【正文】 1刻度線，你覺得1厘米怎么樣？ 生：很短。師：尺子上還有哪一段的長度也是1厘米？請小朋友來找一找。（1）認(rèn)識1厘米。數(shù)字0對著的線叫做0刻度線，數(shù)字1對著的刻度線叫做1刻度線……仔細(xì)看,0在尺子的最左端嗎？測量的時(shí)候，我們一般把物體的一端對準(zhǔn)0刻度線，而不是尺子的最左端。師：0在尺子上表示什么？（閃爍0）生1：開頭。生2：我發(fā)現(xiàn)尺子上有些長長短短的線。師：你的想法真獨(dú)特。但在整個(gè)教學(xué)實(shí)施的過程中，由于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的小結(jié)不及時(shí)，導(dǎo)致重難點(diǎn)落實(shí)的不扎實(shí)，今后的教學(xué)中我要注意穩(wěn)中求實(shí)效，扎實(shí)教學(xué)。“厘米”這一單位在日常生活中比較常用，而且較容易讓學(xué)生認(rèn)識。五、板書設(shè)計(jì)：厘米的認(rèn)識測量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同統(tǒng)一長度單位。師：看了同學(xué)們學(xué)的是真不錯(cuò)，接下來老師和大家做個(gè)小游戲，伸出你的小手，讓老師看到你的一拃，先估一估你的一拃有多長？再同位合作，一個(gè)把小手放在尺子上，一個(gè)看有多長。① 樹葉，釘子，鉛筆的長度② 牙刷、小刀的長度。師：我這里有3根小棒，有一根是1厘米，你猜是哪一根？ 生：藍(lán)色的師：你們的意見都一樣？拿出老師給你準(zhǔn)備的，用尺子比一比看是不是1厘米？ 生動手比師：是嗎？說說你是怎么比的？ 生：01,23，一大格師：看來同學(xué)們都用自己的方法比出來了，這個(gè)對大家來說太簡單啊，那老師出個(gè)難一點(diǎn)的用尺子測量長度師：拿起綠色小棒，給老師看一看，猜一猜這根多長？ 生1：我覺得這根小棒的長度大約是4厘米 生2：我覺得這根小棒的長度大約是5厘米 師：怎么才能知道到底有多長？ 生：用尺子量 師：自己試著量一量 生試著測量小棒長度 師：誰來匯報(bào)一下？ 生：5厘米師：同意嗎？指著說說你是怎么量的？生：我是把小棒的一頭對著0，另一頭對著5，這根小棒的長度就是5厘米 師：他是怎么量的？誰聽懂了？再來說一說師小結(jié)：你說的真好，我們在測量時(shí)，把小棒的一端對準(zhǔn)“0”刻度，另一端對著幾就是幾厘米。師小結(jié)：不管長尺子，短尺子，中國的尺子還是外國的尺子，全世界的1厘米都這么長?？磥泶蠹野l(fā)現(xiàn)了尺子上的小秘密，每2個(gè)數(shù)字之間的這一大格都是1厘米師：現(xiàn)在像老師這樣，把你的小手指在0刻度線上，慢慢的滑向1刻度線，你覺得1厘米怎么樣？生：很短師：正因?yàn)?厘米很短，所以在測量較短物體的長度時(shí)，一般用厘米做單位。師：尺子上只有這個(gè)1厘米嗎？ 生1：從2到3的長度是1厘米。cm也就是厘米，有時(shí)候我們寫厘米這2個(gè)字很麻煩，就可以用cm來表示，又簡潔又方便，這就是我們數(shù)學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，簡潔美。生3：我發(fā)現(xiàn)尺子上有cm。（板書課題：認(rèn)識厘米）厘米在哪呢?就在咱們的小尺子上。師：你知道這是怎么回事嗎？ 生：師傅手大，徒弟手小。教學(xué)難點(diǎn)：用學(xué)生尺量物體的長度（限整厘米）。第二篇：《認(rèn)識厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)9月多媒體授課資料《認(rèn)識厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：經(jīng)歷長度單位的形成過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。，處理得不太到位。當(dāng)然這節(jié)課有很多的不足之處：，但總是感覺孩子們都不輕松，我在這節(jié)課中說的話較多，廢話也比較多，課堂語言不夠簡練。通過調(diào)動學(xué)生的多種感官體驗(yàn)感受，使學(xué)生形成1厘米的空間觀念。具體做到了以下幾點(diǎn)：，引導(dǎo)學(xué)生探究對于一年級的學(xué)生來說，厘米的概念是比較抽象和陌生的?；丶液螅堖x擇你喜歡的物品，先估一估，再用尺子量一量，把結(jié)果記錄下來。三、練習(xí)應(yīng)用、提高能力闖關(guān)練習(xí)師：同學(xué)們，我們認(rèn)識了長度單位厘米，還學(xué)習(xí)了用尺子來測量物體的長度，感覺學(xué)得怎么樣了？有沒有信心接受老師的挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功的老師有獎(jiǎng)勵(lì)。師：同學(xué)們可真聰明！師總結(jié)用斷尺測量物體的方法。（課件出示）師：誰能想出一個(gè)好辦法來幫幫老師?和你的同桌討論一下。生3：我的一拃有14厘米。這位同學(xué)的一拃有15個(gè)1厘米，所以它的長度是15厘米。師總結(jié):兩個(gè)數(shù)字之間包含幾個(gè)1厘米,它的長度就是幾厘米。[評析：認(rèn)識1厘米，建立1厘米的長度觀念是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)，老師安排了三次活動：在直尺上找1厘米；用自己的方法表示1厘米；找生活中的1厘米。那你想一想，在我們的周圍或身體上，哪些物體的長度大約是1厘米長呢？生1：田字格的一條邊的長是1厘米。師：正因?yàn)?厘米很短，所以在測量較短物體的長度時(shí)，一般用厘米做單位。生：從1到2也是1厘米??師小結(jié)：我們說了這么多，同學(xué)們都在尺子上找到一厘米，我們來看看同學(xué)們找的這些一厘米有什么特點(diǎn)？可不可以用一句話把這些都說出來。師：誰知道從數(shù)字0到數(shù)字1這段長度是多少？ 生：從0到1是1厘米。當(dāng)測量比較短的物體的長度時(shí)，一般用厘米做單位。師：對，0在尺子上表示起點(diǎn)。師小結(jié)：大家觀察的非常仔細(xì)，老師這里也有一把放大的尺子，我們一起來看一看吧?。?）梳理總結(jié)（屏幕上出現(xiàn)放大的刻度尺）師：剛才小朋友們說，尺子上有很多數(shù)，有哪些數(shù)呢？我們一起讀一讀。（如果學(xué)生說用尺子量，教師要及時(shí)表揚(yáng)，并提出古代由于科學(xué)技術(shù)不夠發(fā)達(dá)，還沒有統(tǒng)一刻度的尺子，只能用拃量）師小結(jié)：看來在測量長度時(shí)，需要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，今天我們就來認(rèn)識一個(gè)統(tǒng)一的長度單位厘米。師：真聰明!兩個(gè)人的一拃不一樣大，量的就不一樣長。能估計(jì)一些物體的長度并進(jìn)行測量，形成初步的估計(jì)意識，發(fā)展空間觀念。通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識長度單位厘米，知道1厘米有多長，并初步學(xué)會用刻度尺測量物體的長度。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長度觀念教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備：多媒體課件、直尺2．學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一把學(xué)生尺教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：故事導(dǎo)入，體會統(tǒng)一長度單位的必要性師：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？老師也喜歡看動畫片，老師今天給大家?guī)砹艘欢畏浅＞实膭赢嬈?，想不想看?生：想師：好，邊看邊想三個(gè)問題：第一，故事里都有誰？第二，阿福的衣服為什么小了？第三，怎樣做才能使阿福的衣服正合適？（師播放多媒體）師：誰來回答第一個(gè)問題？生：阿福，師傅和徒弟師：第二個(gè)問題呢？阿福的衣服為什么小了？（同桌討論）生：師傅手大，徒弟手小。用同一個(gè)人的一拃來量就好了。生3：我發(fā)現(xiàn)尺子上有cm。生2：0在尺子上表示起點(diǎn)。師：尺子上還有兩個(gè)英文字母cm，這是厘米的英文名字，厘米也可以用字母cm表示。（1）認(rèn)識1厘米。師：尺子上還有哪一段的長度也是1厘米？請小朋友來找一找。（學(xué)生活動）師：請把你小手的食指指在0刻度線上，慢慢的滑向1刻度線，你覺得1厘米怎么樣？ 生：很短。（生動手比劃）（3）找生活中的1厘米師：別看一厘米很短，可是在我們的生活中很多物體的長度大約都是1厘米。??師：你們都是一些善于觀察的孩子，是生活中的有心人。師：剛才我們從尺子上找到了1厘米,你能從尺子上找到幾厘米嗎? 師：從0到2是幾厘米？為什么？ 生：2厘米師：像這樣的問題誰能再提一個(gè)？（生問生答）師：像這樣的幾厘米，除了數(shù)大格，你能不能用計(jì)算的方法算出來呢？同位討論一下。師：這位同學(xué)的一拃是多長呢？先估一估，是怎樣來測量的？（課件演示）（生匯報(bào)）師總結(jié)：我們在測量物體長度的時(shí)候，一般要把物體的一端對準(zhǔn)0刻度線，如果不是對準(zhǔn)0刻度線，一定要看清楚要測量的物體中包含幾個(gè)1厘米，它的長度就是幾厘米。生2：我的一拃有15厘米。（2）斷尺子測量同學(xué)們，老師剛才不小心把尺子弄斷了，但是老師的任務(wù)還沒完成，要測量這支鉛筆的長度。生2：可以用后面的刻度減去前面的刻度。師:你能在練習(xí)本上畫出一條長5厘米的線段嗎？先讓學(xué)生說畫法，教師總結(jié)。（測