【正文】 第一篇：高二語文9月月考質量分析高二語文9月月考質量分析高二語文組執(zhí)筆：潘彬斌9月月考已經落下帷幕，針對高二語文考試情況我進行了如下總結：（一）考試結果分析：月考語文成績：,，文理科的成績均衡。文科班最高平均分為二（10）班，理科班平均分最高為二（1）班，每個班之間的差距非常小，成績相對平衡。全年級最高分116分，最低分35分。（二）試卷分析：本次試卷與高考試卷形式上略有變化，內容上更簡單。社科文閱讀改為課內閱讀，更易得分。文言文閱讀相對簡單，據了解答題情況兩極分化情況嚴重。大多數學生能輕易得滿分，而少部分學生得分極低甚至不能得分，拉開了差距。難度較大的是表達題中的仿寫和排序題。仿寫帶有一定深度的理性思考，平時懶于思考的人就束手無策了。此題給考生提供了一句帶有哲理性的并且有很強的現實意義的材料，留給學生的思維空間比較大，不過對考生而言，思維不上提高到概括出其中的哲理。從總體情況上看，此試卷注重是對學生的知識面夠不夠廣博的考核，注重的是課內基礎知識應用的考核，注重的是對閱讀能力的考查。所以平時閱讀量少，閱讀理解能力弱的學生，考試成績不理想。（三）存在的問題課本上的基礎沒有落實到位，以后要加大訓練和檢查力度。真正做到夯實基礎。老師在組題時有意識地從生活中、媒體上、閱讀材料中精心選擇語用材料，進行語言表述訓練，把課內學到的語文知識運用于解決實際問題。達到一箭雙雕的效果。另外，近年的高考現代文閱讀落實了新課程的理念，尊重了學生的個性解讀，答案靈活開放，貼近生活。但在平時考試中，學生普遍反映不知如何下手。新增的探究題型雖然沒有很多現成的資料，但有關探究內容在教材中卻有所體現，所以探究題型最好的訓練方法就是“依綱靠本”?？梢园呀滩牡默F代文(文學類、實用類文章)當作考點復習的例子，然后依據高考考點變成考題。也可以把課后練習題或根據“探究能力”層級的考查把平時在教學中依據教材進行的探究活動變成考題。教師要注意傳遞有關的探究基本知識，講授解決這類題目的基本方法技巧。例如小說人物形象鑒賞探究題的答題，其實大致包括下列要素：自己對題目所表明的觀點、人物性格特征、小說塑造人物所運用的手法、小說塑造人物的意義或作用(包括對主題所起的作用)。探究題是同理解、分析、鑒賞、評價等能力結合起來解答的。通過這些符合學生實際、具有代表性且學生熟悉的探究題目的訓練，教師指導學生歸納出一些規(guī)律性的東西。（四）改進措施：一是繼續(xù)加強基礎知識教學，同時強化閱讀能力的培養(yǎng)。在語文教學中，要重視三個目標同步發(fā)展。特別是習慣培養(yǎng)。如在詞句的理解與運用、文章的朗讀與背誦、工具書的運用等認知目標和能力目標方面，我們要在學生的學習習慣培養(yǎng)上下功夫。二是能力性目標重在方法培養(yǎng)。如培養(yǎng)閱讀能力時，加強自主閱讀能力的培養(yǎng)。教師在語文教學中要注重教給學生質疑、解疑的方法，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的完整的語文學習能力。針對學生普遍存在的讀書時不知要注意什么、不知要做什么、不知從何做起的情況，應結合具體課文教給學生理清思路、領會內容、抓住重點、品評語言等讀書方法。從而逐漸培養(yǎng)學生具有相對獨立的感受、理解、分析、欣賞、評價等能力。三是堅持讀寫結合的教學目標，繼續(xù)提高學生的寫作能力。要注意引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在我們語文教學中，一方面要加強閱讀教學，另一方面要加強讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結合。四是重在興趣培養(yǎng)。鼓勵學生多讀，給學生充分的時間進行閱讀，增加閱讀量；培養(yǎng)閱讀興趣。同時，加強學困生的個別輔導，正視學困生的能力，從一點一滴做起，針對他們的每一個進步予以表揚，提高信心。第二篇：2018屆高二語文第一次月考質量分析2018屆高二語文第一次月考質量分析鐘詠梅本次試卷側重檢查近期的學習內容：詩歌賞析和必修四的背誦，當然，更為側重地考查了學生的閱讀理解能力。卷面要求，答題規(guī)范，已經是第三次通過考試監(jiān)督落實。學生規(guī)范答題已經很有成效，用課堂的方法去研讀考試題，此能力在試卷中已經看到成效，背誦默寫已經全面落實，成績不錯。下面就各個大題作詳細分析。詩歌第6題：基本答題情況較好，畫面大部分學生知道怎么答，后面的用意一問很多學生不知道怎么答，可以強化一下作用類題型的答題方法詩歌第7題，不分條的較多。在理解上，缺乏對全詩的總體把握，特別是末句的“空”字，對理解作者的情感很重要，可很多學生只抓住送別詩來作答，把用典的作用理解為對友人的祝福等，導致得分偏低。另，不少學生不結合詩句分析，只有簡單的表情感的詞。當然，也有部分學生踩點準確，答題規(guī)范。8題：部分學生不分條陳述；極少數字跡潦草，書寫不規(guī)范；答題隨意，斷章取義，不會全局思考答題；有的答題字數太少，空得太多，不滿版。9題，詩歌比較閱讀。第一，審題基本沒有問題。二，比較閱讀要從兩首詩具有可比較的角度去思考。學生沒有讀懂文本，胡亂比較，拼命湊字數。三，動不動就報國無門。不認真思考。四，空白不多，這也反映學生考試態(tài)度不錯。五，盡管得分不高，但在答題過程中可以看到學生思維的火花在閃爍，值得表揚。現代文閱讀的選擇題，學生在努力學習對應文本分析的方法，但熟練度不夠，理解力還欠缺，所以，準確率不夠高?，F代文閱讀第二題:，空洞。有的只有故事內容。但也有少數學生做得好。現代文閱讀第三題。只有少部分同學不分點答題，答題規(guī)范不錯。學生能讀懂分析題目，但是歸納不到位，能滿分的同學不多。很多同學能分點答題，但是往往每一點內容都相似，有湊點的嫌疑十大題四小題，不分條的多，不審題的多。有的寫不滿格，有的又超出格子寫。這是規(guī)范難點