【正文】 第一篇：公頃和平方千米 教學(xué)設(shè)計《公頃和平方千米》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：——公頃平方千米，學(xué)會測量土地面積，知道1公頃和1平方千米有多大。、引導(dǎo)大家熱愛生活，關(guān)注身邊 的每個事物。教學(xué)重點： 掌握平方米、公頃、平方千米之間的簡單換算 教學(xué)難點： 掌握平方米、公頃、平方千米之間的簡單換算 教學(xué)方法： 講授法 練習(xí)法一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過哪些常用的面積單位？誰能說一說1 c㎡ 1d㎡和 1㎡分別有多大？請你看一看，想一想。出示課件：填寫什么單位合適？ 一張郵票的面積約8（）；計算機屏幕的面積約是14（）； 課桌面的面積約24（）；教室地面的面積約72（）。提問：在我們班同學(xué)中，有人去過北京的鳥巢嗎？你看到的第一感覺是什么？大不大？那你知道鳥巢的占地面積是多少嗎？學(xué)生討論應(yīng)該填寫什么面積單位師：看來原來學(xué)過的面積單位顯然不合適，需要一個比平方米還要大的面積單位才能表示出來。今天我們就來認(rèn)識一個測量土地面積時常用的面積單位公頃。二、探索交流、引入新課喚起回憶，激活經(jīng)驗師：同學(xué)們回憶我們是怎么描述1平方米、1平方分米、1平方厘米這三個面積單位的嘛？ 問題：邊長是100米的的正方形，它的面積是多少平方米？預(yù)設(shè)：根據(jù)正方形的面積公式知道，它的面積是100100=10000平方米說明：邊長是100米的正方形的面積就是1公頃。即1公頃=10000平方米利用經(jīng)驗，溝通聯(lián)系。提出問題：你能想象1公頃到底有多大嗎？學(xué)生自由說，可以同身邊具體生活相聯(lián)系提供實例、充分感知師：其實1公頃大小的地方，我們還是經(jīng)?？匆姷模热缥覀儗W(xué)校的運動場占地面積就約是1公頃。我們校園整體占地約4公頃。問題：平方千米和平方米又有著怎樣的關(guān)系呢？和公頃呢？預(yù)設(shè)：生說不準(zhǔn)確，老師做適當(dāng)引導(dǎo)。問題：邊長是1000米（1千米）的正方形，它的面積是多少平方米？預(yù)設(shè)：根據(jù)正方形的面積公式知道，此正方形的面積是 10001000=1000000平方米，也就是說1千米1千米=1平方千米。再根據(jù)1公頃=10000平方米可得出，1平方千米=1000000平方米=100公頃。問題：（出示例2）我們偉大的祖國幅員遼闊，僅陸地面積就約為960萬平方千米，你明白了嗎？ 預(yù)設(shè)：我國的國家很大，要用平方千米作單位。問題：天安門廣場大嗎？預(yù)設(shè)：大。通過預(yù)習(xí)，孩子們可以知道，1平方千米比2個天安門廣場還要大一些。問題：鳥巢的面積大約是20公頃，（）個鳥巢的的占地面積是1平方千米？ 預(yù)設(shè)：大部分學(xué)生根據(jù)公式可以得出結(jié)果。但也有個別學(xué)生不會運用。三、練習(xí)鞏固在“〇”上填“”、“8公頃〇7500平方米 50000平方米〇5公頃換算單位600公頃=（）平方千米 800公頃=（）平方千米300公頃+900公頃=（）平方千米解決實際問題學(xué)生討論練習(xí)六的第四題四、課堂小結(jié)學(xué)生回憶說一說。（平方厘米c㎡平方分米d㎡平方米㎡）五、學(xué)生匯報六、板書設(shè)計認(rèn)識公頃邊長100米的正方形土地，面積是1公頃1公頃=10000平方米邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米1平方千米=100公頃=1000000平方米第二篇：《公頃、平方千米 》教學(xué)設(shè)計《公頃、平方千米 》教學(xué)設(shè)計《公頃、平方千米 》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：了解面積單位公頃、平方千米。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們一起來看看體育場的圖片，你們有什么感想？（體育場太大了）那還能用我們前面學(xué)過的面積單位進行測量嗎？這就是我們今天要學(xué)的比平方米更大的面積單位：公頃和平方千米。（板書課題）二、探究體驗通常我們在測量土地面積時，要用到更大的面積單位，公頃和平方千米。它們到底有多大呢？這節(jié)課我們就來了解一下。帶領(lǐng)學(xué)生到操場進行實際測量。（1）量出邊長是10米的正方形土地，用標(biāo)桿及繩子把這100平方米圍起來。（2）讓學(xué)生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。（3）教師向?qū)W生說明，100塊這樣大的土地就是1公頃。邊長是100米的正方形的面積是10000平方米，就等于1公頃。打個比方，我們的教室面積大約是50平方米，那200個教室的面積就是1公頃。10000平方米＝1公頃邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當(dāng)于100公頃。也就是說如果一個足球場的面積是7000平方米，那就有140個足球場。1平方千米＝100公頃三、實踐應(yīng)用生獨立完成練習(xí)二十第2題。生分小組完成練習(xí)二十第3題。集體匯報交流、反饋。四、全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識？師總結(jié)。教后反思：公頃、平方千米教學(xué)設(shè)計共7課時 總第45課時教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，進一步了解面積單位以及面積單位間的進率，能準(zhǔn)確地進行常用面積單位之間的改寫。使學(xué)生能運用所學(xué)知識解決簡單實際問題，提高學(xué)生分析解決問題的能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入在橫線上填上適當(dāng)?shù)膯挝?。（練?xí)二十第4題）大樹高16＿＿ 蠟筆長1＿＿字典厚5＿＿ 果園的`面積是3＿＿學(xué)校的占地面積是9000＿＿＿判斷下面各題，對的畫“√”，錯的畫“”。（第8題）（1）6平方米＝60平方分米。（ ）（2）邊長4米的正方形，它的周長和面積相等。（ ）（3）用8個正方形拼成一個長方形，只有一種拼法。（ ）（4）有8個1平方分米的正方形拼成的圖形，它們的面積都是8平方分米。（ ）談話導(dǎo)入，板書課題。二、探究體驗完成練習(xí)二十第5題。（1）指名讀題。（2）生自主分析題意，小組交流。（3）獨立完成后小組匯報交流，全班集體訂正。完成練習(xí)二十第6題。（1）問：要求墻壁的粉刷面積要注意什么？（2）生獨立完成，全班匯報交流。三、實踐應(yīng)用生獨立完成練習(xí)二十第7題。完成練習(xí)二十第9題。（1）先用學(xué)具擺一擺、拼一拼。（2）生獨立解答。四、全課總結(jié)通過今天的練習(xí)，你有什么新的收獲？師總結(jié)?！豆暋⑵椒角?》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：1．通過實際觀察與推算，初步認(rèn)識常用的土地面積單位──公頃，體會1公頃的實際大小，建立1公頃的表象。知道1公頃= 10000平方米，會進行簡單的單位換算。2．經(jīng)歷觀察、想象、推理、交流等數(shù)學(xué)活動，并在活動中豐富對公頃的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念，提高應(yīng)用意識。3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。教學(xué)重點：感知1公頃的大小，應(yīng)用公頃與平方米間的進率進行簡單換算。教學(xué)難點：建立1公頃的表象。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1．復(fù)習(xí)面積單位談話：我們已經(jīng)學(xué)過哪些常用的面積單位，你能從大到小說一說嗎？相鄰的兩個面積單位之間的進率是多少？2．填上合適的面積單位（1）課桌的面積大約是24。（2）1寸照片的面積大約是6（）。（3）一間教室的面積大約是50（）。（4）國家體育場“鳥巢”的占地面積大約是20（）。先觀看圖片，想象面積大小，然后組織學(xué)生討論應(yīng)填什么面積單位。3．揭示課題：看來，“鳥巢”的占地面積20后面的面積單位填“平方米”不太合適，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一個比“平方米”還要大的面積單位才能表示出來。今天我們就來認(rèn)識一個測量土地面積時，常用的面積單位──公頃（板書課題：認(rèn)識公頃）?！驹O(shè)計意圖：由學(xué)生熟悉的面積單位的知識引入，一方面鞏固了學(xué)生的知識基礎(chǔ)，另一方面也引起了新的認(rèn)知沖突。當(dāng)學(xué)生在填寫“鳥巢”的占地面積時，自然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)更大的面積單位的需求，有效地溝通了新舊知識間的聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的延續(xù)性?！慷?、探究新知（一）呈現(xiàn)生活素材，初步感知公頃1．談話：公頃在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，我們先來看一組資料。（課件出示）“鳥巢”的占地面積約20公頃；天安門廣場占地面積44公頃；北京歡樂谷占地面積56公頃；香港迪斯尼樂園的占地面積約126公頃。2．問題：計量這些面積都用到了什么單位？有關(guān)公頃，你想了解什么？學(xué)生：1公頃的實際面積有多大？公頃和平方米之間有什么關(guān)系？公頃的國際符號是什么？談話：下面我們就帶著這些問題一起來認(rèn)識公頃?！驹O(shè)計意圖：利用課件呈現(xiàn)較大的土地面積資料，有利于學(xué)生借助直觀印象初步體會公頃的適用范圍，從而引起學(xué)生進一步研究公頃的興趣?！浚ǘ┩扑?、想象，加深對公頃的認(rèn)識1．喚起經(jīng)驗，認(rèn)識公頃（1）認(rèn)識1公頃談話：同學(xué)們還記得我們是怎樣來描述1平方米、1平方分米和1平方厘米這三個面積單位的嗎？它們分別有多大呢？學(xué)生回憶梳理（課件演示）：邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。大約有大拇指指甲蓋那么大。邊長1分米的正方形，面積是1平方分米，大約有手掌那么大。邊長1米的正方形，面積是1平方米，大約有一塊展板那么大。教師：我們同樣可以用一個正方形來描述“1公頃”這個面積單位。課件呈現(xiàn)：邊長是100米的正方形，面積是1公頃。公頃可以用符號hm2表示。（2）探索公頃和平方米的關(guān)系提問：你能想象1公頃到底有多大嗎？學(xué)生自由表達(dá)。，注意引導(dǎo)學(xué)生將公頃與平方米建立聯(lián)系，根據(jù)“邊長是100米的正方形面積是1公頃”的描述得出結(jié)論“1公頃=10000平方米”。（板書：1公頃=10000平方米。）【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法意識，從而引導(dǎo)學(xué)生利用前面學(xué)習(xí)建構(gòu)“1平方米、1平方分米、1平方厘米”等面積單位的經(jīng)驗，來建構(gòu)“1公頃”這一面積單位，最終幫助學(xué)生不但在數(shù)理層面上將“公頃”與“平方米”取得聯(lián)系，而且在直觀層面上更好地形成“1公頃”的表象?！?．實踐活動，形成表象。談話：：知道了公頃和平方米之間的關(guān)系，想不想親自感受一下1公頃的大小。（1）圍一圍：在操場上量出邊長是10米的正方形，看看它的面積有多大。想一想：（）塊這么大的正方形，面積是1公頃。（2）算一算：1間教室的面積大約是50平方米，大約（）個教室的面積是1公頃。（3）說一說：哪些地方的面積大約是1公頃？（400米跑道圍起來的部分，面積大約是1公頃；學(xué)校的面積大約是1公頃等。）【設(shè)計意圖：“公頃”這一面積單位較大，不容易直接感知。因此，設(shè)計組織觀察想象、實地測量、調(diào)查收集等實踐活動，有利于幫助學(xué)生積累豐富的感性經(jīng)驗，初步建立1公頃的表象?！浚ㄈ﹪L試換算，鞏固公頃與平方米間的進率。1．嘗試下列問題。