(xiàn)出來。四、創(chuàng)新點：實施“三特”工程，制定“十每”常規(guī) 三特即特色資源、特色教師、特色學生。（“十每”常規(guī)見后面主要做法。）（一）特色資源：根據(jù)學校實際，積極進行課程改革，構(gòu)建適宜本學校的課程體系，形成較受學生喜愛、有學校特色的教育教學及管理模式。為此，我們組織學科特色活動校本教材編寫組，負責教材的編寫，我們將語文學科特色定位在“朗讀、規(guī)范字、說話能力”，數(shù)學學科特色定位在“準確、迅速的口算能力”，英語學科特色定位在“口語表達”，體育學科特色定位在“隊列訓練、武術(shù)表演”，音樂學科特色定位在“葫蘆絲演奏”，美術(shù)學科特色定位在“繪畫、剪紙”，科學學科特色定位在“小制作、小發(fā)明”，品德學科特色定位在“禮儀教育”等。（二）特色教師：特色建設離不開教師的主動創(chuàng)造，教師隊伍的素質(zhì)高低決定著特色建設的成敗。我校將特色建設與教師專業(yè)發(fā)展整合為一個整體，在特色建設的過程中促進教師專業(yè)的發(fā)展，打造一批特色教師:書蟲行動，準確定位特色內(nèi)涵我校開展“買一贈一”訂書活動，鼓勵教師做“書蟲”?！皶x行動”為學校創(chuàng)建學科特色活動提供了理論依據(jù)。教師通過學習研討，認識到創(chuàng)建學科特色，一是要充分體現(xiàn)一個學校在學科教學目標上的價值追求，在達到國家課程標準的基礎上，學校著重強調(diào)學生所必須具備的知識和能力；二是要牢牢把握學科教學的重點，集中力量使學生掌握應有的知識、技能。青藍行動，提升教師教學理念我校利用每周四晚上，開展“青藍行動”，以老帶新，師徒結(jié)對，成立學科論壇，并堅持活動。每次論壇活動，都精心組織內(nèi)容，有專家講座、觀評錄像課、專題論壇、與名家對話等，形式活潑多樣，深受青年教師喜愛。研討的許多內(nèi)容都與學科特色建設有關(guān)。司南行動，探求特色教學之道為探索一條合適的特色教學之路，我們鼓勵教師在教學理論上兼收并蓄，推陳出新，內(nèi)化為學科特色教學的指導思想，為特色教學奠定理論基礎，指明方向。在教學實踐中，我們積極提倡教學反思，通過對課堂教學細節(jié)的反復琢磨、質(zhì)疑將教學中的疑難問題逐個進行解決，豐富了教師的教學實踐技巧，提高教師的課堂教學水平。要求其它學科教師領會學校特色建設內(nèi)涵，努力運用本學科特點滲透學科特色教學思想，鼓勵學生撰寫研究性學習、科學探究等相關(guān)內(nèi)容的小論文。鼓勵教師撰寫獨具視野的教學論文，發(fā)表在教育刊物上。尋師行動，保障活動高質(zhì)運行為保障我校學科特色活動高質(zhì)量運行，我校特聘黃龍武校楊盼老師為我校武術(shù)教練，每周三上午到我校指導五年級學生和全體體育教師進行武術(shù)訓練,同時黃龍武校將我校設為其教學基地之一；“藍調(diào)”琴行的范水蓮老師每周二親自到我校指導音樂教師和學生練習葫蘆絲吹奏；烽火臺中學曾穎老師每周五最后一節(jié)課到我校為全體語文教師和愛好書法的學生指點迷津；我校先后派出多名數(shù)學教師到李市小學學習速算教學經(jīng)驗；汪娟、黃華、宋娟、吳書平、楊姝等教師分赴市實驗小學、市縣教研室、電教館、群藝館向有關(guān)專家們求學拜師。（三）特色學生：各班挑選愛好者，針對學生特長進行重點培養(yǎng)，讓他們成為各班的特色種子，帶動全組、全班，這樣做到以點帶面、全面鋪開。五、主要做法各學科結(jié)合實際，開展豐富多彩、適宜學生年齡、學生喜聞樂見的活動。目前全校共有八大科十大類十二個特色活動項目，每個項目都有負責人，有的項目還有協(xié)作人，這樣使全校人人有項目，班班有特色，從而形成學校整體特色。落實“十每”常規(guī)，保證了學科特色活動的有序開展?！笆俊背Ｒ?guī)為：每天20分鐘晨讀（每天早餐前20分鐘）每天練規(guī)范字10個（下午上課前練字5分鐘，學校提供專用練字本，語文教師批改）每天摘抄并背誦一句話（學生準備專用摘抄本摘抄并背誦）每天口算5—10題（數(shù)學課前進行，學生自備口算本）每天一句英語日常語（英語教師按學期準備，每期30—60句）每期每班交小制作3件以上（科學教師指導）每個學生都會吹奏葫蘆絲一曲（音樂教師指導）每個學生都會背誦《禮儀三字經(jīng)》，并能禮貌待人（思品教師落實）每個學生都會畫簡筆畫（美術(shù)教師負責指導，每期每個學生要會畫兩種以上物品的簡筆畫）每節(jié)課前都要進行2分鐘以上的學科特色訓練： 語文：學生朗讀或背誦古詩、優(yōu)美句子、格言等 數(shù)學：口算5題以上或背公式、口訣 英語：日常用語或英文歌曲 體育：隊列訓練或武術(shù)訓練 音樂：唱歌或葫蘆絲吹奏 美術(shù)：簡筆畫思品與社會：背誦《禮儀三字經(jīng)》 科學：演示實驗常規(guī)制定后，我們采用培養(yǎng)重點、以點帶面，最后全面鋪開的方式，確保學科特色活動的運行。葫蘆絲百人演奏團、書畫社、校武術(shù)隊、科技制作小組等從各班挑選愛好者，進行重點培養(yǎng)，讓他們成為各班的種子，帶動全班同學的學習熱情。設立德育墻，讓墻壁說話，時時修心，處處育人；把武術(shù)操列入課間操內(nèi)容，推廣普及武術(shù)；成立演講社、劇團，舉行朗誦、英語演講比賽；每學期進行一次計算大賽、舉辦科技制作節(jié)，在全校師生面前展示自己聰明才智。我們還利用校園廣播、板報、櫥窗、校園網(wǎng)等宣傳載體，開展具有廣泛參與性的特色宣傳教育活動；結(jié)合 “國慶節(jié)”、“教師節(jié)”、“六一節(jié)”、“元旦文藝匯演”等開展各種學科特色活動，把學科特色活動貫穿于經(jīng)常性的校園活動中，豐富了校園文化。六、保障措施成立學校特色建設工作領導小組，加強對辦學特色建設工作的領導、視導和指導，確保創(chuàng)建工作為序、有機、有效進行。建立特色學校建設運作機制，健全特色學校建設操作規(guī)程，落實特色學校建設責任制度。進行專題調(diào)研，形成科學的理論體系。實施“三特工程”。三特即：特色資源、特色教師、特色學生。通過三特建設，能科學有效的鎖定教育資源開發(fā)方向，建設一支專兼職教師隊伍，培養(yǎng)一批富有個性的特色學生。以社會需求、學科體系、學生發(fā)展的為基點，構(gòu)建學科性課程、環(huán)境性課程、實踐性課程并行的課程體系。加強特色學校創(chuàng)建的過程管理。注意收集、整理資料，不斷總結(jié)，提煉經(jīng)驗，升華理論，定期開展研討交流、展示活動。七、初綻異彩幾年來，學科特色活動扎實有序的開展，已經(jīng)為高陽小學推出了一批名師名生，提升了高陽小學的知名度。全校師生獲得的各種獎勵如下：2008年“慶元旦、迎新春”文藝匯演中被高陽鎮(zhèn)人民政府評為“優(yōu)秀組織獎”2009年獲湖北省青少年科技創(chuàng)新大賽省級優(yōu)秀組織獎 2010年慶“六一”文藝匯演獲沙洋縣三等獎范士春、丁紅艷、黃華老師在語言文字基本功大賽中獲國家級一、二、三等獎劉小平老師、馮秀、徐小茵老師分獲市規(guī)范字書寫比賽一、二、三等獎劉艷麗老師獲得全國小學生英語競賽指導獎 劉海燕老師在音樂教師基本功競賽中獲市二等獎 韓玉書老師獲得全國美術(shù)書法大賽輔導獎楊姝老師獲得小學英語口語競賽優(yōu)秀指導教師稱號、英語優(yōu)質(zhì)課競賽市三等獎宋娟老師獲得荊門市小學語文青年教師朗誦比賽二等獎 吳李晶同學在第二屆“長江杯”湖北省農(nóng)村小學生英語口語競賽中獲省二等獎易鵬輝同學在第三屆全省農(nóng)村小學生英語口語競賽中獲荊門賽區(qū)二等獎王政一、宋逸菲、吳新竹等多名同學在沙洋縣舉辦的農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育項目學校小學生英語口語競賽中獲不同獎次姚傲寒同學的數(shù)學小論文發(fā)表于《小學生數(shù)學》 文涵同學的電子報刊《放飛夢想》獲市一等獎王雨嘉同學的征文《祖國在我心中》獲第八屆全國“現(xiàn)代教育理論與實踐論壇”“小荷杯”一等獎韓經(jīng)緯同學制作的《風的形成》模型獲湖北省青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎張庭玉、陶曦敏同學分獲第六屆“藝術(shù)之星”全國少年兒童美術(shù)書法攝影大賽書法特等獎和三等獎付志遠同學獲第六屆“藝術(shù)之星”全國少年兒童美術(shù)書法攝影大賽美術(shù)一等獎陳子鍵同學的《風的警告》獲市一等獎金宇涵同學在沙洋縣“愛湖北 愛家鄉(xiāng)”的演講中獲縣二等獎、作文《我感受到了成功的喜悅》發(fā)表于《荊門晚報》羅逢晨同學的作文《祖國在我心中》獲縣一等獎趙毅老師輔導的學生作文《那一次我被愛震撼》發(fā)表于《荊門晚報》校葫蘆絲演奏團在2010年鎮(zhèn)元旦文藝匯演中獲鎮(zhèn)一等獎并得到學生家長的一致認可校武術(shù)