【正文】 （交流）師：課件出示三種量法（P51第一題）師：瞧！這是三位小朋友測量物體的方法，用手勢告訴我對(duì)或不對(duì)，演示手勢，讓學(xué)生分別判斷，并說明為什么不對(duì)。認(rèn)識(shí)幾厘米。（1）認(rèn)識(shí)尺子上的1厘米。二、借助直尺，認(rèn)識(shí)cm認(rèn)識(shí)尺子師：直尺上藏著許多小秘密呢！用數(shù)學(xué)的眼光去觀察一下，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同位吧！（匯報(bào)交流）師：為了讓小朋友們看的更清楚，老師做了一把放大了很多倍的尺子，和你的尺子有什么一樣的地方？（屏幕上出現(xiàn)放大的刻度尺）生：也有數(shù)字。二、認(rèn)識(shí)厘米認(rèn)識(shí)尺子。由此教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物，想身邊的事情。能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測量，為以后學(xué)習(xí)長度單位“千米、米、分米、毫米”以及進(jìn)行簡單的單位換算打下基礎(chǔ)。在你們抽屜里都有一把軟尺，拿出來看一看。剛才，螞蟻王國的測量大賽舉行得熱火朝天，你們想不想也舉行個(gè)測量比賽呢？（二）測量 師：）下面請(qǐng)四人小組合作，量出正方形紙片的邊長，鉛筆的長，練習(xí)本的寬和墨水瓶的高，并做好記錄。（學(xué)生試著用尺子進(jìn)行測量，量好了的可互相說說自己是怎么量的。生：手指的寬約是1厘米。??師：到底是多長呢？（同學(xué)們，尺子上0刻度到刻度1之間的長度就是1厘米。（生自由讀）師：你們看，尺子最左端的數(shù)是幾？ 生：是0。（學(xué)生操作：選用橡皮、大小回形針、硬幣等量出“扶手”的長度）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。3．會(huì)用計(jì)量工具測量較小物體的長度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)。三、練習(xí)應(yīng)用、提高能力闖關(guān)練習(xí)師：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了長度單位厘米，還學(xué)習(xí)了用尺子來測量物體的長度，感覺學(xué)得怎么樣了？有沒有信心接受老師的挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功的老師有獎(jiǎng)勵(lì)。（課件出示）師：誰能想出一個(gè)好辦法來幫幫老師?和你的同桌討論一下。這位同學(xué)的一拃有15個(gè)1厘米，所以它的長度是15厘米。生3：橡皮的厚度大約是1厘米。（2）體驗(yàn)1厘米的長度，建立1厘米的長度觀念 師：現(xiàn)在請(qǐng)你們找出自己尺子上的1厘米。認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的長度觀念。生：0、6…… 師：以前我們學(xué)過的0表示什么？ 生：沒有。師：那怎么辦呢？怎樣讓阿福穿的衣服正合適呢？生 ：師傅量了就師傅自己做，要是讓徒弟做，就得徒弟量。六、教學(xué)反思：我在設(shè)想教學(xué)長度單位《厘米的認(rèn)識(shí)》這部分知識(shí)時(shí)，考慮到學(xué)生初次接觸，因此教學(xué)重點(diǎn)是掌握“1厘米”的實(shí)際長度，使學(xué)生建立起單位長度的觀念。師：你覺得斷尺子好用嗎？那你可要愛護(hù)好自己的小尺子呀師：說是10厘米的同學(xué)，你現(xiàn)在覺得呢？哦，你該主意了，改成5厘米了 師：還有不同的方法嗎？ 生：94=5 師：用大數(shù)減小數(shù)，你是用算的方法。師：同學(xué)們找的很棒，老師再來考考你的眼力。師小結(jié)：我們說了這么多，可不可以用一句話把這些都說出來。每條長的刻度線下面都有什么？（數(shù)字）對(duì)著0的這條叫0刻度線，那對(duì)著1的呢？（1刻度線）對(duì)著2的呢（2刻度線）還有cm。今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)統(tǒng)一的長度單位厘米。教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長度概念。在某些環(huán)節(jié)的問題設(shè)計(jì)上沒有給學(xué)生留有足夠的思維空間，沒有讓學(xué)生展示自己的思維過程。教學(xué)中我重視多讓學(xué)生體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)“厘米”這個(gè)概念的理解要經(jīng)歷從直觀到抽象到靈活運(yùn)用的過程，如何讓學(xué)生體驗(yàn)1厘米呢？“看一看”——通過觀察在尺上1厘米的長度，建立初步表象；“比一比”——用自己的方法表示1厘米有多長，然后比劃給同位和老師看；“找一找”——生活中或身體上哪些物體的長度大約是1厘米，聯(lián)系生活，拓展個(gè)人想象空間。（測量兒歌）課后作業(yè)師：看來同學(xué)們對(duì)本節(jié)課學(xué)的內(nèi)容掌握的很好。生2：可以用后面的刻度減去前面的刻度。生2：我的一拃有15厘米。師：剛才我們從尺子上找到了1厘米,你能從尺子上找到幾厘米嗎? 師：從0到2是幾厘米？為什么？ 生：2厘米師：像這樣的問題誰能再提一個(gè)？（生問生答）師：像這樣的幾厘米，除了數(shù)大格，你能不能用計(jì)算的方法算出來呢？同位討論一下。（生動(dòng)手比劃）（3）找生活中的1厘米師：別看一厘米很短，可是在我們的生活中很多物體的長度大約都是1厘米。師：尺子上還有哪一段的長度也是1厘米？請(qǐng)小朋友來找一找。師：尺子上還有兩個(gè)英文字母cm，這是厘米的英文名字，厘米也可以用字母cm表示。生3：我發(fā)現(xiàn)尺子上有cm。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長度觀念教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備：多媒體課件、直尺2．學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一把學(xué)生尺教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：故事導(dǎo)入，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性師：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師也喜歡看動(dòng)畫片，老師今天給大家?guī)砹艘欢畏浅＞实膭?dòng)畫片，想不想看？ 生：想師：好，邊看邊想三個(gè)問題：第一，故事里都有誰？第二，阿福的衣服為什么小了？第三，怎樣做才能使阿福的衣服正合適？（師播放多媒體）師：誰來回答第一個(gè)問題？生：阿福，師傅和徒弟師：第二個(gè)問題呢？阿福的衣服為什么小了？（同桌討論）生：師傅手大，徒弟手小。能估計(jì)一些物體的長度并進(jìn)行測量，形成初步的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展空間觀念。（如果學(xué)生說用尺子量，教師要及時(shí)表揚(yáng)，并提出古代由于科學(xué)技術(shù)不夠發(fā)達(dá)，還沒有統(tǒng)一刻度的尺子，只能用拃量）師小結(jié)：看來在測量長度時(shí)，需要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)統(tǒng)一的長度單位厘米。師：對(duì)，0在尺子上表示起點(diǎn)。師：誰知道從數(shù)字0到數(shù)字1這段長度是多少？ 生：從0到1是1厘米。師：正因?yàn)?厘米很短，所以在測量較短物體的長度時(shí)，一般用厘米做單位。[評(píng)析：認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的長度觀念是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)，老師安排了三次活動(dòng)：在直尺上找1厘米；用自己的方法表示1厘米；找生活中的1厘米。這位同學(xué)的一拃有15個(gè)1厘米，所以它的長度是15厘米。（課件出示）師：誰能想出一個(gè)好辦法來幫幫老師?和你的同桌討論一下。三、練習(xí)應(yīng)用、提高能力闖關(guān)練習(xí)師：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了長度單位厘米，還學(xué)習(xí)了用尺子來測量物體的長度，感覺學(xué)得怎么樣了？有沒有信心接受老師的挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功的老師有獎(jiǎng)勵(lì)。具體做到了以下幾點(diǎn)：，引導(dǎo)學(xué)生探究對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，厘米的概念是比較抽象和陌生的。當(dāng)然這節(jié)課有很多的不足之處：，但總是感覺孩子們都不輕松，我在這節(jié)課中說的話較多，廢話也比較多，課堂語言不夠簡練。第二篇：《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)9月多媒體授課資料《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷長度單位的形成過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。師：你知道這是怎么回事嗎？ 生：師傅手大，徒弟手小。生3：我發(fā)現(xiàn)尺子上有cm。師：尺子上只有這個(gè)1厘米嗎？ 生1：從2到3的長度是1厘米。師小結(jié)：不管長尺子，短尺子，中國的尺子還是外國的尺子，全世界的1厘米都這么長。① 樹葉，釘子，鉛筆的長度② 牙刷、小刀的長度。五、板書設(shè)計(jì)：厘米的認(rèn)識(shí)測量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同統(tǒng)一長度單位。但在整個(gè)教學(xué)實(shí)施的過程中，由于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的小結(jié)不及時(shí)，導(dǎo)致重難點(diǎn)落實(shí)的不扎實(shí)，今后的教學(xué)中我要注意穩(wěn)中求實(shí)效，扎實(shí)教學(xué)。生2：我發(fā)現(xiàn)尺子上有些長長短短的線。數(shù)字0對(duì)著的線叫做0刻度線，數(shù)字1對(duì)著的刻度線叫做1刻度線……仔細(xì)看,0在尺子的最左端嗎？測量的時(shí)候，我們一般把物體的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線，而不是尺子的最左端。師：尺子上還有哪一段的長度也是1厘米？請(qǐng)小朋友來找一找。（生動(dòng)手比劃）（3）找生活中的1厘米師：別看一厘米很短，可是在我們的生活中很多物體的長度大約都是1厘米。也可以用后邊的數(shù)字減去前邊的數(shù)字?！瓗煟涸跍y量物體長度時(shí)，如果沒有尺子，可