20xx-20xx學年下學期期中考試九年級英語科質(zhì)量分析(已修改)
2025-10-03 19:17 本頁面
【正文】 第一篇：20132014學年下學期期中考試九年級英語科質(zhì)量分析Xx中學2013—2014學年度下學期期中考試九年級英語科質(zhì)量分析xxx為了幫助我校九年級英語教師進一步了解本次期末質(zhì)量檢測情況，及時得到教學反饋信息，找出教學中存在的問題，以便采取有效的教學措施，加強教學的針對性，適應(yīng)即將到來中考考試的要求，提高我校英語科教學質(zhì)量，現(xiàn)將九年級下學期期中英語檢測情況淺析如下：一、試卷結(jié)構(gòu)分析:本次九年級英語科期中考試題為曲靖市統(tǒng)考試題題型，分值為120分制，整套試卷題型分為四個部分，第一部分，聽力測試（30分）；第二部分，英語知識運用（35分）；第三部分，閱讀理解（30分）；第四部分，寫作（25分）四部分，題量合適，難度適中。試題注重考察學生英語基礎(chǔ)知識的前提下，加強了對學生語言綜合能力和知識靈活運用能力的考察，注重語言環(huán)境及文化背景的設(shè)置，減少了詞匯、語法等單純知識性的試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。試題以說、讀、寫的形式，全面地檢測了學生應(yīng)掌握的英語基礎(chǔ)知識和基本能力。我個人認為試題的難度適中，沒有偏題和難題，題目緊扣新課程標準和課程基本要求。二、考試成績分析：附表（總?cè)藬?shù)、及格人數(shù)、及格率、級平均分）總體考試情況從本次考試的結(jié)果來看，全年段參加考試人數(shù)627人，%。九年級202班、198班相對較好，接近年級平均成績。三、對學生做題情況分析第一部分聽力測試一是平常不注意訓(xùn)練，學生語感不強，二是缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，平時口語交際能力較差，導(dǎo)致失分比較嚴重，尤其是第10小題，學1生不注意上下文意思，胡亂地選上一個答案的現(xiàn)象比較多。第二部分英語知識運用有個別題目稍有難度，總體得分情況不是很好。部分學生學習態(tài)度不端正，學習情緒低落，上課基本沒有吸收知識。中層學生懶散，只想上課聽一聽，沒有有效的記筆記，作習題，動腦筋，切實記憶、掌握基本單詞、短語、句型、時態(tài)等，導(dǎo)致綜合運用知識的能力很弱。詞語釋義主要考查學生綜合運用語言的能力，能通過上下文的語境和已有的文化知識來幫助解題的能力。失分較多的是26/27題26— Gina,would you like to go shopping with me?— Sounds ’m 、’t help home from his back’t bother him 。單項選擇該題難度適中且知識覆蓋面大，選擇設(shè)計靈活，且呈現(xiàn)一定梯度。出錯較多的有3341小題。其中31小題是考查對冠詞的熟記及理解；37小題考查的是if引導(dǎo)的賓語從句及if引導(dǎo)的條件狀語從句，41題考查的是數(shù)詞中的分數(shù)和序數(shù)詞應(yīng)用。同學們不注意數(shù)詞的記憶，對數(shù)詞的把握準確書寫掌握不夠好，不能運用自如。完形填空該大題主要考查學生語篇理解能力和基礎(chǔ)知識掌握運用的準確性。出現(xiàn)的主要問題是學生的靈活運用能力不強。文章取材于八年級教材中的人們不能忘記的事，Dr Martin Luther king’s ，很多學生不根據(jù)上下文的理解，斷章取義，故錯選答案。閱讀理解幾篇閱讀理解材料都緊密結(jié)合新目標英語教材話題，切合學生學習生活實際，閱讀理解的題目設(shè)計也突出了目前中考命題的特點，淺層次與深層次問題相結(jié)合，主要考查學生的理解故事情節(jié)、預(yù)測、推斷、歸納等能力。第一篇取材于教材Martin Murry 教學閱讀訓(xùn)練作題材來設(shè)置問題，第二篇告訴學生如何學習的方法，第三篇講解的校園安全，但學生閱讀中的聯(lián)系上下文不夠，不會帶著問題去讀文章。或者不會對文章加以適當?shù)恼倪\用，因此失分還是很嚴重。寫作部分詞形變換 主要考查學生對數(shù)詞的運用，如第76小題就考查學生對基數(shù)詞twentyone變?yōu)樾驍?shù)詞twentysecond的運用。78題考查thousand的應(yīng)用、79題動詞fort變形容詞fortable引申變化的運用，本是比較簡單的試題，但由于學生基礎(chǔ)較差，失分還是很嚴重。英漢互譯主要考查學生對單詞的熟記能力。但由于學生不會作簡單的變形，加之記不住單詞、短語，故失分尤為嚴重書面表達要求以“Reading is fun”為題，結(jié)合提示，補全題目，寫一篇80詞左右的短文。學生對于內(nèi)容的把握不夠，不認真審題，要求將最難忘的一件事寫出即可，可寫多個主題的學生比比皆是，同時語言出現(xiàn)了很多語法錯誤，三單時態(tài)人稱未注意是失分最嚴重的，再加上平時練習不夠，以致很多學生寫出來的多數(shù)是中國式的英語。綜觀整張試卷，從考生的答題情況來看，差異較大。如中層學生存在的問題在于對知識點的理解記憶掌握上不確定，不夠落實，一知半解，反應(yīng)在答題情況上就表現(xiàn)為不完整，不準確。有相當一部分的學生得分很低，從答題的情況看是不學英語的，純粹是碰運氣在做。同時從抽調(diào)試卷來看，也反映出我們英語教學中存在的問題：基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。盡管試題中的大部分題目主要是考查學生基礎(chǔ)知識掌握的情況，但由于學生掌握不夠扎實，不少
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