【正文】 1刻度線，你覺(jué)得1厘米怎么樣？ 生：很短。師：尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米？請(qǐng)小朋友來(lái)找一找。（1）認(rèn)識(shí)1厘米。數(shù)字0對(duì)著的線叫做0刻度線，數(shù)字1對(duì)著的刻度線叫做1刻度線……仔細(xì)看,0在尺子的最左端嗎？測(cè)量的時(shí)候，我們一般把物體的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線，而不是尺子的最左端。師：0在尺子上表示什么？（閃爍0）生1：開(kāi)頭。生2：我發(fā)現(xiàn)尺子上有些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線。師：你的想法真獨(dú)特。但在整個(gè)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，由于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的小結(jié)不及時(shí)，導(dǎo)致重難點(diǎn)落實(shí)的不扎實(shí)，今后的教學(xué)中我要注意穩(wěn)中求實(shí)效，扎實(shí)教學(xué)?！袄迕住边@一單位在日常生活中比較常用，而且較容易讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：厘米的認(rèn)識(shí)測(cè)量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。師：看了同學(xué)們學(xué)的是真不錯(cuò)，接下來(lái)老師和大家做個(gè)小游戲，伸出你的小手，讓老師看到你的一拃，先估一估你的一拃有多長(zhǎng)？再同位合作，一個(gè)把小手放在尺子上，一個(gè)看有多長(zhǎng)。① 樹(shù)葉，釘子，鉛筆的長(zhǎng)度② 牙刷、小刀的長(zhǎng)度。師：我這里有3根小棒，有一根是1厘米，你猜是哪一根？ 生：藍(lán)色的師：你們的意見(jiàn)都一樣？拿出老師給你準(zhǔn)備的，用尺子比一比看是不是1厘米？ 生動(dòng)手比師：是嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么比的？ 生：01,23，一大格師：看來(lái)同學(xué)們都用自己的方法比出來(lái)了，這個(gè)對(duì)大家來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單啊，那老師出個(gè)難一點(diǎn)的用尺子測(cè)量長(zhǎng)度師：拿起綠色小棒，給老師看一看，猜一猜這根多長(zhǎng)？ 生1：我覺(jué)得這根小棒的長(zhǎng)度大約是4厘米 生2：我覺(jué)得這根小棒的長(zhǎng)度大約是5厘米 師：怎么才能知道到底有多長(zhǎng)？ 生：用尺子量 師：自己試著量一量 生試著測(cè)量小棒長(zhǎng)度 師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？ 生：5厘米師：同意嗎？指著說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？生：我是把小棒的一頭對(duì)著0，另一頭對(duì)著5，這根小棒的長(zhǎng)度就是5厘米 師：他是怎么量的？誰(shuí)聽(tīng)懂了？再來(lái)說(shuō)一說(shuō)師小結(jié)：你說(shuō)的真好，我們?cè)跍y(cè)量時(shí)，把小棒的一端對(duì)準(zhǔn)“0”刻度，另一端對(duì)著幾就是幾厘米。師小結(jié)：不管長(zhǎng)尺子，短尺子，中國(guó)的尺子還是外國(guó)的尺子，全世界的1厘米都這么長(zhǎng)?？磥?lái)大家發(fā)現(xiàn)了尺子上的小秘密，每2個(gè)數(shù)字之間的這一大格都是1厘米師：現(xiàn)在像老師這樣，把你的小手指在0刻度線上，慢慢的滑向1刻度線，你覺(jué)得1厘米怎么樣？生：很短師：正因?yàn)?厘米很短，所以在測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)，一般用厘米做單位。師：尺子上只有這個(gè)1厘米嗎？ 生1：從2到3的長(zhǎng)度是1厘米。cm也就是厘米，有時(shí)候我們寫(xiě)厘米這2個(gè)字很麻煩，就可以用cm來(lái)表示，又簡(jiǎn)潔又方便，這就是我們數(shù)學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔美。生3：我發(fā)現(xiàn)尺子上有cm。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)厘米）厘米在哪呢?就在咱們的小尺子上。師：你知道這是怎么回事嗎？ 生：師傅手大，徒弟手小。教學(xué)難點(diǎn)：用學(xué)生尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。第二篇：《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)9月多媒體授課資料《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷長(zhǎng)度單位的形成過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。，處理得不太到位。當(dāng)然這節(jié)課有很多的不足之處：，但總是感覺(jué)孩子們都不輕松，我在這節(jié)課中說(shuō)的話較多，廢話也比較多，課堂語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官體驗(yàn)感受，使學(xué)生形成1厘米的空間觀念。具體做到了以下幾點(diǎn)：，引導(dǎo)學(xué)生探究對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，厘米的概念是比較抽象和陌生的。回家后，請(qǐng)選擇你喜歡的物品，先估一估，再用尺子量一量，把結(jié)果記錄下來(lái)。三、練習(xí)應(yīng)用、提高能力闖關(guān)練習(xí)師：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米，還學(xué)習(xí)了用尺子來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，感覺(jué)學(xué)得怎么樣了？有沒(méi)有信心接受老師的挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功的老師有獎(jiǎng)勵(lì)。師：同學(xué)們可真聰明！師總結(jié)用斷尺測(cè)量物體的方法。（課件出示）師：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法來(lái)幫幫老師?和你的同桌討論一下。生3：我的一拃有14厘米。這位同學(xué)的一拃有15個(gè)1厘米，所以它的長(zhǎng)度是15厘米。師總結(jié):兩個(gè)數(shù)字之間包含幾個(gè)1厘米,它的長(zhǎng)度就是幾厘米。[評(píng)析：認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)，老師安排了三次活動(dòng)：在直尺上找1厘米；用自己的方法表示1厘米；找生活中的1厘米。那你想一想，在我們的周圍或身體上，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米長(zhǎng)呢？生1：田字格的一條邊的長(zhǎng)是1厘米。師：正因?yàn)?厘米很短，所以在測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)，一般用厘米做單位。生：從1到2也是1厘米??師小結(jié)：我們說(shuō)了這么多，同學(xué)們都在尺子上找到一厘米，我們來(lái)看看同學(xué)們找的這些一厘米有什么特點(diǎn)？可不可以用一句話把這些都說(shuō)出來(lái)。師：誰(shuí)知道從數(shù)字0到數(shù)字1這段長(zhǎng)度是多少？ 生：從0到1是1厘米。當(dāng)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度時(shí)，一般用厘米做單位。師：對(duì)，0在尺子上表示起點(diǎn)。師小結(jié)：大家觀察的非常仔細(xì)，老師這里也有一把放大的尺子，我們一起來(lái)看一看吧！（2）梳理總結(jié)（屏幕上出現(xiàn)放大的刻度尺）師：剛才小朋友們說(shuō)，尺子上有很多數(shù)，有哪些數(shù)呢？我們一起讀一讀。（如果學(xué)生說(shuō)用尺子量，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，并提出古代由于科學(xué)技術(shù)不夠發(fā)達(dá)，還沒(méi)有統(tǒng)一刻度的尺子，只能用拃量）師小結(jié)：看來(lái)在測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，需要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位厘米。師：真聰明!兩個(gè)人的一拃不一樣大，量的就不一樣長(zhǎng)。能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度并進(jìn)行測(cè)量，形成初步的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展空間觀念。通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，知道1厘米有多長(zhǎng)，并初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備：多媒體課件、直尺2．學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一把學(xué)生尺教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：故事導(dǎo)入，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性師：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師也喜歡看動(dòng)畫(huà)片，老師今天給大家?guī)?lái)了一段非常精彩的動(dòng)畫(huà)片，想不想看？ 生：想師：好，邊看邊想三個(gè)問(wèn)題：第一，故事里都有誰(shuí)？第二，阿福的衣服為什么小了？第三，怎樣做才能使阿福的衣服正合適？（師播放多媒體）師：誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題？生：阿福，師傅和徒弟師：第二個(gè)問(wèn)題呢？阿福的衣服為什么小了？（同桌討論）生：師傅手大，徒弟手小。用同一個(gè)人的一拃來(lái)量就好了。生3：我發(fā)現(xiàn)尺子上有cm。生2：0在尺子上表示起點(diǎn)。師：尺子上還有兩個(gè)英文字母cm，這是厘米的英文名字，厘米也可以用字母cm表示。（1）認(rèn)識(shí)1厘米。師：尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米？請(qǐng)小朋友來(lái)找一找。（學(xué)生活動(dòng)）師：請(qǐng)把你小手的食指指在0刻度線上，慢慢的滑向1刻度線，你覺(jué)得1厘米怎么樣？ 生：很短。（生動(dòng)手比劃）（3）找生活中的1厘米師：別看一厘米很短，可是在我們的生活中很多物體的長(zhǎng)度大約都是1厘米。??師：你們都是一些善于觀察的孩子，是生活中的有心人。師：剛才我們從尺子上找到了1厘米,你能從尺子上找到幾厘米嗎? 師：從0到2是幾厘米？為什么？ 生：2厘米師：像這樣的問(wèn)題誰(shuí)能再提一個(gè)？（生問(wèn)生答）師：像這樣的幾厘米，除了數(shù)大格，你能不能用計(jì)算的方法算出來(lái)呢？同位討論一下。師：這位同學(xué)的一拃是多長(zhǎng)呢？先估一估，是怎樣來(lái)測(cè)量的？（課件演示）（生匯報(bào)）師總結(jié)：我們?cè)跍y(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候，一般要把物體的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線，如果不是對(duì)準(zhǔn)0刻度線，一定要看清楚要測(cè)量的物體中包含幾個(gè)1厘米，它的長(zhǎng)度就是幾厘米。生2：我的一拃有15厘米。（2）斷尺子測(cè)量同學(xué)們，老師剛才不小心把尺子弄斷了，但是老師的任務(wù)還沒(méi)完成，要測(cè)量這支鉛筆的長(zhǎng)度。生2：可以用后面的刻度減去前面的刻度。師:你能在練習(xí)本上畫(huà)出一條長(zhǎng)5厘米的線段嗎？先讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)法，教師總結(jié)。（測(cè)