【正文】 第一篇：《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)授課人：唐 鑫 學(xué) 校：西湖小學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷長(zhǎng)度單位的形成過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，知道1厘米有多長(zhǎng)，并初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度并進(jìn)行測(cè)量，形成初步的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展空間觀念。在具體的測(cè)量活動(dòng)中，是學(xué)生進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，掌握用直尺量物體的方法。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備：多媒體課件、直尺2．學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一把學(xué)生尺教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：故事導(dǎo)入，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性師：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師也喜歡看動(dòng)畫片，老師今天給大家?guī)?lái)了一段非常精彩的動(dòng)畫片，想不想看？ 生：想師：好，邊看邊想三個(gè)問(wèn)題：第一，故事里都有誰(shuí)？第二，阿福的衣服為什么小了？第三，怎樣做才能使阿福的衣服正合適？（師播放多媒體）師：誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題？生：阿福，師傅和徒弟師：第二個(gè)問(wèn)題呢？阿福的衣服為什么小了？（同桌討論）生：師傅手大，徒弟手小。師：真聰明!兩個(gè)人的一拃不一樣大，量的就不一樣長(zhǎng)。師：那怎么辦呢？怎樣讓阿福穿的衣服正合適呢？生 ：師傅量了就師傅自己做，要是讓徒弟做，就得徒弟量。師：你的想法真獨(dú)特。用同一個(gè)人的一拃來(lái)量就好了。（如果學(xué)生說(shuō)用尺子量，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，并提出古代由于科學(xué)技術(shù)不夠發(fā)達(dá)，還沒(méi)有統(tǒng)一刻度的尺子，只能用拃量）師小結(jié)：看來(lái)在測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，需要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位厘米。（板書課題：認(rèn)識(shí)厘米）二、合作探究、學(xué)習(xí)新知：認(rèn)識(shí)尺子（1）初步感知師：課前讓大家觀察自己的尺子，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子，先和同位說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了尺子上的什么秘密？（學(xué)生活動(dòng)）師：誰(shuí)想把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)？ 生1：我發(fā)現(xiàn)尺子上有數(shù)字。生2：我發(fā)現(xiàn)尺子上有些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線。生3：我發(fā)現(xiàn)尺子上有cm。師小結(jié)：大家觀察的非常仔細(xì)，老師這里也有一把放大的尺子，我們一起來(lái)看一看吧！（2）梳理總結(jié)（屏幕上出現(xiàn)放大的刻度尺）師：剛才小朋友們說(shuō)，尺子上有很多數(shù)，有哪些數(shù)呢？我們一起讀一讀。生：0、6?? 師：以前我們學(xué)過(guò)的0表示什么？ 生：沒(méi)有。師：0在尺子上表示什么？（閃爍0）生1：開頭。生2：0在尺子上表示起點(diǎn)。師：對(duì)，0在尺子上表示起點(diǎn)。師：尺子上還有很多小豎線，這些線有長(zhǎng)有短，都叫做刻度線。數(shù)字0對(duì)著的線叫做0刻度線，數(shù)字1對(duì)著的刻度線叫做1刻度線??仔細(xì)看,0在尺子的最左端嗎？測(cè)量的時(shí)候，我們一般把物體的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線，而不是尺子的最左端。師：尺子上還有兩個(gè)英文字母cm，這是厘米的英文名字，厘米也可以用字母cm表示。當(dāng)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度時(shí)，一般用厘米做單位。[評(píng)析：認(rèn)識(shí)尺子這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生觀察、交流，教師再梳理、總結(jié)，尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握了直尺的基本構(gòu)造，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，同時(shí)又為建立1厘米的長(zhǎng)度觀念打下了基礎(chǔ)。]認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。（1）認(rèn)識(shí)1厘米。師：誰(shuí)知道從數(shù)字0到數(shù)字1這段長(zhǎng)度是多少？ 生：從0到1是1厘米。師：操作課件，標(biāo)上1厘米。對(duì)，從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度就是1厘米。師：尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米？請(qǐng)小朋友來(lái)找一找。生：從1到2也是1厘米??師小結(jié)：我們說(shuō)了這么多，同學(xué)們都在尺子上找到一厘米，我們來(lái)看看同學(xué)們找的這些一厘米有什么特點(diǎn)？可不可以用一句話把這些都說(shuō)出來(lái)?？磥?lái)大家發(fā)現(xiàn)了尺子上的小秘密了，每相鄰2個(gè)數(shù)字之間是一個(gè)大格，每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。（2）體驗(yàn)1厘米的長(zhǎng)度，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念 師：現(xiàn)在請(qǐng)你們找出自己尺子上的1厘米。（學(xué)生活動(dòng)）師：請(qǐng)把你小手的食指指在0刻度線上，慢慢的滑向1刻度線，你覺(jué)得1厘米怎么樣？ 生：很短。師：正因?yàn)?厘米很短，所以在測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)，一般用厘米做單位。師：現(xiàn)在用你的拇指與食指的底部在尺子上這樣比一比，看看1厘米到底有多長(zhǎng)（生在尺子上比劃1厘米）師：一厘米可真短??！把你的1厘米，比給同位看一看，說(shuō)一說(shuō)你指的是哪個(gè)1厘米。（學(xué)生活動(dòng)）師：知道1厘米有多長(zhǎng)了嗎？用你的小手比劃出1厘米給老師看一看。（生動(dòng)手比劃）（3）找生活中的1厘米師：別看一厘米很短，可是在我們的生活中很多物體的長(zhǎng)度大約都是1厘米。那你想一想，在我們的周圍或身體上，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米長(zhǎng)呢？生1：田字格的一條邊的長(zhǎng)是1厘米。生2：我的手指的寬度大約是1厘米。生3：橡皮的厚度大約是1厘米。??師：你們都是一些善于觀察的孩子，是生活中的有心人。[評(píng)析：認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)，老師安排了三次活動(dòng)：在直尺上找1厘米；用自己的方法表示1厘米；找生活中的1厘米。通過(guò)找一找、比一比、想一想等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷了“充分感知—豐富表象—領(lǐng)悟內(nèi)涵”的過(guò)程，幫助學(xué)生在頭腦中建立了1厘米的長(zhǎng)度觀念，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，突出了活動(dòng)的重點(diǎn)。]認(rèn)識(shí)幾厘米。師：剛才我們從尺子上找到了1厘米,你能從尺子上找到幾厘米嗎? 師：從0到2是幾厘米？為什么？ 生：2厘米師：像這樣的問(wèn)題誰(shuí)能再提一個(gè)？（生問(wèn)生答）師：像這樣的幾厘米，除了數(shù)大格，你能不能用計(jì)算的方法算出來(lái)呢？同位討論一下。師總結(jié):兩個(gè)數(shù)字之間包含幾個(gè)1厘米,它的長(zhǎng)度就是幾厘米。也可以用后邊的數(shù)字減去前邊的數(shù)字。用尺子測(cè)量長(zhǎng)度（1）用完整的尺子測(cè)量 ①測(cè)量一拃的長(zhǎng)度師：咱們認(rèn)識(shí)了厘米，知道了1厘米有多長(zhǎng)，如何用尺子來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度呢？（課件演示一拃的長(zhǎng)度）師介紹：從大拇指的指尖到中指的指尖之間的長(zhǎng)度就是1拃。師：這位同學(xué)的一拃是多長(zhǎng)呢？先估一估，是怎樣來(lái)測(cè)量的？（課件演示）（生匯報(bào)）師總結(jié)：我們?cè)跍y(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候，一般要把物體的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線，如果不是對(duì)準(zhǔn)0刻度線，一定要看清楚要測(cè)量的物體中包含幾個(gè)1厘米，它的長(zhǎng)度就是幾厘米。這位同學(xué)的一拃有15個(gè)1厘米，所以它的長(zhǎng)度是15厘米。②量自己的一拃師：同學(xué)們想不想知道自己的一拃有多長(zhǎng)，先自己估一估，可以自己量，也可以同位互相量。（學(xué)生活動(dòng)）師：你的一拃有多長(zhǎng)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生1：我的一拃有16厘米。生2：我的一拃有15厘米。生3：我的一拃有14厘米。??師：在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，如果沒(méi)有尺子，可以用自己的拃來(lái)測(cè)量。③深化感知課件出示量鉛筆，讓學(xué)生從測(cè)量方法上判斷對(duì)錯(cuò)并說(shuō)明理由。（2）斷尺子測(cè)量同學(xué)們，老師剛才不小心把尺子弄斷了，但是老師的任務(wù)還沒(méi)完成，要測(cè)量這支鉛筆的長(zhǎng)度。（課件出示）師：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法來(lái)幫幫老師?和你的同桌討論一下。生1：從刻度2 開始量。這支鉛筆包含幾個(gè)一厘米，它的長(zhǎng)度就是幾厘米。生2：可以用后面的刻度減去前面的刻度。師：同學(xué)們可真聰明！師總結(jié)用斷尺測(cè)量物體的方法。認(rèn)識(shí)線段師：下面，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友，請(qǐng)看黑板，仔細(xì)觀察老師是怎么畫的？（生匯報(bào)）師：對(duì)準(zhǔn)0刻度線畫了一個(gè)圓點(diǎn)，然后沿著尺子畫了一條直直的線，在線的末端再點(diǎn)上一個(gè)圓點(diǎn)，像這樣的圖形，兩點(diǎn)間的一段叫線段。師總結(jié)線段的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生到黑板量出線段的長(zhǎng)度。師:你能在練習(xí)本上畫出一條長(zhǎng)5厘米的線段嗎？先讓學(xué)生說(shuō)畫法，教師總結(jié)。三、練習(xí)應(yīng)用、提高能力闖關(guān)練習(xí)師：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米，還學(xué)習(xí)了用尺子來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，感覺(jué)學(xué)得怎么樣了？有沒(méi)有信心接受