【正文】 子弄斷了，但是老師的任務(wù)還沒(méi)完成，要測(cè)量這支鉛筆的長(zhǎng)度。生2：可以用后面的刻度減去前面的刻度。師:你能在練習(xí)本上畫(huà)出一條長(zhǎng)5厘米的線段嗎？先讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)法，教師總結(jié)?；丶液?，請(qǐng)選擇你喜歡的物品，先估一估，再用尺子量一量，把結(jié)果記錄下來(lái)。2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)難點(diǎn) ：在建立1厘米長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，較正確、靈活地估測(cè)出較小物體的長(zhǎng)度。同學(xué)們，你們知道扶手有多長(zhǎng)嗎？ 師：扶手到底有多長(zhǎng)呢？在你們桌上每人都有一根和扶手一樣長(zhǎng)的小棒，請(qǐng)四人小組合作，選用盤(pán)子里的工具，量一量扶手有多長(zhǎng)。二、認(rèn)識(shí)厘米（一）認(rèn)識(shí)尺子師：下面咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)尺子。你們按順序自由地讀一讀。（課件閃爍0刻度并板書(shū)）師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？生：尺子上還有很多線，有的長(zhǎng)有的短。生：是2厘米長(zhǎng)。（師點(diǎn)擊課件）??師：從這里，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：它們每一大格都是1厘米長(zhǎng)。生：圖釘?shù)拈L(zhǎng)是1厘米。記住了嗎？閉上眼睛想一想，1厘米有多長(zhǎng)呀？（（三）認(rèn)識(shí)幾厘米師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長(zhǎng)呢？你們看，這一段是幾厘米長(zhǎng)？那4個(gè)1厘米是多長(zhǎng)？師：你們能在尺子上指出6厘米長(zhǎng)的一段嗎？（生指出后匯報(bào)是怎么指的）三、用厘米量（一）估幾厘米師：請(qǐng)你們把藍(lán)紙條舉起來(lái)。（二）量幾厘米師：究竟是幾厘米長(zhǎng)呢？咱們用尺子來(lái)驗(yàn)證一下。師：請(qǐng)同學(xué)們按剛才的量法，趕緊幫助螞蟻們量出“扶手”的長(zhǎng)度吧。好，比賽開(kāi)始了。老師想請(qǐng)你們幫個(gè)忙。師：對(duì)呀！我怎么就沒(méi)有想到呢？其實(shí)人們?yōu)榱藴y(cè)量更方便，不僅發(fā)明了直尺、三角尺、還發(fā)明了皮尺、卷尺等（教師邊介紹邊演示），所以我們?cè)谏钪袘?yīng)根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的尺子。）五、布置課外練習(xí)師：同學(xué)們都特別能干。教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，用問(wèn)題情境引起學(xué)生思考，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性，從而引入刻度尺，指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過(guò)看、猜、量等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。3．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力及估測(cè)能力。認(rèn)識(shí)厘米的教學(xué)，就是從學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的矛盾中引入的。通過(guò)看一看、比一比、找一找、猜一猜、量一量等形式，探究知識(shí)形成技能。主要有：一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣。（2）自己動(dòng)手畫(huà)已知長(zhǎng)度的線段。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入激趣，引入新課1．師：我們小朋友每天都伏在課桌上認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么大家知道每天和我們相伴的課桌究竟有多長(zhǎng)呢？（讓學(xué)生用自己習(xí)慣的工具測(cè)量課桌有多長(zhǎng)）師：老師發(fā)現(xiàn)大家說(shuō)的結(jié)果都不一樣，這是為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)楸容^的標(biāo)準(zhǔn)不一樣）師：那么要想得到一個(gè)統(tǒng)一、準(zhǔn)確地測(cè)量結(jié)果，可以怎么辦呢？（讓學(xué)生體會(huì)要想得到統(tǒng)一、準(zhǔn)確的測(cè)量結(jié)果，必須用尺子來(lái)測(cè)量）師：尺的種類有很多（出示學(xué)生尺、鋼尺、卷尺、米尺??并逐一介紹名稱）,今天我們先來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生尺。師：對(duì)，0在尺子上表示起點(diǎn)。（板書(shū)課題：厘米的認(rèn)識(shí)）認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。（出示課件）師：細(xì)心的小朋友肯定發(fā)現(xiàn)了，尺子上每一大格的長(zhǎng)度，也就是每相臨兩個(gè)數(shù)字之間的距離都是1厘米。（板書(shū)：測(cè)量較短物體）師：生活中，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？（學(xué)生自由發(fā)言）在你的手上也能找到1cm，你大拇指的寬度大約是1cm。你認(rèn)為數(shù)起來(lái)容易嗎？生：容易。師：（出示P51頁(yè)第2題）紅色線段有幾厘米，誰(shuí)來(lái)估一估？（生交流估計(jì)結(jié)果）師:怎么知道估的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？（量一量）用投影展示學(xué)生量的結(jié)果，最后集體交流師：誰(shuí)剛才估的9厘米，太棒了！下面再來(lái)試一試測(cè)量藍(lán)色線段長(zhǎng)度。（展示交流）師：你是怎么畫(huà)出來(lái)的？（小結(jié)畫(huà)法）三、總結(jié)回顧，拓展延伸今天這節(jié)課，你有什么收獲？四、拓展鋪墊：如果請(qǐng)你用厘米作單位來(lái)測(cè)量一下黑板較長(zhǎng)邊的長(zhǎng)度，你覺(jué)得怎么樣？。師：你覺(jué)得在用尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，有什么地方是要提醒小朋友注意的？畫(huà)已知長(zhǎng)度的線段。師：這第三把尺子上測(cè)量的紅線的長(zhǎng)度是9cm，對(duì)不對(duì)？（讓學(xué)生說(shuō)清理由）滲透“用右面的數(shù)減去左面的數(shù)”這種方法。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1cm，現(xiàn)在，我?guī)銈內(nèi)コ咦油鯂?guó)里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。為什么不是大米粒？讓學(xué)生說(shuō)理由。師：1厘米有多長(zhǎng)呢？尺子上哪一段的長(zhǎng)度是1厘米？（讓學(xué)生找到從0刻度到1刻度的長(zhǎng)度是1cm。數(shù)字在什么樣的線下面？（讓學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)字在長(zhǎng)刻度線下面）師：尺子上除了有數(shù)字和刻度線，還有什么？ 生：字母cm。師：誰(shuí)能按順序讀一讀尺子上的數(shù)字？這些數(shù)字是從幾開(kāi)始的？ 生：0?！澳悄阒篮诎逵卸嚅L(zhǎng)嗎？”為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。認(rèn)識(shí)1厘米，幾厘米用厘米量，學(xué)習(xí)測(cè)量方法。設(shè)計(jì)思路：認(rèn)識(shí)厘米的教學(xué)是學(xué)生從解決實(shí)際問(wèn)題的矛盾中引入的。2．合作探究，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成技能。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生尺、紙條、作業(yè)紙、多媒體課件等。教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，知道1厘米有多長(zhǎng)。（課件展示：一拃、一步圖樣）今天的課外練習(xí)，請(qǐng)大家量出自己一拃和一步分別有多長(zhǎng)。下面你們可以用軟尺，也可以用直尺，選擇你最想量或最感興趣的物體量一量，可以離開(kāi)座位，也可以和小伙伴合作著量。生：也可以用繩子先量手腕的長(zhǎng)度，再來(lái)量繩子的長(zhǎng)度。比比哪組量得又快又準(zhǔn)。師：螞蟻們知道了“扶手”的長(zhǎng)度，一定能很快做好一根新“扶手”，你們想不想去看看？四、鞏固練習(xí)（一）判斷（出示課件）畫(huà)外音：在大家共同努力下，小橋比以前更漂亮了，從那以后，螞蟻們深深體會(huì)到尺子的作用，于是螞蟻王國(guó)舉行了一個(gè)“測(cè)量大賽”。指名學(xué)生上臺(tái)邊演示邊介紹量法，其他學(xué)生評(píng)價(jià)他量得怎么樣。生：4厘米。（全體學(xué)生比一比自己哪個(gè)手指的寬最接近1厘米，之后匯報(bào)，投影反饋。其實(shí)，每一小格的長(zhǎng)度也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，咱們以后來(lái)認(rèn)識(shí)。）師：你們?cè)倏纯矗咦由线€有哪段也是1厘米長(zhǎng)呢？ 生：從刻度1到刻度2。師：“cm”就表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位，今天咱們就一塊兒來(lái)認(rèn)識(shí)厘米。師：0咱們以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那你們猜猜看，尺子上的0表示什么？（課件閃爍“0”）生：尺子上的0表示起點(diǎn)。）生：在尺子上有很多數(shù)。師：奇怪了，同樣長(zhǎng)的“扶手”，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？ 生：因?yàn)槲覀冞x用的工具有的長(zhǎng)，有的短，所以結(jié)果不一樣。教學(xué)過(guò)程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入長(zhǎng)度單位（一）情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，咱們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)童話故事。4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第四篇：認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)設(shè)計(jì) “認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量”教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第3頁(yè)及練習(xí)一第1～3題。第一關(guān)：量一量，填一填 第二關(guān)：填一填，看看誰(shuí)是冠軍師：闖關(guān)成功了嗎？老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。認(rèn)識(shí)線段師：下面，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友，請(qǐng)看黑板，仔細(xì)觀察老師是怎么畫(huà)的？（生匯報(bào)）師：對(duì)準(zhǔn)0刻度線畫(huà)了一個(gè)圓點(diǎn)，然后沿著尺子畫(huà)了一條直直的線，在線的末端再點(diǎn)上一個(gè)圓點(diǎn)，像這樣的圖形，兩點(diǎn)間的一段叫線段。生1：從刻度2 開(kāi)始量?！瓗煟涸跍y(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，如果沒(méi)有尺子，可以用自己的拃來(lái)測(cè)量。②量自己的一拃師：同學(xué)們想不想知道自己的一拃有多長(zhǎng)，先自己估一估，可以自己量，也可以同位互相量。也可以用后邊的數(shù)字減去前邊的數(shù)字?！瓗煟耗銈兌际且恍┥朴谟^察的孩子，是生活中的有心人。（生動(dòng)手比劃）（3）找生活中的1厘米師：別看一厘米很短，可是在我們的生活中很多物體的長(zhǎng)度大約都是1厘米。（學(xué)生活動(dòng)）師：請(qǐng)把你小手的食指指在0刻度線上，慢慢的滑向